）教師的語言要簡潔、邏輯性強。 第二章：初中物理課程復(fù)習(xí)的總體感受是老師從新課程理念出發(fā)，采取了逐步深入的教學(xué)模式。 由淺入深，他為學(xué)生打造了開放式課堂、動態(tài)課堂，充分讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。 在輕松、平等的氛圍中，學(xué)生們在科學(xué)探究活動中一試身手，初步嘗到成功的喜悅。 他們還通過老師的實例講解和練習(xí)來實現(xiàn)知識和技能目標。 從游戲的介紹，比較壓力對大象和芭蕾舞演員的影響，到增加和減少壓力的應(yīng)用，以及課后留下的道路損壞調(diào)查報告，都體現(xiàn)了老師的生活經(jīng)驗。 走向物理學(xué)，從物理學(xué)到社會概念。 課堂教學(xué)中穿插控制變量法和類比法。 李老師舉止優(yōu)雅、親切、自然，板書寫得規(guī)范。 本班取得了良好的教學(xué)效果。 2、教學(xué)過程的一大亮點是引入了男女生切胡蘿卜的比賽，立即吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。 因為興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生開展探究活動的源源不斷的動力。 進入新班級時，如何將切胡蘿卜的秘密轉(zhuǎn)化為具體的物理問題？ 李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的角色。 他通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點導(dǎo)出壓力的概念。 他還強調(diào)了在什么情況下壓力等于重力，并為學(xué)生提出了問題、猜想和假設(shè)。 知識和技能的基礎(chǔ)。
探究第一部分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。 學(xué)生親身體驗并從頭到尾觀察。 比如，我們利用身邊隨手可得的筆尖、鉛筆帽，進行不同效果的對比實驗，貼近生活，給學(xué)生深刻的體驗。 另一個例子是制定計劃和設(shè)計實驗時。 雖然課本上介紹了這個內(nèi)容，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵。 他反而讓學(xué)生充分體驗了這個階段，提高了學(xué)生設(shè)計實驗的能力。 有同學(xué)設(shè)計了一個實驗，用同一塊橡皮泥，比較拉力不同時，繩子在橡皮泥上拉痕的不同深度。 非常好。 在設(shè)計實驗時，教師充分融入學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴。 當學(xué)生遇到困難時及時提供幫助和指導(dǎo)。 例如：進行實驗時應(yīng)該采??用什么方法？ 如何體現(xiàn)壓力的效果？ 在這些過程中，學(xué)生的實驗設(shè)計能力和應(yīng)用科學(xué)方法的能力得到了很大的提高。 課堂氣氛融洽。 在師生、生生的互動中，學(xué)生收集信息，主動尋找現(xiàn)象的前因后果，并進行總結(jié)。 最后兩名學(xué)生上臺交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力和邏輯思維能力。 能力和言語表達能力。 注重知識傳播的方法。 例如：在科學(xué)探究的過程中，啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計和進行實驗，在引入壓力的概念時，要求學(xué)生類比速度的概念和表達方式。 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)通過教師的方法逐步提高和規(guī)范。 在教授例題、學(xué)生通過視頻展示平臺展示解題過程時，李老師進一步對學(xué)生進行寫作、單位、科學(xué)計數(shù)法等方面的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴謹?shù)目茖W(xué)多媒體輔助。 與黑板書寫完美搭配。
多媒體展示精美圖片和力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范美觀。 三人配合默契。 課件只能顯示老師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，但課堂是動態(tài)的。 采用合理、規(guī)范的板書來調(diào)整和補充教學(xué)內(nèi)容，使課堂真實、生動。 3 改進意見，但教學(xué)沒有固定方法。 每個老師對每堂課都有自己的看法和做法。 下面我談一下我認為本次課教學(xué)中值得探討的幾個方面以及我的改進建議。 在課堂導(dǎo)入部分，游戲和競賽可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，但要注意實驗的方便性和安全性。 學(xué)生使用刀具不熟練。 在日常生活中，壓力的例子隨處可見。 我建議大家可以用繩子和繩子來比較切肥皂的難度，來比較壓力的效果。 在概念教學(xué)中，要注重學(xué)生對難點的理解和突破。 在本節(jié)中，壓力和應(yīng)激的概念比較困難，學(xué)生很容易弄錯。 因此，在教學(xué)中應(yīng)予以重視。 例如：壓力的概念中有兩個關(guān)鍵詞：垂直和表面。 在壓力方面，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，鞏固和理解壓力表達式中壓力的大小和受力面積的大小。 在探究過程中，李老師首先讓學(xué)生思考是什么影響了壓力的效果？ 在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗時，我認為這不符合學(xué)生的認知規(guī)則。 是不是應(yīng)該讓學(xué)生先體驗實驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出猜想？ 當學(xué)生提出猜想時，教師不要給猜想賦予太多的定向痕跡，否則探索性實驗可能會變成驗證性實驗。
我在上這門課的時候，有同學(xué)提出壓力的影響可能和接觸面的材質(zhì)有關(guān)。 在充分展示學(xué)生的各種猜想后，教師逐步選取主要因素、次要因素、相關(guān)部門因素和無關(guān)因素來確定探究主題。 學(xué)生的思維不能因為老師造成的各種原因而受到限制。 實驗過程中，師生能夠充分溝通和配合，使得一些現(xiàn)象更加直觀、明顯。 如果學(xué)生實驗中海綿變形效果不明顯，可以選擇質(zhì)地較軟、體積較大的海綿塊，并在海綿側(cè)面畫一些黑白小格子，以顯示變形的差異。通過網(wǎng)格形狀的變化產(chǎn)生壓力效應(yīng)。 。 以上是我對這節(jié)課的一些不成熟的看法。 請各位老師對課前準備進行批評和點評：課程標準要熟練； 教材必須很好理解； 并且必須了解相關(guān)理論。 看聽課的四個要素：教師的活動和學(xué)生的活動。 聽：老師的語言筆記：用標準符號記錄，方便分析統(tǒng)計。 思考：教學(xué)思想； 教學(xué)目標； 教學(xué)結(jié)構(gòu)； 重點和難點； 教學(xué)方法; 老師的板書； 學(xué)生生活評價。 五忌：不要諷刺； 不要急于下結(jié)論； 不要根據(jù)你的個人傾向來判斷； 不要居高臨下或傲慢； ; 課評的三個要點：以肯定成績?yōu)橹鳎?應(yīng)該主要是幫助改進； 主要是鼓勵改革； 評課的五個重點是研討會：聚焦討論、聚焦未來。 談?wù)摻ㄗh和想法，少談?wù)摽贪逵∠蟆?示范課：聚焦亮點，重點介紹新思想、新理念。 大多數(shù)時候，缺點很少被提及。
溝通教訓(xùn)：表達意見時，多討論，少武斷。 注重互動。 研究課：注重觀察分析初中物理評課，多講現(xiàn)象，注重原因。 檢查教訓(xùn)：評價目標多量化、少籠統(tǒng)，注重全面性。 教師評課指南 1、指導(dǎo)思想。 目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進一步形成學(xué)生的持續(xù)洞察力。 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重生命發(fā)展，注重人格修養(yǎng)。 2、學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生的老問題是否得到解決，新問題是否得到充分討論。 各個層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上是否有不同的發(fā)展。 在學(xué)習(xí)知識的同時，我們是否也應(yīng)該學(xué)會思考、學(xué)會互動、溝通呢？ 3.學(xué)習(xí)內(nèi)容。 是否滿足發(fā)展需要，是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。 4.問題設(shè)計。 是否有層次、有針對性，是否提前構(gòu)思，內(nèi)容是否與學(xué)生生活相關(guān)，是否富有激情、有趣。 5、指導(dǎo)方法。 他善于尋求不同的問題，掌握學(xué)生得出正確答案后的思維活動，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。 因材施教，分層指導(dǎo)。 善用豐富多彩的表揚方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 善于為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)機會。 6.學(xué)習(xí)狀況。 積極提問初中物理評課，積極參與學(xué)習(xí)過程，能夠自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。 7、學(xué)習(xí)氛圍輕松、和諧、民主、進取。 8. 教具和學(xué)習(xí)教具的使用。 充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施。 如果利用得不好，那就是浪費。 如果不加以利用，那就是更大的浪費。 創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)習(xí)工具。
9、引導(dǎo)作用。 語言規(guī)范、正確、有趣、嚴謹。 老師的姿勢自然，表情合理，變化得體。 確保學(xué)生心理健康、心情舒暢。 板書規(guī)范，摘錄要點，有利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，掌握學(xué)習(xí)要點。 10.學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活、形式開放。 有多個計劃來指導(dǎo)設(shè)計。 第二章：經(jīng)典精品物理課程評價 經(jīng)典精品物理《電源與電流》評價草案 更新時間：2011-03-05 好評率：1610 第二周是大二物理組研討周。 大家一起聽著流水聲。 一堂課。 王校長全程參與了聽課和評課過程。 陳紅玲老師點評課程： 1、課程內(nèi)容過多，無法在課堂時間完成。 2、明確電源的功能，采用水位差的類比，形象化的淺顯易懂，力求把電源理解透徹。 在教學(xué)中，可以用家庭常見的水表來類比。 謝鵬翔老師表達了他對初中和高中的聯(lián)系的感受。 初中課本上有水泵和電源的類比，有水流和水流的比較。 李主任建議大家仔細研究課程標準，不要把問題搞難。 趙景楠提出，物理課要多引入生活中的例子，讓物理課變得更有趣。 最后，校長做了總結(jié)：1、注重初中與高中的銜接。 建議教師重新研究初中教材，高中教學(xué)應(yīng)從更高的高度出發(fā)。 并注意哪些是你自己的經(jīng)驗，哪些是基于現(xiàn)有經(jīng)驗的新問題。 2、教學(xué)過程應(yīng)螺旋式上升，充分體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。
3、統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重難點，經(jīng)常引用生活中的例子進行類比，讓學(xué)生體會到物理存在于生活中。 4、教材整合。 教師用課本來教學(xué)，但不要拘泥于課本。 你可以有自己的想法。 （王校長指導(dǎo)本課教學(xué)設(shè)計中教材的整合） 5、教師語言要簡潔、邏輯性強。 第三部分：初中物理課評價要點 初中物理課評價要點 新課程改革實施后，新課程理念逐漸走進校園、課堂和教師的生活。 為提高專業(yè)素質(zhì)，增強課程實踐能力，教師不僅積極參加教研室和學(xué)校組織的教研活動，參加聽課、評課，還自覺開展互學(xué)互鑒。教師之間的傾聽和評價。 聽課、評課對于更新教師教學(xué)理念、提高教學(xué)水平、形成教學(xué)特色起到了積極作用。 一方面，對于新課程形勢下如何評價講課，很多教師存在無數(shù)的疑問，而他們?nèi)匀蛔咴谧钋熬€。 新課程實施前的水平——淺水平、傳統(tǒng)的班級評價。 那么，在新課程背景下，應(yīng)該如何評價課程呢？ 我們來談?wù)勔恍┛捶ā? 1. 一節(jié)好課的標準。 要對一堂課進行科學(xué)、恰當?shù)姆治龊驮u價，評價者心中必須有現(xiàn)實意義上的好課的標準。 新課程場景下所謂的好課程應(yīng)滿足的基本要求是：體現(xiàn)新課程理念。 認真貫徹新課程標準，以“知識與技能”立體目標要求為基礎(chǔ)，制定體現(xiàn)本學(xué)科特色、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、符合本學(xué)科教育邏輯的教學(xué)目標， “過程和方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”。
準確把握新課程教材。 處理教學(xué)內(nèi)容要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)過程中主線明確、重點突出、難點分散，使全體學(xué)生快速掌握所需的基礎(chǔ)知識、實驗操作技能和研究方法。在學(xué)科課程標準中。 在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面取得了巨大成果。 課堂教學(xué)是有效的、以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。 在教學(xué)中，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗； 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 建立新型和諧師生關(guān)系。 注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異。 積極開展實驗教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求的需要，積極創(chuàng)造實驗條件和開展實驗教學(xué)，能夠適當運用多媒體課件，使抽象概念在課堂教學(xué)中直觀、有效。
