——與2023年6月浙江高考試卷對比
鄭琪2023.06.15
本文繼續介紹《強化基礎計劃物理——高中物理加難》這本書在高考物理中的應用。
今天給大家介紹一下昨晚剛出爐的浙江卷。
1. 浙江地區申請卷
直接進入最后一個問題。
點評：本題最后兩題可以利用常規動量快速解決。
湖州的蔡老師給我發來了具體的解決過程：
知識點“規則動量”在《一本書》——第20章，第464頁。
與傳統的“畫軌跡、確定圓心、計算半徑”相比，利用正則動量公式解決此類問題更加簡潔明了； 它還避免了復雜的軌跡繪制和數學運算，這使得學生能夠轉移思維焦點。 對開始和結束狀態的分析，不再注重軌跡的描繪和數學工具的應用，而是顯得更加物理和宏觀。
《一一通》中其實??也有類似的問題——例14：
你可以嘗試用傳統的軌跡繪制法和正則動量法自己計算一下，對比一下就知道區別了。
2.什么是常規動量？
看看百度的定義：
從這個定義可以看出，規范動量顯然是一個比機械系統動量更高級的概念。 它能處理的問題不再局限于機械學。 通過引入磁矢量勢
諸如此類的方法可以將問題擴展到電磁學，或者對某些非保守力進行保守等價。 這樣可以簡化具體問題，擴大可以處理的問題范圍。
3.我的出身有規律的動力
我當然不是“常規動力”的最初創造者。
自2013年起，我專攻自主招生。
當時市場上的信息非常少。
人們都說萬事開頭難，但當時我不知道自己的“頭”在哪里。
后來我自費買了一些視頻或者資料。 前后投資估計有一萬多高中物理 軟件，具體忘記了。
主要就是購買各個學校的各種視頻資料和真題。
例如：
其中高中物理 軟件，在《品質中心教育》視頻課程中，我第一次了解到有這么好的方法：
我還記得黃喬老師講課時調皮的語氣：
不久之后，大概是2018年左右，我用這個方法解決了一道非常難的高考題，發現解決起來極其簡單：
至于問題（2）的標準答案，相信大多數人剛入門的時候都不太可能算出這個等差數列，更不用說緊張的高考場景了。
于是，采用正則動量法，直接跳過了對軌跡相關數學關系的冗長尋找，一口氣給出了物理結果，顯得格外宏大和簡潔。
所以我寫了這篇論文：
2020年，我有機會再次見到了神一般的物理老師——哈爾濱工業大學任彥宇老師
他的理論力學課是我見過的最令人驚嘆的，我在整個課程中做了完整的筆記：
這門課程到底有多神奇？ 看看我和任老師的對話：
正是在這門課程中，我真正了解到了“常規動量”這個名字的由來：
4。結論
在高中物理階段，很多老師也愿意將這種方法稱為“偏動量定理”。 當然，也是可以的，只要核心是一樣的，叫什么名字都無所謂。
今天的第三個任務完成了，繼續努力學習！
