（2）探究部分——充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 學(xué)生親身體驗(yàn)并從頭到尾觀察。 比如，我們利用身邊隨手可得的筆尖、鉛筆帽，進(jìn)行不同效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生深刻的體驗(yàn)。 另一個(gè)例子是制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)。 雖然課本上介紹了這個(gè)內(nèi)容，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本，紙上談兵。 他反而讓學(xué)生充分體驗(yàn)了這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一塊橡皮泥，比較拉力不同時(shí)，繩子在橡皮泥上拉痕的不同深度。 非常好。 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師充分融入學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴。 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。 例如：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該采??用什么方法？ 如何體現(xiàn)壓力的效果？ 在這些過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用科學(xué)方法的能力得到了很大的提高。 課堂氣氛融洽。 在師生、生生的互動(dòng)中，學(xué)生收集信息，積極尋找現(xiàn)象的前因后果，并進(jìn)行總結(jié)。 最后兩名學(xué)生上臺(tái)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和邏輯思維能力。 能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。 （三）注重知識(shí)傳播的方法。 例如：在科學(xué)探究過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓力的概念時(shí)，要求學(xué)生類(lèi)比速度的概念和表達(dá)方式。 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)教師的方法逐步提高。 (4)標(biāo)準(zhǔn)化。
在講授例題、通過(guò)視頻展示平臺(tái)向?qū)W生展示解題過(guò)程時(shí)，李老師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)、單位、科學(xué)計(jì)數(shù)法等方面的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 (5)多媒體輔助與板書(shū)相輔相成。 多媒體展示精美圖片和力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程初中物理聽(tīng)課記錄，板書(shū)規(guī)范美觀。 三人配合默契。 課件只能顯示老師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，但課堂是動(dòng)態(tài)的。 采用合理、規(guī)范的板書(shū)來(lái)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使課堂真實(shí)、生動(dòng)。 3 改進(jìn)意見(jiàn)，但教學(xué)沒(méi)有固定方法。 每個(gè)老師對(duì)每堂課都有自己的看法和做法。 下面我談一下我認(rèn)為本次課教學(xué)中值得探討的幾個(gè)方面以及我的改進(jìn)建議。 (1)在課堂導(dǎo)論部分，游戲和競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，但要注意實(shí)驗(yàn)的方便性和安全性。 學(xué)生使用刀具不熟練。 在日常生活中，壓力的例子隨處可見(jiàn)。 我建議大家可以用細(xì)鐵絲和細(xì)繩來(lái)比較切割肥皂的難度，來(lái)比較壓力的效果。 (2)在概念教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和突破。 在本節(jié)中，壓力和應(yīng)激的概念比較困難，學(xué)生很容易弄錯(cuò)。 因此，在教學(xué)中應(yīng)予以重視。 例如：壓力的概念中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：垂直和表面。 在壓力方面，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，鞏固和理解壓力表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小。 （3）在探究過(guò)程中，李老師是否首先讓學(xué)生思考是什么影響了壓力的效果？ 當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆實(shí)驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則。
是不是應(yīng)該讓學(xué)生先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出猜想？ （4）當(dāng)學(xué)生提出猜想時(shí)，教師不要給猜想賦予過(guò)多的定向痕跡，否則探索性實(shí)驗(yàn)可能會(huì)變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 我在上這門(mén)課的時(shí)候，有同學(xué)提出壓力的影響可能和接觸面的材質(zhì)有關(guān)。 在充分展示學(xué)生的各種猜想后，教師逐步選取主要因素、次要因素、相關(guān)部門(mén)因素和無(wú)關(guān)因素來(lái)確定探究主題。 學(xué)生的思維不能因?yàn)槔蠋熢斐傻母鞣N原因而受到限制。 （5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生能夠充分溝通、配合，使一些現(xiàn)象更加直觀、明顯。 如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿變形效果不明顯，可以選擇質(zhì)地較軟的較大海綿塊，并在海綿側(cè)面畫(huà)一些黑白小網(wǎng)格，以顯示壓力效果的差異通過(guò)網(wǎng)格形狀的變化。 。 物理講稿樣本2 通過(guò)參加講課比賽，給了我很多啟發(fā)： 1、設(shè)計(jì)理念一定要“新” 1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市委推出的“三五X(qián)教學(xué)策略”教學(xué)研究室。 這一策略是在課程改革實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)合作、溝通、分享——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、超越自我——的教育改革目標(biāo)。”實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。” 2、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位。 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、展示、總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)、提高能力。
“優(yōu)秀的教學(xué)在于提出正確的問(wèn)題，而不是給出正確的答案。” 3、教師必須認(rèn)真教學(xué)。 學(xué)生會(huì)能做什么，就不要談了； 不要談?wù)搶W(xué)生可以自學(xué)什么； 學(xué)生單獨(dú)解決不了的，必須通過(guò)合作探索來(lái)解決； 對(duì)于學(xué)生即使配合也解決不了的問(wèn)題，教師會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。 知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)該運(yùn)用到生活中。 5、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的活動(dòng)。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。 學(xué)生活動(dòng)可以是探索活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)。 2、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)確”。 教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期結(jié)果。 它們是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程具有重要作用。 3、引言和練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮眼”。 課堂導(dǎo)入就像音樂(lè)中的“引子”、歌劇中的序幕初中物理聽(tīng)課記錄，起到醞釀情感、啟發(fā)思維、激起探索欲望的作用。 精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入、巧妙設(shè)置有趣的問(wèn)題，能夠抓住學(xué)生的心弦，讓他們處于探究問(wèn)題的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“豐富多彩的物理世界”，使其成為課堂的亮點(diǎn)之一。 一。 通過(guò)一系列練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 精彩的習(xí)題設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺(jué)，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精” 1、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。 教師要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。
2、要使課堂教學(xué)突出，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。 3、積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，及時(shí)了解教育改革動(dòng)態(tài)。 4、“他山之石，可以攻玉”。 我們要多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，不斷提高自己的教學(xué)能力。 5、教師上課要充滿(mǎn)激情，不斷感染學(xué)生。 總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多新東西，極大地促進(jìn)了我自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高。 物理講課記錄樣文3 這周聽(tīng)了本組老師的兩堂新課《串聯(lián)與并聯(lián)》和陳文靜老師的《聲音的特性》。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序、和諧融洽的教學(xué)氛圍以及高超的駕馭課堂的能力讓我大開(kāi)眼界。 我不禁感嘆：原來(lái)物理課也可以這樣教。 現(xiàn)在我把我的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)分享給大家： 1、課堂上的學(xué)生成為課堂的主人。 新課程強(qiáng)調(diào)：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，學(xué)生的發(fā)展是教育的根本目的。 教育的真正意義絕不應(yīng)該是呈現(xiàn)一份令人滿(mǎn)意的成績(jī)單，而是呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)性鮮明、個(gè)性鮮明的活生生的人，追求每個(gè)學(xué)生活潑、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。 兩位老師特別重視這一點(diǎn)，這也是我要努力學(xué)習(xí)的。 通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)置，兩位老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索規(guī)律。 物理中的許多定律只有學(xué)生親身體驗(yàn)才能真正理解。
2、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 陳文靜老師充分掌握初中生剛學(xué)物理的特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的鋼尺、梳子、鼓等探索物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。 ，我感覺(jué)物理是非常友好的，這讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上了學(xué)物理，慢慢地就學(xué)好了。 3、教師課堂掌控能力強(qiáng)。 聽(tīng)完這兩節(jié)課，我感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，掌控課堂的能力也很強(qiáng)。 這是我必須努力學(xué)習(xí)的。 一個(gè)生活化的課堂，能夠充分釋放學(xué)生的天性，深度挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生帶來(lái)收獲和快樂(lè)。 反思自己的課堂，我發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀老師之間存在著巨大的差距。 精湛的教學(xué)敏銳度和課堂掌控能力絕非一日之功。 想要給學(xué)生一杯水，不僅要有一桶水，還要有水源。 源源不斷的活水。 因此，加強(qiáng)“內(nèi)功”的體驗(yàn)才是最重要的。只有在日常的教學(xué)實(shí)踐中，才能不斷磨練自己感知課堂狀態(tài)的能力，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力，優(yōu)化課堂效果，真正猜出自己是什么。感興趣： 1.初中物理老師聽(tīng)課的感想 2.聽(tīng)物理課的心得 3.初中物理教學(xué)的感想 4.聽(tīng)初中物理講課的感想 5.高年級(jí)的記錄高中化學(xué)講座
