目錄：
高中物理教師招聘面試《萬(wàn)有引力定律》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《宇宙三種速度》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《分子間的作用力》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《加速》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《向心加速度》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《實(shí)驗(yàn)：探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試“彈性”答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《機(jī)械能守恒定律》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《滑動(dòng)摩擦力》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《理想氣體狀態(tài)方程》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《電容之電容》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試“磁場(chǎng)對(duì)載流導(dǎo)線的作用力”答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《直線速度》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《自由落體運(yùn)動(dòng)》答辯題及分析。
高中物理教師招聘面試《重力勢(shì)能》答辯題及分析。
一些摘錄：
高中物理教師招聘面試“線速度”答題與分析
問(wèn)題一：本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎？
【參考答案】
我這堂課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合所學(xué)的速度概念，建立圓周運(yùn)動(dòng)線速度的概念，并在建立概念的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)物理中建立概念的方法和應(yīng)用。物理學(xué)中的極端思維。 這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。
總體來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。 通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生可以初步體驗(yàn)圓周運(yùn)動(dòng)的速度，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶直線運(yùn)動(dòng)速度的概念，并利用聯(lián)系引入新的概念。 在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)和小組討論的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)概念，這讓學(xué)生對(duì)線速度的概念有了更深入的理解。 對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的理解，讓學(xué)生自己分析，區(qū)分“勻速”和“勻速”的概念。
當(dāng)然，由于時(shí)間限制，教學(xué)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，鞏固提高部分并沒(méi)有充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。 如果在真正的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)置更深入的理解環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用白皮書(shū)自己做。 制作圓周運(yùn)動(dòng)模型，選取距離圓心不同距離的點(diǎn)，觀察并分析它們的線速度之間的關(guān)系。
問(wèn)題 2：您認(rèn)為線速度在物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中起什么作用？
【參考答案】
本節(jié)“線速度”是高中必修課2第五章第四節(jié)的內(nèi)容。線速度是第一個(gè)描述圓周運(yùn)動(dòng)速度的物理量。 它從角速度、向心加速度和周期作為描述物體彎曲運(yùn)動(dòng)的物理量開(kāi)始。 它起著基礎(chǔ)性的作用。 另外，線速度是由直線運(yùn)動(dòng)的速度推導(dǎo)出來(lái)的，有利于學(xué)生理解曲線運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題三：老師說(shuō)你太笨了，不適合學(xué)物理高中物理招聘，肯定考不上大學(xué)。 對(duì)于這位老師的行為，你怎么看？
【參考答案】
學(xué)生是正在發(fā)展的人高中物理招聘，需要教師的正確引導(dǎo)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 這位老師的語(yǔ)言給學(xué)生造成了傷害。 這種否認(rèn)可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的能力。 興趣，學(xué)生就更容易對(duì)未來(lái)失去信心。
作為一名教師，最重要的是關(guān)愛(ài)學(xué)生。 只有了解每個(gè)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。 您不能通過(guò)成績(jī)的質(zhì)量來(lái)評(píng)估學(xué)生。 老師口中的“笨”，其實(shí)是指學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出老師的表現(xiàn)。 我自己的預(yù)期很可能是學(xué)生接觸物理后還沒(méi)有改變主意，還沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法。 老師應(yīng)該幫助學(xué)生而不是諷刺。 另一方面，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，這位老師并沒(méi)有從自己身上找到原因，改變教學(xué)方法。 相反，他嘲笑學(xué)生。 這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。
想要杜絕類似事件的發(fā)生，首先要從限制教師的行為入手。 有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)政策，明確禁止教師嘲笑、貶低學(xué)生。 其次，學(xué)校要嚴(yán)肅對(duì)待此類教師。 最后，教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)。 道德修養(yǎng)，堅(jiān)守為師底線。
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