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[!--downpath--]人教版八年級數學第9章第3節2013.04.09石門縣蒙泉鎮夏家巷小學教法與學法大氣壓強中學中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡動手動腦，她們的思維方法正在由形象思維向邏輯思維過渡，早已具備了一定的觀察能力和剖析問題能力。雖然大氣壓比較具象，但在教學中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，中學生完全才能完成本節內容的學習。《大氣浮力》一課，既是對往年固體液體浮力知識的備考鞏固，又是對浮力知識的推進和提升，也為前面大氣壓知識的應用奠定了堅實基礎。本節教材內容分：1.大氣浮力的存在2.大氣浮力的檢測3.大氣浮力的應用。分兩課時完成。本節課主要學習前兩部份。知識與技能目標1、了解大氣浮力的存在；2、了解大氣浮力的估測方式以及檢測方式。過程與方式目標情感心態與價值觀目標1、觀察與實踐，體驗大氣浮力的存在；2、體驗自主動手探究的過程，把握科學探究的方式；3、通過對托里拆利實驗的學習，使中學生認識和理解用液體浮力來研究大氣浮力的等效取代的科學方式。1、經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養中學生實事求是的科學心態；2、通過探究性活動，使中學生獲得成功的愉悅，培養中學生參與化學學習活動的興趣大氣壓強的實驗視頻及原理，提升中學生學習的自信心，迸發學生學習熱情。
1、認識大氣浮力的存在2、大氣浮力的估測和測定1、用多種方式證明大氣壓的存在2、學生自主動手探究估測大氣壓1、創設情景，設疑激趣，引入新課1011不掉出來的掛鉤吸不到瓶里的啤酒瓶吞豬肉122、分組探究，討論交流，體驗氣壓棉花燃起瓶內二氧化碳降低瓶內氣壓降低P外大氣P內氣壓豬肉下落。（1）實驗一：（2）實驗二：紙片不會掉下，大氣壓將紙片和水頂住。13擠出皮碗中的空氣碗內空氣降低碗內氣壓降低P外大氣P內氣壓皮碗很難拉開。擠掉管內空氣減少內部氣壓P外大氣P內氣壓啤酒被大氣壓擠向嘴巴。（3）實驗三：（4）吸啤酒：14小結：這種現象的形成都是由于大氣浮力的存在小試管手動上升擋住一端，水流不下來不密封杯口，能夠吸到啤酒?大氣壓有多大呢？183、大氣壓的檢測方式一方式二方式三19分組實驗估測大氣壓：中學生分組實驗活動進行約8分鐘，之后班主任組織中學生分組匯報實驗過程，每組由一位朋友匯報實驗過程，一位朋友講解，一位朋友在小黑板上板書大氣浮力的估測過程。組織中學生對實驗進行評估，朋友在交流展示中明白了估測大氣壓的多種方式、改進和提升的方式。中學生匯報總結約8分鐘。借助水和長玻璃管做實驗的朋友沒有測出大氣壓的值，班主任因勢利眼導，啟發中學生思索：怎么增加液注的高度呢？引導中學生考慮換用密度更大的液體—水銀來解決問題，因為水銀有毒，所以我通過實驗視頻給中學生介紹托里拆利實驗，讓中學生估算出大氣壓的值，并討論影響水銀柱高度的誘因。
20水銀gh1標準大氣壓:把相當于76分米水銀柱所形成的浮力值稱為1標準大氣壓.1標準大氣壓=1.討論問題76cmcm1、管子傾斜水銀柱豎直高度是否發生變化?2、管子半徑加粗，管中水銀柱高度如何變化？76cm水銀厚度減小但高度不變水銀的高度與玻璃管的粗細無關223、做托里拆利實驗時，若玻璃管內混有少量空氣，會影響水銀柱的高度嗎？0.76m少量空氣真空做托里拆利實驗時，若玻璃管內混有少量空氣，則檢測的結果比實際大氣壓小。23設定三個活動：1、展示生活中壓水井的工作過程，請朋友上臺講解壓水井的原理。充分調動中學生積極思索，培養中學生借助所學知識解決實際問題的能力。2、魔術揭密。3、練習鞏固。設計兩個課后研究問題：1、調查屋內借助大氣壓的實例。2、撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》。這樣設計讓中學生關注生活中的數學，培養中學生應用數學知識能力及想像創新能力，增強中學生科學素質。24七、教學反省1、三維目標的達成（1）、物理情境是數學學習的催化劑，學習數學知識，就要讓中學生步入創設的數學情境中去，致使學習頗具新鮮和實在的氣息。班主任的魔術演出、馬德堡半球實驗等都深深吸引住了朋友們，迸發了她們學習數學的濃烈興趣，情感價值觀目標已然達到。
（2）、重視獲得知識的結果，更突出知識產生的過程。諸如：托里拆利實驗—測大氣壓的大小大氣壓強的實驗視頻及原理，為什么選擇1米長左右的玻璃管？為什么選汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導和討論，讓中學生在“不知不覺”中，“重溫”科學家經歷的實踐過程，最后達到“水到渠成”的目的。（3）、在“做學校”，將中學生的思維和實踐結合上去，因而導致中學生積極的情感投入。諸如：在估測大氣壓數值的活動中，既讓中學生把握了知識又培養了能力。通過解釋大氣壓的有關現象，將中學生的理論與實踐有機的結合上去。達到了知識與技能目標。252、實驗器材的改進（1）、我們中學馬德堡半球實驗器材借助油來密封，器材中提供的油量小不易成功，我采用奶油密封，療效挺好。（2）、學生在拉馬德堡半球時，假若抽氣的真空度達不到，兩個半球有被拉開的可能性，中學生容易重傷。我對實驗進行了改進：用一根鐵鏈連在兩個半球的拉環上，雖然中學生拉開了兩個半球也不會出現安全問題。.04.09
