1.物理選修課 3-1 電荷及其守恒定律知識點(diǎn) 高中物理 電荷及其守恒定律 人民教育出版社編寫的普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試教材第一章第一節(jié)內(nèi)容選修3-1，以下是小編為大家?guī)淼奈锢磉x修3-1電荷及其守恒定律的知識點(diǎn)。 希望對您有所幫助。 物理選電荷及其守恒定律知識點(diǎn) 一、帶電方法的實(shí)驗(yàn)研究 1、當(dāng)物體具有吸引光和小物體的性質(zhì)時，就稱該物體帶電或帶電。 2、兩種電荷 自然界中存在兩種電荷，即正電荷和負(fù)電荷。 例如：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷； 用干毛皮摩擦的硬橡膠棒帶有負(fù)電荷。 同種電荷相斥，異種電荷相吸。帶不同電荷的物體一定會相互吸引嗎？ 沒有把握。 除了帶不同電荷的物體相互吸引外，還有帶電物體
2、吸引光和小物體的性質(zhì)。 這里的輕小物品可能不帶電。 3、帶電方式 物體帶電有三種方式：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電 (1)摩擦起電：兩個不同物體的原子核結(jié)合電子的強(qiáng)度不同。 兩個物體相互摩擦?xí)r，電子結(jié)合能力強(qiáng)的物體會獲得電子，帶負(fù)電，而電子結(jié)合能力弱的物體會失去電子，帶正電。 （正負(fù)電荷的分離和轉(zhuǎn)移）（2）接觸充電：帶電物體由于電子缺乏（或過剩），當(dāng)帶電物體與不帶電物體接觸時，不帶電物體會失去電子（或獲得電子）電子），導(dǎo)致不帶電的物體由于缺乏（或過量）電子而帶電。 正電（負(fù)電）。 （電荷從物體的一個部分轉(zhuǎn)移到另一部分） （3）感應(yīng)充電：當(dāng)帶電物體靠近導(dǎo)體時，導(dǎo)體中的自由電子會靠近或遠(yuǎn)離帶電物體。
3、（電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體）三種起電方式有所不同，但本質(zhì)上都是發(fā)生在電子的轉(zhuǎn)移上，使電子過多的物體（部分）帶負(fù)電，缺少電子的物體（部分）帶負(fù)電。電子帶正電。 在電子轉(zhuǎn)移過程中，電荷總量保持恒定。 2、電荷守恒定律 1、電荷量：電荷的多少。 在國際單位制中，其單位為庫侖，符號為C。 2、元素電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的絕對值為1.6×10-19C。 所有帶電物體的電荷都等于e或e的整數(shù)倍。 （元素電荷是帶有足夠小的電荷的帶電物體嗎？提示：不是，元素電荷是一個抽象的概念，它不是指某個帶電物體，它是指電荷的多少。另外，所帶電荷的多少任何帶電物體都是1.6×10-19C的整數(shù)倍。） 3.比電荷：粒子的電荷和粒子的質(zhì)量
4、比例。 4、電荷守恒定律陳述1：電荷守恒定律：電荷既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失。 它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從一個物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。 轉(zhuǎn)賬過程中，費(fèi)用總額保持不變。 陳述2：在與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)中，正電荷和負(fù)電荷的代數(shù)和保持不變。 中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法 (一)預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)的第一步是預(yù)習(xí)。 有的同學(xué)課前不注意這部分，會說我初中的時候從來沒有這個習(xí)慣。 這里需要注意的是，中學(xué)物理與初中物理不同，無論是課程要求的水平還是課堂容量。 我們需要在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。每堂課前，留出一段時間（沒有時間限制，長至20分鐘，短至課前5、6分鐘，重要的是過程）來閱讀預(yù)先的知識
5. 閱讀它。 首先，它可以幫助我們熟悉課堂上需要學(xué)習(xí)的知識，為上課做好良好的智力和心理準(zhǔn)備； 其次，它可以幫助我們明確上課的重點(diǎn)，找出自己理解中的難點(diǎn)，從而做到有的放矢。 有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)聽課非常困難。 這就是原因。 另外高中物理的守恒，更重要的一點(diǎn)是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)和鍛煉我們的自學(xué)能力和思維能力（要知道這些在進(jìn)入高?；蛘哌M(jìn)入職場時是極其重要的）。 應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 （二）上課 （1）重點(diǎn)聽課。 聽課可分為主動型、自覺型和強(qiáng)制型三種。主動型是能夠按照老師的教學(xué)程序主動、自覺地思考，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠推理和接受困難和問題。關(guān)鍵點(diǎn); 自覺型能夠思考老師的教學(xué)程序并能基本接受其講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)
6、提問：學(xué)生一般不能有意識地對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理和思考，這個過程必須在老師的指導(dǎo)下完成； 強(qiáng)迫型是指課堂學(xué)習(xí)中思維遲緩、推理遲緩，必須不斷得到老師的引導(dǎo)。 學(xué)習(xí)任務(wù)只有靠靈感才能完成。 如果你是強(qiáng)迫型，你應(yīng)該努力讓自己從強(qiáng)迫型變成自覺型； 如果你是自覺型，也應(yīng)該加強(qiáng)主動意識，努力成為主動型。 總之，我們要以積極主動的態(tài)度聽課，主動思考，努力參與老師的課堂教學(xué)。 （2）注重課堂重點(diǎn)。 要想聽好課，就要善于抓住課的重點(diǎn)，主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。 心理學(xué)研究表明，我們專心聽課的時間通常在20分鐘左右（一節(jié)課幾十分鐘不可能保持高度集中），所以我們應(yīng)該利用這有限的集中時間。 到了刀的邊緣。 在班上，
7、要自覺注意老師講課的重點(diǎn)。 有經(jīng)驗(yàn)的老師總是集中精力突出重點(diǎn)、繼續(xù)重點(diǎn)，或者放慢速度、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)； 或者在黑板上寫提綱，明確線索； 分析每一項(xiàng)，詳細(xì)解釋等等，我們要培養(yǎng)自己善于捕捉這些。 困難可能因人而異，所以我們在預(yù)習(xí)的時候要心知肚明，到時候要注意、仔細(xì)聽。 簡而言之，我們必須能夠傾聽，能夠聽到真相。 (3)處理好聽課和做筆記的關(guān)系。 有些同學(xué)總是很困惑。 他們說上課注意聽，卻忘記記筆記； 而且記筆記后，跟不上老師的思路。 對此，我們應(yīng)該明白聽課和做筆記的關(guān)系：聽課是重要的方面，做筆記是輔助的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該如何做筆記呢？ 我覺得我們不應(yīng)該把做筆記變成老師的課堂語錄，也不應(yīng)該把筆記變成老師的課堂語錄。
8、記筆記不應(yīng)該變成板書。 我們筆記中需要記錄的內(nèi)容應(yīng)該包括：記錄課堂要點(diǎn)、記錄課堂難點(diǎn)、記錄課堂疑點(diǎn)、記錄補(bǔ)充結(jié)論或例子等課本上沒有的內(nèi)容、記錄課堂靈感等等?？傊?，要帶總結(jié)、帶重點(diǎn)地記住。 有些學(xué)生從來沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，尤其是對于中學(xué)物理學(xué)習(xí)來說。 俗話說，腦子好，文筆不好。 聽課的時間有限，老師講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝。 我們對知識的記憶會隨著時間的推移而逐漸被遺忘。 沒有筆記，我們以后就沒有辦法復(fù)習(xí)。 (3)復(fù)習(xí) 有些學(xué)生下課后總是急于完成作業(yè)。 結(jié)果，他們一邊做作業(yè)一邊翻課本和筆記。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們要做的第一件事不是做作業(yè)，而是靜下心來仔細(xì)思考和回顧我們在課堂上學(xué)到的東西：天。 在此基礎(chǔ)上，完成作業(yè)就事半功倍了。
9.倍效果。 復(fù)習(xí)方法可以分為以下兩個步驟：第一，盡量不看課本和筆記的情況下回憶知識，這樣可以加強(qiáng)我們對知識的記憶。 之后我們會學(xué)習(xí)教材，整理筆記，整理知識，從而形成對知識的系統(tǒng)控制。 另外，心理學(xué)研究表明，知識在學(xué)習(xí)的前兩三天遺忘得最快、最多。 因此，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)知識對于克服遺忘也是必要的。 （4）作業(yè) 根據(jù)復(fù)習(xí)的情況，我們會再次做作業(yè)。 在這里，我們要糾正一個錯誤的觀念：完成作業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)。 我們課后布置作業(yè)有兩個目的：一是鞏固課上所學(xué)的知識；二是鞏固課堂知識。 明確這兩點(diǎn)很重要，這就要求我們一方面做作業(yè)時認(rèn)真對待，另一方面只管完成。
10、積極思考，看看知識如何運(yùn)用，注意總結(jié)知識。 我們要時刻記住，做題的目的是為了提高自己的知識掌控力，決不能為了做題而做題。 看過《物理選修3-1電荷及其守恒定律》知識點(diǎn)的人還閱讀了： 1、高二選修物理3-1第一章知識點(diǎn)總結(jié) 2、總結(jié)高二物理知識點(diǎn) 3.高二物理 選修課知識點(diǎn)總結(jié) 選修課 3-1 靜電場 4.中學(xué)物理選修課第一章知識點(diǎn)總結(jié) 31靜電場5.中學(xué)物理選修3-1知識點(diǎn)總結(jié)磁場6.選修物理31磁場知識點(diǎn)本文來源：網(wǎng)絡(luò)采集整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系作者刪除謝謝！第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁高中物理的守恒，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁 第8頁，共8頁
