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一、教學目標
【知識與技能目標】
能說出大氣壓形成的緣由，能簡單描述托里拆利實驗，曉得標準大氣壓的數值。
【過程與技巧目標】
通過觀察托里拆利實驗，曉得怎樣檢測大氣浮力以及大氣壓的數值。
【情感心態與價值觀目標】
通過觀察實驗，養成實事求是的科學心態;通過對大氣壓應用的了解，認識到科學技術對人類生活的影響。
二、教學重、難點
【重點】
大氣壓存在的緣由和大氣壓的測定。
【難點】
大氣壓的測定。
三、教學過程
環節一：導出新課
班主任掏出馬德堡半球進行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去上面的空氣制成馬德堡半球大氣壓強知識點歸納，在上課之前，我們來做一個小實驗，實驗名子叫拔河，請幾位力氣大的朋友上臺來與馬德堡半球進行拔河，在規定時間內，假若把半球拉開大氣壓強知識點歸納，則朋友們贏，反之則半球贏。
時間到，馬德堡半球仍然紋絲不動，請朋友們思索為何不能將半球拉開?在中學生存在疑問的時侯，
班主任引導，大氣像液體一樣具有流動性，這么它是不是也像液體存在液體浮力一樣也存在大氣浮力呢?我們這節課就來一探究竟。
環節二：構建規律，生成新知
演示：1.將塑膠掛鉤掛在光滑的墻壁;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流下來;3.請朋友用吸管吸啤酒。
師生總結：大氣浮力確實存在，形成緣由是因為重力，且空氣具有流動性，發生了擠壓。
環節三：推進概念
提問：大氣浮力怎樣檢測?
班主任播放演示實驗：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用右手將管口封住，之后倒插在水銀槽中。放開右手，管內水銀面增長到一定高度時就不再增長，這時管內外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發生變化。
班主任講解：實驗中玻璃管內水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因而，是大氣壓支持管內這段水銀柱不會落下，大氣壓的數值等于這段水銀柱形成的浮力。這個實驗最早是由法國科學家
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