）教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。 第二章：初中物理課程復(fù)習(xí)的總體感受是老師從新課程理念出發(fā)，采取了逐步深入的教學(xué)模式。 由淺入深，他為學(xué)生打造了開(kāi)放式課堂、動(dòng)態(tài)課堂，充分讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。 在輕松、平等的氛圍中，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)探究活動(dòng)中一試身手，初步嘗到成功的喜悅。 他們還通過(guò)老師的實(shí)例講解和練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能目標(biāo)。 從游戲的介紹，比較壓力對(duì)大象和芭蕾舞演員的影響，到增加和減少壓力的應(yīng)用，以及課后留下的道路損壞調(diào)查報(bào)告，都體現(xiàn)了老師的生活經(jīng)驗(yàn)。 走向物理學(xué)，從物理學(xué)到社會(huì)概念。 課堂教學(xué)中穿插控制變量法和類比法。 李老師舉止優(yōu)雅、親切、自然，板書寫得規(guī)范。 本班取得了良好的教學(xué)效果。 2、教學(xué)過(guò)程的一大亮點(diǎn)是引入了男女生切胡蘿卜的比賽，立即吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。 因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的源源不斷的動(dòng)力。 進(jìn)入新班級(jí)時(shí)，如何將切胡蘿卜的秘密轉(zhuǎn)化為具體的物理問(wèn)題？ 李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的角色。 他通過(guò)三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片中的共同點(diǎn)導(dǎo)出壓力的概念。 他還強(qiáng)調(diào)了在什么情況下壓力等于重力，并為學(xué)生提出了問(wèn)題、猜想和假設(shè)。 知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。
探究第一部分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 學(xué)生親身體驗(yàn)并從頭到尾觀察。 比如，我們利用身邊隨手可得的筆尖、鉛筆帽，進(jìn)行不同效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生深刻的體驗(yàn)。 另一個(gè)例子是制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)。 雖然課本上介紹了這個(gè)內(nèi)容，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本，紙上談兵。 他反而讓學(xué)生充分體驗(yàn)了這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一塊橡皮泥，比較拉力不同時(shí)，繩子在橡皮泥上拉痕的不同深度。 非常好。 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師充分融入學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴。 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。 例如：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該采??用什么方法？ 如何體現(xiàn)壓力的效果？ 在這些過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用科學(xué)方法的能力得到了很大的提高。 課堂氣氛融洽。 在師生、生生的互動(dòng)中，學(xué)生收集信息，主動(dòng)尋找現(xiàn)象的前因后果，并進(jìn)行總結(jié)。 最后兩名學(xué)生上臺(tái)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和邏輯思維能力。 能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。 注重知識(shí)傳播的方法。 例如：在科學(xué)探究的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓力的概念時(shí)，要求學(xué)生類比速度的概念和表達(dá)方式。 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)教師的方法逐步提高和規(guī)范。 在教授例題、學(xué)生通過(guò)視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程時(shí)，李老師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作、單位、科學(xué)計(jì)數(shù)法等方面的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)多媒體輔助。 與黑板書寫完美搭配。
多媒體展示精美圖片和力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程，板書規(guī)范美觀。 三人配合默契。 課件只能顯示老師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，但課堂是動(dòng)態(tài)的。 采用合理、規(guī)范的板書來(lái)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使課堂真實(shí)、生動(dòng)。 3 改進(jìn)意見(jiàn)，但教學(xué)沒(méi)有固定方法。 每個(gè)老師對(duì)每堂課都有自己的看法和做法。 下面我談一下我認(rèn)為本次課教學(xué)中值得探討的幾個(gè)方面以及我的改進(jìn)建議。 在課堂導(dǎo)入部分，游戲和競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，但要注意實(shí)驗(yàn)的方便性和安全性。 學(xué)生使用刀具不熟練。 在日常生活中，壓力的例子隨處可見(jiàn)。 我建議大家可以用繩子和繩子來(lái)比較切肥皂的難度，來(lái)比較壓力的效果。 在概念教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和突破。 在本節(jié)中，壓力和應(yīng)激的概念比較困難，學(xué)生很容易弄錯(cuò)。 因此，在教學(xué)中應(yīng)予以重視。 例如：壓力的概念中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：垂直和表面。 在壓力方面，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，鞏固和理解壓力表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小。 在探究過(guò)程中，李老師首先讓學(xué)生思考是什么影響了壓力的效果？ 在讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則。 是不是應(yīng)該讓學(xué)生先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出猜想？ 當(dāng)學(xué)生提出猜想時(shí)，教師不要給猜想賦予太多的定向痕跡，否則探索性實(shí)驗(yàn)可能會(huì)變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
我在上這門課的時(shí)候，有同學(xué)提出壓力的影響可能和接觸面的材質(zhì)有關(guān)。 在充分展示學(xué)生的各種猜想后，教師逐步選取主要因素、次要因素、相關(guān)部門因素和無(wú)關(guān)因素來(lái)確定探究主題。 學(xué)生的思維不能因?yàn)槔蠋熢斐傻母鞣N原因而受到限制。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生能夠充分溝通和配合，使得一些現(xiàn)象更加直觀、明顯。 如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿變形效果不明顯，可以選擇質(zhì)地較軟、體積較大的海綿塊，并在海綿側(cè)面畫一些黑白小格子，以顯示變形的差異。通過(guò)網(wǎng)格形狀的變化產(chǎn)生壓力效應(yīng)。 。 以上是我對(duì)這節(jié)課的一些不成熟的看法。 請(qǐng)各位老師對(duì)課前準(zhǔn)備進(jìn)行批評(píng)和點(diǎn)評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練； 教材必須很好理解； 并且必須了解相關(guān)理論。 看聽(tīng)課的四個(gè)要素：教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)。 聽(tīng)：老師的語(yǔ)言筆記：用標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)記錄，方便分析統(tǒng)計(jì)。 思考：教學(xué)思想； 教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)結(jié)構(gòu)； 重點(diǎn)和難點(diǎn)； 教學(xué)方法; 老師的板書； 學(xué)生生活評(píng)價(jià)。 五忌：不要諷刺； 不要急于下結(jié)論； 不要根據(jù)你的個(gè)人傾向來(lái)判斷； 不要居高臨下或傲慢； ; 課評(píng)的三個(gè)要點(diǎn)：以肯定成績(jī)?yōu)橹鳎?應(yīng)該主要是幫助改進(jìn)； 主要是鼓勵(lì)改革； 評(píng)課的五個(gè)重點(diǎn)是研討會(huì)：聚焦討論、聚焦未來(lái)。 談?wù)摻ㄗh和想法，少談?wù)摽贪逵∠蟆?示范課：聚焦亮點(diǎn)，重點(diǎn)介紹新思想、新理念。 大多數(shù)時(shí)候，缺點(diǎn)很少被提及。
溝通教訓(xùn)：表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，多討論，少武斷。 注重互動(dòng)。 研究課：注重觀察分析初中物理評(píng)課，多講現(xiàn)象，注重原因。 檢查教訓(xùn)：評(píng)價(jià)目標(biāo)多量化、少籠統(tǒng)，注重全面性。 教師評(píng)課指南 1、指導(dǎo)思想。 目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步形成學(xué)生的持續(xù)洞察力。 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重生命發(fā)展，注重人格修養(yǎng)。 2、學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生的老問(wèn)題是否得到解決，新問(wèn)題是否得到充分討論。 各個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上是否有不同的發(fā)展。 在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我們是否也應(yīng)該學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)互動(dòng)、溝通呢？ 3.學(xué)習(xí)內(nèi)容。 是否滿足發(fā)展需要，是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。 4.問(wèn)題設(shè)計(jì)。 是否有層次、有針對(duì)性，是否提前構(gòu)思，內(nèi)容是否與學(xué)生生活相關(guān)，是否富有激情、有趣。 5、指導(dǎo)方法。 他善于尋求不同的問(wèn)題，掌握學(xué)生得出正確答案后的思維活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。 因材施教，分層指導(dǎo)。 善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 善于為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 6.學(xué)習(xí)狀況。 積極提問(wèn)初中物理評(píng)課，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。 7、學(xué)習(xí)氛圍輕松、和諧、民主、進(jìn)取。 8. 教具和學(xué)習(xí)教具的使用。 充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施。 如果利用得不好，那就是浪費(fèi)。 如果不加以利用，那就是更大的浪費(fèi)。 創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)習(xí)工具。
9、引導(dǎo)作用。 語(yǔ)言規(guī)范、正確、有趣、嚴(yán)謹(jǐn)。 老師的姿勢(shì)自然，表情合理，變化得體。 確保學(xué)生心理健康、心情舒暢。 板書規(guī)范，摘錄要點(diǎn)，有利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 10.學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活、形式開(kāi)放。 有多個(gè)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)。 第二章：經(jīng)典精品物理課程評(píng)價(jià) 經(jīng)典精品物理《電源與電流》評(píng)價(jià)草案 更新時(shí)間：2011-03-05 好評(píng)率：1610 第二周是大二物理組研討周。 大家一起聽(tīng)著流水聲。 一堂課。 王校長(zhǎng)全程參與了聽(tīng)課和評(píng)課過(guò)程。 陳紅玲老師點(diǎn)評(píng)課程： 1、課程內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法在課堂時(shí)間完成。 2、明確電源的功能，采用水位差的類比，形象化的淺顯易懂，力求把電源理解透徹。 在教學(xué)中，可以用家庭常見(jiàn)的水表來(lái)類比。 謝鵬翔老師表達(dá)了他對(duì)初中和高中的聯(lián)系的感受。 初中課本上有水泵和電源的類比，有水流和水流的比較。 李主任建議大家仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不要把問(wèn)題搞難。 趙景楠提出，物理課要多引入生活中的例子，讓物理課變得更有趣。 最后，校長(zhǎng)做了總結(jié)：1、注重初中與高中的銜接。 建議教師重新研究初中教材，高中教學(xué)應(yīng)從更高的高度出發(fā)。 并注意哪些是你自己的經(jīng)驗(yàn)，哪些是基于現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的新問(wèn)題。 2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)螺旋式上升，充分體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。
3、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，經(jīng)常引用生活中的例子進(jìn)行類比，讓學(xué)生體會(huì)到物理存在于生活中。 4、教材整合。 教師用課本來(lái)教學(xué)，但不要拘泥于課本。 你可以有自己的想法。 （王校長(zhǎng)指導(dǎo)本課教學(xué)設(shè)計(jì)中教材的整合） 5、教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。 第三部分：初中物理課評(píng)價(jià)要點(diǎn) 初中物理課評(píng)價(jià)要點(diǎn) 新課程改革實(shí)施后，新課程理念逐漸走進(jìn)校園、課堂和教師的生活。 為提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課程實(shí)踐能力，教師不僅積極參加教研室和學(xué)校組織的教研活動(dòng)，參加聽(tīng)課、評(píng)課，還自覺(jué)開(kāi)展互學(xué)互鑒。教師之間的傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。 聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)于更新教師教學(xué)理念、提高教學(xué)水平、形成教學(xué)特色起到了積極作用。 一方面，對(duì)于新課程形勢(shì)下如何評(píng)價(jià)講課，很多教師存在無(wú)數(shù)的疑問(wèn)，而他們?nèi)匀蛔咴谧钋熬€。 新課程實(shí)施前的水平——淺水平、傳統(tǒng)的班級(jí)評(píng)價(jià)。 那么，在新課程背景下，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)課程呢？ 我們來(lái)談?wù)勔恍┛捶ā? 1. 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。 要對(duì)一堂課進(jìn)行科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者心中必須有現(xiàn)實(shí)意義上的好課的標(biāo)準(zhǔn)。 新課程場(chǎng)景下所謂的好課程應(yīng)滿足的基本要求是：體現(xiàn)新課程理念。 認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“知識(shí)與技能”立體目標(biāo)要求為基礎(chǔ)，制定體現(xiàn)本學(xué)科特色、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、符合本學(xué)科教育邏輯的教學(xué)目標(biāo)， “過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。
準(zhǔn)確把握新課程教材。 處理教學(xué)內(nèi)容要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中主線明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，使全體學(xué)生快速掌握所需的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能和研究方法。在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中。 在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面取得了巨大成果。 課堂教學(xué)是有效的、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。 在教學(xué)中，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)； 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 建立新型和諧師生關(guān)系。 注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異。 積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求的需要，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，使抽象概念在課堂教學(xué)中直觀、有效。
