對本文研究做出重要貢獻的個人和團體已在文中明確標明。 本人完全清楚高中物理電儀器，本聲明的法律后果由本人承擔。 作者簽名： 日期：2020年論文著作權授權書 論文作者充分理解學校關于留存和使用論文的規定，同意學校留存論文副本及電子版至國家有關部門或機構，并允許論文發表待退房并借用。 本人授權魯東大學將本論文的全部或部分內容編入相關數據庫供檢索，并以復印、縮微或掃描的方式保存和編譯本論文。 本論文屬于機密，本授權將在解密后適用。 不保密（請在上方相應方框內打上“”） 作者簽名： 日期：2020年 導師簽名： 日期：2020年 致謝 時間過得真快，我兩年的研究生學習生活即將結束，我感到很舍不得向上。 回顧兩年的學習和生活，我收獲很多。 兩年的時間里，我得到了老師和同學的熱情幫助，收獲了真摯的友誼。 臨近畢業，我想借此機會向他們表達我的謝意。 首先，我要感謝我的導師馬曉光老師。 本論文是在馬老師的精心指導和幫助下完成的。 從論文選題開始，馬老師就給予了我細心的指導和不懈的支持。 馬老師積極的人生態度、嚴謹的治學理念、認真負責的精神給我留下了深刻的印象，非常值得我們每一位同學學習。 這兩年，我不僅從馬老師那里學到了專業知識，而且對生活和工作也更加認真了。 這對我以后的生活具有長遠的意義。 我很榮幸成為馬老師的學生。
借此機會，我向我的恩師馬老師表示崇高的敬意和衷心的感謝。 感謝物理與光電工程學院田麗杰老師、王美珊老師、劉文旺老師、王春陽老師的指導和幫助。 我很欽佩他豐富的理論知識和教學實踐經驗。 特別感謝王德發老師對我的培養。 王老師在教具的設計和制作上給了我很大的幫助，幫助我克服了很多困難。 我還要感謝我實習學校一年級物理組的所有老師。 正是有了他們的幫助，我的研究才能順利進行。 其次，我要感謝幫我制作教具的同學，與你們溝通合作，互相鼓勵，在學習上給予我很多指導和幫助，在生活上對我照顧。 我從心底里感謝你。 特別感謝朱曉同學。 沒有朱曉的幫助，我不可能順利完成教具的制作。 我還要感謝我的家人對我無微不至的關心和支持，感謝我的朋友們對我生活和學習的幫助和照顧。 正是因為有你們的努力，我才能在學習的道路上無憂無慮地前進。 您是我最重要的堅強后盾，謝謝！ 最后，我再次向所有關心和幫助我的老師、同學、家人和朋友表示感謝。 正是有了你們的支持和幫助，本論文才得以順利完成。 希望以后我能繼續努力，用最好的樣子來回報那些幫助我、關心我的人。 快點！ 共勉！ 物理與光電工程學院 概要 教育注重培養學生各方面的能力。 課程標準明確要求學生在學習知識的同時注重提高核心素養，培養科學興趣，提高學生的創新能力和實踐能力，培養科學知識。 思想高中物理電儀器，達到立德樹人的目的。
物理教學可以提高學生各方面的能力，而實驗是物理的主要學習方式。 學習物理一定離不開實驗教學設備。 然而，讓物理中的所有知識點都配備相應的實驗設備是不現實的。 這時，自制教具成為物理教學中實驗教具的有力補充，對于學生物理核心素養的形成極為有幫助。 筆者通過文獻研究了解了國內外自制教具的研究現狀，發現針對中學物理力學模塊及相應的自制教具的系統研究較少。 通過深入一線調研，我們了解到目前的實驗室設備無法滿足教學的實際需要，并發現大多數中學教師缺乏自制教具的經驗和相應的培訓。 他們自制教具的能力有待提高，但中學物理教學需要自制教具。 但需求量非常大，廣受師生歡迎。 本文對高中物理力學自制教具的制作與應用進行了研究，突出了自制教具的教育功能。 通過查閱相關文獻和書籍，總結了自制教具改進和創新的基本要求、方法和流程。 從設計思想、制作方法、在教學中的應用、教具特點四個方面，詳細制作了力學自制教具，如交互力探索器、平拋運動演示器等，為教學提供參考。高中物理力學實驗需要。 也為一線教師自制教具提供參考。 他結合自己制作教具的經驗，總結了改進或創新教具的四點建議：一是教師要善于觀察、勤于思考、敢于做事、重視合作； 其次，教師要經常關注或組織學生收集材料； 三是學校要大力支持，為自制教具提供工具、場地、經費等必要條件； 第四，有關教育部門要組織培訓，如組織培訓或舉辦相關研討會。
在理論知識的指導下，將自制教具應用于教學并進行實踐研究。 筆者在實習學校選擇了兩個班級。 實驗班選擇將自制教具融入教學，并鼓勵學生參與自制教具活動。 通過實踐發現，自制教具可以將生活與物理知識聯系起來，讓學生“干中學”。 在教學中使用自制教具可以加深學生對物理知識的理解，提高學以致用的能力，增強學生的學習效果。 對物理的興趣促進學生內在學習動機的構建； 學生參與自制教具不僅通過個人實踐鍛煉了動手能力，還有效提高了團隊意識和合作能力。 基于此，對教學提出兩點建議：一是“講授”要激發學生的興趣，鼓勵學生課后積極參與； 二是開設特色校本課程，設立教具展示場地。 在實踐教學過程中，我們也發現學生心胸廣闊，總會有一些新的想法向老師和其他學生展示。 因此，在自制教具的過程中，可以融入學生的積極性，不斷改進或創新教具，從而實現“教與學”。 希望通過本文的研究，既能補充高中物理力學實驗的教學需求，又能為一線教師自制教具及其在教學中的應用提供參考，從而可以更好地發揮自制教具的教育功能，提高學生的物理知識。 核心競爭力。 關鍵詞：自制教具、力學、高中物理教學、物理核心素養-dents.China''、、hands-、、。 '核 。 , 自助 自助 . 己無助，自助。，有自助，其中自助，n自助。 基礎之后，
