預覽的好處
1.邁出第一步的滿足感。 預習就像提前檢查，提前檢查可以發現知識的薄弱環節。 突破薄弱環節后，學生還可以提前補充知識，避免成為聽課時的絆腳石。 還可以在聽課時總結難點、概覽知識圖譜、重復學習，加深記憶，提高聽課質量。 通過預習，學生對內容有了一個大概的了解。 參與課堂討論時，當他們看到自己的觀點與討論的結果一致時，就會有獨創性的樂趣。 這種愉悅、思考和關注足以激發預習的興趣大學物理預習作業答案，增強預習的效果。
2.最大化課堂效率。 預覽作為啟動。 提前學習知識可以幫助你提前進入學習狀態，最大限度地提高課堂聽講效率。 比如，初三物理課上，老師講到熱功的當量，用了一個功的單位——焦耳。 本單元是在初二年級教授的。 由于本單元在預習中進行了復習，因此可以提高課堂聽力效果。 有很大的效率。 否則，很可能由于本單元造成的障礙，導致你無法理解課堂上所教授的新內容。
預覽 熱情開發與保護
積極的反饋是保持熱情的原因之一。 至于如何培養和保護預覽熱情，海碧從以下幾個角度出發：
1、意識必須有轉變。 很多時候，我們大腦中的自我觀念并不是一種清晰的語言，而是一種感覺。 改變一個人的成就，甚至改變一個人的命運，都離不開自我觀念的改變，這是一切持久改變的起點。
完成自我概念轉變的第一步就是找出頭腦中錯誤的自我概念，這是后續一切工作的前提。 例如，每當我們上數學課時，有些學生不做課前預習，認為數學預習沒有多大用處。 那么這些學生的自我觀念就是：數學很難，自己想不出來就交給老師吧。 幫助; 預覽沒有多大用處，而且浪費時間。
顯然，這兩種自我觀念導致了他們對數學預習的忽視或排斥。 找出錯誤的自我概念后，我們需要將其改正為正確的自我概念：預習非常重要，它可以幫助你提前了解課堂內容，更好地融入課堂情境； 預習可以形成印象，可以加深記憶。
改變自我概念后，你需要采取持久的行動來強化你的意識，直到你從心底相信這些自我概念。 預習的積極作用會進一步強化你已經確立的自我概念，從而進入良性循環。
2、興趣是最好的老師。 在學習和玩手機之間進行選擇時，大多數學生都會選擇玩手機，因為玩手機簡單，不需要動腦，容易吸引人。 與在手機上學習相比，學習是枯燥無味的，所以學生覺得玩手機更有趣，于是產生了興趣。 但如果預習的興趣成為一種習慣，學生即使不感興趣也會堅持下去，習慣了枯燥的心態。
如何激發預習興趣？ 我們可以利用好奇心去探索學科的藝術性一面，從而調動積極性和主動性，成為預習的主人。
例如，很多人認為數學是一門枯燥深奧的學科，涉及復雜的運算、費腦筋的推理，并不會將數學與浪漫聯系起來。 其實，數學有兩個方面大學物理預習作業答案，一是冷酷的嚴謹，二是充滿浪漫魅力的藝術性。
笛卡爾著名的心形線背后有一個凄美浪漫的故事：“解析幾何之父”笛卡爾深愛著瑞典公主克里斯汀。 他們經常花時間談論數學。 但無論是年齡還是地位，都存在著巨大的差距。 ，讓瑞典國王打敗了鴛鴦。 于是夫妻倆只能分居，通過情書表達愛意。 當笛卡爾給公主寫下他的第十三封情書時，他的身體已經支撐不住了。 上面只有一個公式：r=a(1-sinθ)。 克里斯汀含著淚水畫出了這個圖形，這就是著名的“笛卡爾心形線”，成為數學界的傳奇。
又比如，在化學中，“你我之間的相遇就像酸遇堿，我們互相中和，釋放熱量和激情。” 地理上，“我是摩爾曼斯克港，你是北大西洋暖流，因為有了你的到來，我的世界變成了無霜港”等等。探索一個學科的藝術面，可以加深我們對某個學科的興趣。學習，變被動為主動，主動去學習和探索，這種獨立獲取知識的自學能力一旦形成，就可以反饋到自己的學習行為中，實現不斷預習，提高自己的學習效率。
熱情是嘗試和堅持預習的法寶。 中學生必須學會預習，掌握預習的要領和技巧。 希望海筆分享的核心預習技術能夠幫助學生轉變預習觀念，高效預習，提高學習效率，真正成為學習的主人。
