結構化：在我組織答案的過程中，在離老師不遠的地方，我看到中間的考官一臉不耐煩，皺著眉頭。 我想基本上大家都回答了同樣的兩三句話，考官聽完就吐了。
試講：感覺試講沒有前面那么生動，但是前面兩個人的套路基本是一樣的。 請這位同學回答，那位同學也回答。 我按照程老師說的去做，恐怕是多余的，沒有必要的。 最好不要要求學生回答，而是直接與全班同學互動，而不是要求這個同學回答，那個同學回答。 但轉念一想，也許我說的和他們說的只是一樣，這并不是主要的區別。
答辯：我覺得非常重要，不然為什么不用答辯就能通過，因為講課真的很出色，可能前面說的答辯普遍一般，考官需要再看一下答辯怎么樣。
后來老師問我第一個問題初中物理教師資格證考試，我一開始就回答錯了，因為那是另一種情況，不是她想問的。 后來我又想了想，結果實在是太奇怪了。 這不是老師想問的情況。 這也是第二種情況。 最后老師讓我仔細想一想。 第三次我終于回答了老師想問的情況。 這也許是老師再次給我的機會。 上來的時候他還在門口。 一位非常熱情的物理老師向考生打招呼，詢問是否可以使用他們畫的課本來聽課。
答案出來后，物理考官的表情卻大不相同。 他看上去很滿意，說是啊……只是很多，也許是通過的前奏。
（第一次面試的時候，我排名第三，物理考官問了我之后，當時我也不知道為什么，反正就這樣了，所以就升了，其實我也不知道為什么，我走出考場，發現我在那個關鍵細節上解釋錯了。漁民是從魚的底部釣魚，而不是從后面釣魚。老師問為什么是魚的后面？我不知道。不知道為什么是后面，上次網上查了一下，是在魚的下面。
如果現在再給我一次機會，我會在回答錯誤后加上幾句話，告訴考官我的答案可能是錯的，我的分析可能很差，我的水平不夠好，我的知識不扎實。 但當時我只是本能地就這樣掩蓋了。 我還不如第一次跟老師說我不知道??，也許我能通過，考官還覺得我很誠實哈哈哈哈。
我答錯后，老師又問了我第二個簡單的問題。 也許這只是一種形式。 我知道這一點初中物理教師資格證考試，第一個問題就決定了結果。 然后老師的聲音和語調就變了。 這一次，他感覺沒有任何情緒，只是隨意地說出來。 我當時就想，我可能熬不過去了，果然，我熬不過去了。 當時我和這個老師、那個老師聊了很多，他們都說我可以通過，問題不大。 但最終我的喜悅卻落空了。 期望越大，失望越大。）
老師問的第二個問題很沒用。 和第一次一樣，大概只是走個形式而已。 我立刻就被殺了。
我覺得如果我比面前的兩個人更好的話，也許我就能回答這個問題。 因為有時候，我看到那兩個人的時候，他們的表情都很嚴肅，不像我，走出考場的時候感覺更加自豪，不像我，感覺自己中了彩票。
