概括：
活動(dòng)課程作為中學(xué)基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，通過特殊的干中學(xué)、干中學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)知行合一的學(xué)習(xí)精神。 它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。 。 與傳統(tǒng)課程相比，活動(dòng)課程更加關(guān)注學(xué)生的主要活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生平等交流、活潑發(fā)展，可以有效改善師生、生生關(guān)系，增強(qiáng)溝通協(xié)作能力。 20世紀(jì)80年代初，活動(dòng)課程在我國如火如荼地發(fā)展。 通過課外活動(dòng)、第二課堂、興趣小組、綜合實(shí)踐課、校本課程等多種渠道，探索活動(dòng)課程。 現(xiàn)在的活動(dòng)課程趨于以學(xué)科為基礎(chǔ)，將學(xué)科融入到學(xué)科中。 課程與活動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成有效的學(xué)科活動(dòng)課程。 本文研究的高中趣味物理活動(dòng)課就是活動(dòng)課程主體化的典型案例。 高中趣味物理活動(dòng)課通過一系列更有趣的物理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握物理知識，形成對生活和探究的關(guān)注。 天生的科學(xué)精神和善于溝通協(xié)作的科學(xué)素養(yǎng)。 為了探索構(gòu)建合理的高中趣味物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施理論高中物理課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)物理活動(dòng)課的有效發(fā)展，完善中學(xué)物理課程體系，本文的主要工作是：1、參觀學(xué)習(xí)通過對湖南省長沙市幾所高中目前開展趣味物理活動(dòng)課的情況進(jìn)行分析,分析現(xiàn)階段物理活動(dòng)課所取得的成績和存在的問題,結(jié)合目前國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,闡明趣味物理活動(dòng)課的研究內(nèi)容和意義。這張紙。 2.基于當(dāng)前高中課程改革要求，結(jié)合國內(nèi)外主流文獻(xiàn)參考，從學(xué)科活動(dòng)課程的角度尋求活動(dòng)教學(xué)與物理課程的有機(jī)融合，給出趣味物理的定義和內(nèi)涵活動(dòng)課程，詳細(xì)闡述了有趣的物理活動(dòng)課程的理論支撐和突出特色，提出了本課程的重要價(jià)值和主張。
第三，從課程開發(fā)的角度，結(jié)合高中物理的特點(diǎn)和活動(dòng)教學(xué)理念，提出了趣味物理活動(dòng)的選題原則和活動(dòng)課的幾種組織方法。 通過案例分析，初步得出各種組織方法的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。 特征。 在課程評價(jià)方面，筆者初步嘗試從三維目標(biāo)的角度制定活動(dòng)課評價(jià)，并提出了有趣的物理活動(dòng)課的評價(jià)實(shí)施原則。 四是在長沙市某高中一年級選修課中進(jìn)行了趣味物理活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐，分析了趣味物理活動(dòng)課實(shí)施的可行性。 結(jié)合教學(xué)反饋、教學(xué)反思和名師點(diǎn)評，給出了高中趣味物理活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)施策略。 本文通過理論闡述和教學(xué)實(shí)踐，初步探討了高中趣味物理活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論框架。 旨在在高中物理教學(xué)領(lǐng)域有效開展高中趣味物理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科知識和應(yīng)用物理的認(rèn)知發(fā)展。 知識解決生活問題的情感體驗(yàn)。 通過教學(xué)案例分析和訪談總結(jié)，筆者認(rèn)為，在高中開展有趣的物理活動(dòng)符合基本的學(xué)業(yè)條件，能夠更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生與他人的積極溝通、協(xié)作和創(chuàng)新。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、樂于探索大自然的科學(xué)素養(yǎng)高中物理課堂設(shè)計(jì)，是完善傳統(tǒng)物理課程體系、推進(jìn)素質(zhì)教育改革、培養(yǎng)綜合素質(zhì)新型人才的有效途徑之一。
展開