·計(jì)算靜滑動摩擦力的大小和方向·判斷有無靜摩擦力以及判斷靜摩擦力的方向。 ·了解靜摩擦力的條件和規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。 摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)則，以及正確理解最大靜摩擦力的概念。 難點(diǎn)： ·判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。 ·靜摩擦力大小的簡單計(jì)算。 難點(diǎn)： ·判斷有無靜摩擦力以及靜摩擦力的方向。 ·靜摩擦力大小的簡單計(jì)算。 六、教學(xué)過程 6、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1 復(fù)習(xí)簡介：1 復(fù)習(xí)簡介：1 1、用手拿起一本書，問為什么沒有書。 用手拿起一本書，問為什么書沒有掉下來？ （同時(shí)演示和解釋）。 掉線了？ （同時(shí)演示和解釋）。 提出問題來介紹新課程。 1.讓學(xué)生了解摩擦并引入新課程。 1.讓學(xué)生了解摩擦給我們的生活帶來的情感。 2. 提出問題來介紹新課程。 那么我們大家一起來做吧。 提出問題來介紹新課程。 那么我們一起回顧一下初中時(shí)我們對摩擦的了解： 1、學(xué)生獲得感性認(rèn)識。 陶冶情操。 讓我們回顧一下初中時(shí)學(xué)到的摩擦，培養(yǎng)熱愛生活的人。 1.學(xué)生獲得感性認(rèn)識。 陶冶情操。 培養(yǎng)熱愛生活的相關(guān)知識。 2.學(xué)生復(fù)習(xí)并思考問題。
舉起你的手，想想你的感受。 相關(guān)知識。 2.學(xué)生復(fù)習(xí)并思考問題。 舉起你的手，想想你的感受。 說出你對問題的了解并使其變得簡單 2. 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，談?wù)撍麄冎赖膯栴}并進(jìn)行簡單的練習(xí) 2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。 欲望和好奇心。 培養(yǎng)①理解力。 欲望和好奇心。 什么是摩擦力？ 什么是摩擦力？ 3. 確定課堂上要學(xué)習(xí)的任務(wù)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，②3． 確定課堂上要學(xué)習(xí)的任務(wù)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，②摩擦的類型？ （靜摩擦、滑動摩擦、②摩擦的類型？（靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦）體現(xiàn)了從生活到物理的滾動摩擦）體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。 ③教學(xué)理念。 ③③摩擦力的方向？ ③摩擦力的方向？ 1. 從簡單的數(shù)字開始 1. 從簡單的數(shù)字開始 2 了解摩擦力：判斷得出簡單結(jié)論的能力。 同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具備1.能力，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生具備1.判斷物體是否受到摩擦力。 確定物體是否受到摩擦力。 如果你有知識，就需要加強(qiáng)你的手指技巧。 有知識需要加強(qiáng)就是與初中的知識進(jìn)行對比，與初中的知識進(jìn)行總結(jié)與比較，總結(jié)與指導(dǎo)，培養(yǎng)深入的分析與歸納2，培養(yǎng)深入的分析與歸納2。滑動摩擦力和靜摩擦力的概念。 滑動摩擦和靜摩擦是兩種不同類型的摩擦。 2. 觀察兩種不同類型的摩擦。
2.概念能力。 思維能力。 觀察總結(jié)得到靜摩擦力和滑動摩擦力。 觀察總結(jié)得到靜摩擦力和滑動摩擦力。 ◆ 相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢 2. 基于師生交互 ◆ 相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢 2. 師生交互的定義和區(qū)別。 3. 學(xué)生學(xué)習(xí)物理力的定義和差異。 3. 學(xué)生根據(jù)物體相互接觸和擠壓的方式培養(yǎng)觀察力。 分析身體的壓力情況，判斷身體的壓力情況。 經(jīng)過分析，判斷物體之間的接觸應(yīng)該是粗糙的。 觀察能力和語言表達(dá)能力 ◆物體之間的接觸要粗糙。 得出結(jié)論的觀察能力和語言表達(dá)能力。 綜上所述。 力量。 讓學(xué)生分析例子。 讓學(xué)生分析例子 3. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，逐一列出。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，列出并分析生活中各種摩擦力的存在，使學(xué)生對生活中類似摩擦力的存在有一個(gè)初步的認(rèn)識。 分析，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識并結(jié)合實(shí)例做出判斷。 摩擦力，供下面的探索和實(shí)例來判斷。 摩擦為接下來的探索奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)、打基礎(chǔ)。 .:.: 關(guān)于靜摩擦力的三項(xiàng)研究 1. 學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié) 1. 讓學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力的三個(gè)方面： 1. 學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié) 1. 讓學(xué)生了解靜摩擦力產(chǎn)生的條件發(fā)生“靜摩擦”。 復(fù)雜的事物源于簡單的事物1講述了“靜摩擦”發(fā)生的條件。 復(fù)雜的事物是由簡單的事物組成的 1、產(chǎn)生靜摩擦力的條件。 產(chǎn)生靜摩擦力的條件 1 1 () 物體之間相對運(yùn)動的原理。
() 物體之間相對運(yùn)動的原理。 潛在的; 潛在的; 2 2 () 物體相互接觸并相互擠壓 () 物體相互接觸并相互擠壓（變形）； 33 ( ) 兩接觸面不光滑，應(yīng)粗糙。 ()兩接觸面不光滑，應(yīng)粗糙。 花費(fèi)。 22 。 問：您能否根據(jù)實(shí)際情況做出判斷？ 問：能否根據(jù)實(shí)際情況判斷物體是否受到靜摩擦力？ 2. 能根據(jù)生活中的例子判斷一個(gè)物體是否是2. 是否取決于具體物體是否受到靜摩擦力？ 2. 能根據(jù)生活中的例子判斷一個(gè)物體是否是2. 根據(jù)具體情況會受到靜摩擦力。 判斷靜摩擦力3是否受靜摩擦力的影響。 靜摩擦情況判斷 3、演示實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)靜摩擦的書兩本。 演示實(shí)驗(yàn)：感受靜摩擦力。 兩本書交叉并一頁一頁地插入，然后將書分開。 有一種情況。 一頁一頁地交錯(cuò)，然后將書分開，看看是否有情況。 看看力的大小。 問題：讓我們看看靜摩擦力有多大。 問：那么靜摩擦力有多大？ 3.學(xué)生參與動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)寧靜 3.簡單實(shí)驗(yàn)的力感有多大？ 3.學(xué)生參與動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)寧靜。 3.我會用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的大小。
靜摩擦力的大小，摩擦力的大小。 靜摩擦力的大小受到影響，設(shè)計(jì)了具體的方案。 并設(shè)計(jì)具體方案。 4 4.實(shí)驗(yàn)探索：探索靜摩擦力的大小。 實(shí)驗(yàn)探索：探索靜摩擦力的大小 4.進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，完成規(guī)定的練習(xí) 4.進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。 結(jié)論：測試靜摩擦力并得出結(jié)論。 結(jié)論：靜摩擦力5 5。但是接下來我們會發(fā)現(xiàn)靜摩擦力沒有。 但隨后我們會發(fā)現(xiàn)靜摩擦力不會無限制地增加。 其增長是有限度的。 當(dāng)它無限制地增加時(shí)，它的增加就有一個(gè)限制。 當(dāng)超過這個(gè)限制時(shí)，物體將從靜止變?yōu)橐苿印? 5． 當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識超出這個(gè)限度時(shí)，物體就會由靜變?yōu)閯印?5、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱情。 即相對運(yùn)動的趨勢轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬\(yùn)動的好奇心，使學(xué)生高興不已。 即相對運(yùn)動的趨勢轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬\(yùn)動的好奇心，這讓學(xué)生高興不已。 這時(shí)，它們所受到的摩擦力就會變成滑動摩擦力。 當(dāng)探索日常生活中的運(yùn)動時(shí)，他們此時(shí)所經(jīng)歷的摩擦力就會變成滑動摩擦力。 探索 Fmax 在日常生活中的力量。 靜摩擦力Fmax的最大值被稱為最物理原理、敢于探索的力。 靜摩擦力的最大值稱為最物理原理。 敢于探索最大靜摩擦力（動而不動時(shí)的摩擦力）。 是日常生活用品中物理學(xué)中最大的靜摩擦力（動而不動時(shí)的摩擦力）。 它在日常生活中的物理價(jià)值就等于物體剛開始運(yùn)動時(shí)的拉力原理。
的值等于物體剛開始運(yùn)動時(shí)的拉力原理。 的大小。 的大小。 可見：兩個(gè)物體之間的靜摩擦力可以為 可見：兩個(gè)物體之間的靜摩擦力可以為 0 Fmax0 Fmax 一個(gè)變力，其大小可以在 和 之間 一個(gè)變力，其大小可以在 和, , 0 F 之間Fmax0 F Fmax 即 < ≤ [ 即 < ≤ [ 最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 回顧我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們的研究】回顧我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們一起探討一下尺寸的大小與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？ 學(xué)生自身的設(shè)計(jì)因素之間有何關(guān)系？ 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。 1 1 ()與物體上的壓力（正壓力）有關(guān)（）與物體上的壓力（正壓力）有關(guān)。 關(guān)閉。 2 2 ()與物體接觸面的粗糙度有關(guān)。 ()與物體接觸面的粗糙度有關(guān)。 優(yōu)秀文獻(xiàn) 優(yōu)秀文獻(xiàn) 優(yōu)秀文獻(xiàn) 優(yōu)秀文獻(xiàn) 6.探究性實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生的 66.探究性實(shí)驗(yàn)是針對學(xué)生的 6.靜摩擦力的方向。 靜摩擦力的方向。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探索能力。 改善根部。 之前我們研究了靜摩擦力的大小。 現(xiàn)在我們已經(jīng)具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探索能力。 改善根部。 之前我們研究了靜摩擦力的大小。 現(xiàn)在我們來探討一下靜摩擦力的方向。 下面我們就基于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來探索靜摩擦力的方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
靜摩擦力的方向始終沿著接觸能力。 向。 靜摩擦力的方向始終沿著接觸能力。 面條。 （曲面與接觸面相切。（曲面與接觸面在方向上相切。） 靜摩擦力的方向與物體相反。） 靜摩擦力的方向與相對力的方向相反物體的運(yùn)動。 這里相對運(yùn)動沿相反方向移動。 這里的相對運(yùn)動趨勢是指物體相對于與其接觸的物體的運(yùn)動趨勢。 7.學(xué)生分析問題、解決問題。 6． 具體問題的子趨勢是指該對象相對于與其接觸的對象而言。 7.學(xué)生分析問題、解決問題。 6． 具體問題分為>>對象（另一個(gè)對象）。 確定靜摩擦力并清楚地分析問題的過程。 設(shè)計(jì)和探索實(shí)際的分析過程，讓學(xué)生能夠從中間的身體（另一個(gè)物體）說話。 確定靜摩擦力并清楚地分析問題的過程。 設(shè)計(jì)探究和分析過程高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板，以便學(xué)生可以嘗試兩種方法并得出結(jié)論。 理解解決問題的兩種方法并得出結(jié)論。 了解解決問題的規(guī)范和流程的重要性。 訓(xùn)練的重要性和過程，如果①“順利”法（又稱排除法）：可以成為一個(gè)好習(xí)慣。 ①如“平穩(wěn)”法（又稱提舉法）：可以成為一個(gè)好習(xí)慣。 假設(shè)接觸面光滑，看看物體之間的接觸面是否光滑，看看物體之間是否發(fā)生相對運(yùn)動。 發(fā)生相對運(yùn)動。 ②狀態(tài)分析法：根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)，采用②狀態(tài)分析法：根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)，采用平衡條件或牛頓定律來判斷。
（從物體的平衡條件或牛頓定律判斷。（從物體受其他力和物體的運(yùn)動狀態(tài)判斷（加速體受其他力和物體的運(yùn)動（加速度）狀態(tài)） ).后來擴(kuò)展使用.判斷))以供以后擴(kuò)展。 3.滾動摩擦 3.滾動摩擦 1 1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動或一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動時(shí)產(chǎn)生的摩擦力稱為滾動摩擦。 時(shí)產(chǎn)生的摩擦力稱為滾動摩擦力。 21 2. 滾動摩擦比滑動摩擦小得多。 1.學(xué)生相互交流，發(fā)表意見。 滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。 ． 同學(xué)們互相交流，發(fā)表自己的意見，通過協(xié)商解決不懂的問題，通過協(xié)商解決不懂的問題，用不同的意見[去做]，體會滾動摩擦的大小。 【動手做】體驗(yàn)滾動摩擦力的大小。 進(jìn)行辯論。 進(jìn)行辯論。 22 。 從日常生活中發(fā)現(xiàn)。 從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題 2 物理問題 2. 從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題。 ． 從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題。了解學(xué)生的日常生活