作為一名人民教師，你可能需要準備教學計劃。 教學計劃是實施教學的主要依據，發揮著至關重要的作用。 那么問題來了，教案應該怎么寫呢？ 以下是小編整理的高中物理勻速圓周運動教案，供大家參考。 希望可以幫助到有需要的朋友。
高一物理1勻速圓周運動教案
一、教學目標：
1.知道什么是勻速圓周運動
2.了解什么是線速度、角速度和周期
3.理解線速度、角速度與周期的關系
2、教學重點：
1.了解線速度、角速度和周期
2.什么是勻速圓周運動？
3、線速度、角速度與周期的關系
3、教學難點：
了解勻速圓周運動是變速運動
4、教學方法：
講授、推理和歸納
五、教學步驟：
導入新課程
(1)物體的運動軌跡是圓。 這種運動很常見。 同學們可以舉一些例子嗎？ （例如：旋轉的電風扇上各點的運動、地球及各行星圍繞太陽的運動等）
（2）今天我們來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動
新課程教學
(1) 用幻燈片呈現本課的學習目標
1.理解線速度和角速度的概念
2.理解線速度、角速度與周期的關系
3.理解勻速圓周運動是變速運動
（二）完成學習目標的過程
1、勻速圓周運動
(1)利用多媒體投影使質點做圓周運動，并以相等的次數經過相等的弧長。
(2)并給出定義：粒子沿圓周運動。 如果在相同時間內經過的圓弧長度相同，則這種運動稱為勻速圓周運動。
（3）舉例：播放視頻高中物理圓周運動公式，讓學生感知：電風扇轉動時，其上各點的運動，以及地球和各行星繞太陽的運動，都被認為是勻速圓周運動。
(4)通過計算機模擬：兩個物體都做圓周運動，但速度不同。 這種轉變引入了下一個問題。
2.描述勻速圓周運動速度的物理量
(1)線速度
a：分析：當物體做勻速圓周運動時，運動的時間t增加數倍，其所經過的圓弧長度也增加數倍。 因此，對于某種勻速圓周運動，s與t的比值越大，物體的運動速度就越快。
b：線速度
1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2）線速度是一個矢量，既有大小又有方向。
3）線速度的大小
4）線速度方向為圓周上各點的切線方向
5）討論：勻速圓周運動的線速度恒定嗎？
6）求得：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向時刻在變化。
(2) 角速度
a：學生閱讀課文的相關內容
b：顯示閱讀問題
1）角速度是一個物理量，表示為
2) 角速度等于
3）角速度的單位是
c: 解釋：對于某個勻速圓周運動，角速度是恒定的
d：強調角速度單位rad/s的寫法
(3)周期、頻率和速度
a：學生閱讀課文的相關內容
b：顯示閱讀問題：
1）它叫周期，它叫頻率； 這就是所謂的速度
2）它們代表什么字母？
3）它們的單位是什么？
c：學生讀完后，自己重復上述思考題。
(4)線速度、角速度與周期的關系
a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動速度的物理量，那么它們之間有什么關系呢？
b：用幻燈片呈現思考問題
物體做半徑為r的勻速圓周運動
1）它運動一周所需要的時間稱為___，用T表示。它在T周期內旋轉的弧長是___，所以可以看出它的線速度是___。
2) 一個周期T內旋轉的角度為___，物體的角速度為___。
c：通過思考問題總結：
d：討論
1）當v一定時，與r成反比
2）當一定且v與r成正比時
3）當r一定時，v與
(3) 案例分析（以幻燈片形式呈現）
例1：分析下圖中A、B點線速度的關系？
分析表明，當主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪時，皮帶（鏈條）上各點和兩輪邊緣的線速度相等。
例2：分析以下情況，車輪上各點的角速度之間有什么關系？
分析表明，同一輪上各點的角速度相同。
3、鞏固培訓
使用電腦進行練習，并進行動機評估和升級培訓
(1) 填空
1、做勻速圓周運動的物體的線速度始終不改變，所以線速度是（填常數或變數），所以在勻速圓周運動中高中物理圓周運動公式，勻速的含義是。
2.對于勻速圓周運動的物體，哪些物理量是確定的？
(2)電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1:d2:d3=1:2:3。 尋找：
A：秒針、分針、時針尖端的線速度之比。
B：秒針、分針、時針的角速度之比。
（3）師生共同回答對教材該部分內容的反思和討論。
概括
1.什么是勻速圓周運動？
2.描述勻速圓周運動速度的物理量有哪些？ 分別解釋它們的含義和求解公式，以及它們之間的聯系。
高一物理勻速圓周運動教案第2部分
教學目標
知識目標
1.理解勻速圓周運動的概念。
2.理解線速度、角速度、周期的概念，掌握這些物理量之間的關系并能夠計算。
能力目標
培養學生的建模能力和分析能力、綜合能力。
情感目標
激發學生的學習興趣，培養學生主動參與意識。
教材分析
教科書首先明確要研究圓周運動最簡單的情況——勻速圓周運動。 然后從描述勻速圓周運動速度的角度介紹了線速度、角速度的概念以及周期、頻率、轉速等概念。 最后推導出線速度和角速度。 ，周之間的關系，中間有一個思考和討論作為伏筆。
分享建議
對于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動）或多媒體材料，讓學生真實感受物體運動速度、自轉速度和周期的差異。圓周運動。 需要引入相關物理量來描述它。 學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生理解弧長與時間之比恒定的特性，進而推導線速度的大小和方向。 同時需要指出，線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。 在學習角速度和周期概念時，應向學生解釋這兩個概念是基于勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的。 即物體做勻速圓周運動時，其經過的每條弧長都對應于一定的圓心角。 因此，物體沿圓周旋轉的速度也可以用圓心角與時間t的比值來描述，從而引入角速度。 的概念。 根據勻速圓周運動的周期特性，物體沿圓周旋轉的速度也可以用旋轉一圈所需的時間長度來描述。 為此，引入了周期的概念。 在教授角速度概念時，不需要向學生強調角速度的矢量性。 在講解概念的同時，讓學生體會勻速圓周運動的特點：線速度、角速度、周期、頻率不變的圓周運動。
“線速度、角速度與周期的關系”的教學建議是：利用課件引導學生認識到這些物理量在圓周運動的描述中雖然不同，但相互之間存在聯系，引導學生讓學生從以下思路中理解它們之間的關系。
教學設計計劃
勻速圓周運動
教學重點：線速度、角速度、周期的概念
教學難點：各種量之間的關系及其應用
主要設計：
1、描述勻速圓周運動的相關物理量。
(1) 讓學生舉出一些物體做圓周運動的例子。
（二）展示課件1、齒輪傳動裝置、課件2、皮帶傳動裝置
為引入概念提供感性理解并激發思考和討論
(3)展示課件3：粒子做勻速圓周運動
可以暫停。 可以讀出運行時間、對應的弧長、圓心角，并給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念。
2、線速度、角速度與周期的關系：
(1)重新顯示課件
齒輪傳動。 讓學生認識到有些不同的點具有相同的線速度，但角速度和周期不同，有些不同的點具有相同的角速度和周期，但線速度不同； 然后引導學生分析它們之間的關系：
詢價活動
觀察測量：請研究自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量它們各自的半徑，思考并驗證兩輪的角速度與線速度的關系邊緣點； 如果可能的話，研究一下“變速”自行車的變速原理。
高中物理勻速圓周運動教案3
知識目標
1.進一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的條件，掌握向心力公式的應用。
能力目標
1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力。
2.培養運用物理知識解決實際問題的能力。
情感目標
1、激發學生的學習興趣，培養學生關心身邊事物的習慣。
教材分析
教科書首先明確指出，向心力是一種根據其作用而命名的力。 只要任何一個力或者幾個力的合力引起物體的向心加速度，它就是物體上的向心力。 然后詳細介紹了火車和汽車的轉彎。 過拱橋時常見的兩個實際問題。 接下來是反思和討論，以擴大學生的思維。
分享建議
1.培養學生分析向心力來源的能力。 分析問題時，首先要引導學生分析圍繞其運動的物體所受的力，讓學生清楚地明白，求物體沿半徑方向的凈外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力。
2、培養學生運用對象知識解決實際問題的能力。 通過實例的分析和討論（結合動畫或課件），引導學生理解和掌握向心力公式的應用思想和方法。 現在：
第一：根據物體所受的力以及做勻速圓周運動的物體來分析向心力的來源。
第二：利用向心力公式計算圓周運動所需的向心力。
第三：實際施加在物體上的力提供其所需的向心力，列出方程并求解。
3、可以多舉一些例子讓學生分析。 向心力可以單獨由重力、彈性、摩擦力等提供，也可以由它們的合力提供。
4.當談論汽車過拱橋的問題時，汽車正在做變速圓周運動。 根據牛頓第二定律的瞬時性質，應向學生指出這一點：在變速圓周運動中，物體在各個位置上所受的向心力分別產生物體。 通過各個位置的向心加速度，向心力公式仍然適用。 但需要注意的是，對于做勻速圓周運動的物體，只有當物體經過最高點和最低點時，向心力才是凈外力。 同時也可以向學生指出：本題中汽車對橋面的壓力大于或小于汽車重量的現象，是圓周運動中出現的超重或失重現象。
高中物理勻速圓周運動教案4
教學重點：分析向心力的來源。
教學難點：如何處理實際問題。
主要設計：
