題目：串聯(lián)與并聯(lián) 課程類型：新教學 學習目標 1、了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性； 2． 2、能夠手工連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 3.能夠畫出簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 核心知識：通過探索發(fā)現(xiàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。 難點知識：規(guī)范串并聯(lián)電路圖的繪制，串并聯(lián)電路的動手連接。 學習過程 1、新課介紹 1、溫故知新： （1）電路的基本元件有哪些？ (2) 電路有哪三種狀態(tài)？ （學生回答） 2.用幻燈片展示生活中常見的照明場景，然后引入新的課程。 3.師生共同解讀學習目標。 二。 新課學習活動一：理解串聯(lián)電路 1、邊做邊想：像課本圖15.3-1一樣，用物理連接將兩個小燈泡首尾相連。 學生們動手動腦，互相討論，畫出電路圖，然后與實物圖聯(lián)系起來。 3.引導學生觀察串聯(lián)電路有哪些特點？ ：你能得出什么結論： 4.請思考并列出你在日常生活中看到的串聯(lián)電路； 活動二：理解并聯(lián)電路 1、動手做并思考：如圖15.3-2所示，兩個小燈泡的兩端分別連接在一起，通過觀察它們的連接，學生用手和開動腦筋，互相討論，畫出電路圖，然后連接物理圖。 3.引導學生觀察并聯(lián)電路有哪些特點？ ：你能得出什么結論： 4.請思考并列舉你在日常生活中看到的并聯(lián)電路； 總結：通過活動 1 和活動 2，您獲得了什么？ 與你的同學交談并填寫下面的空白。
串聯(lián)電路稱為串聯(lián)電路，并聯(lián)電路稱為并聯(lián)電路。 2、串聯(lián)電路的特點：如下圖所示的電路稱為串聯(lián)電路。 圖中，開關S1用于控制，開關S2用于控制，開關S接在電路中，可以進行控制。 2、在上圖所示的電路中，需要使用鈴和燈才能同時工作。 以下正確的方法之一是（A.打開S1并關閉S2S3B，打開S3并關閉S1S2C，關閉S1并打開S2S3D，關閉S2并打開S1S3。條件不充分，無法確定。活動3：展開并改進： 1、為學校值班室老人設計電路圖，要求如下：前門有人來紅燈亮，門鈴響，有人來綠燈亮2、根據(jù)下面的實物圖畫出電路圖 3、本節(jié)小結 師生共同總結本節(jié)課《串聯(lián)與并聯(lián)》學術分析所學內容情況（1）改變教學方式，倡導多元化教學方式。教學結果表明，初中生學習物理的興趣主要是直接興趣，因此，大多數(shù)人對圖片、視頻、實驗等有較強的直接興趣，但這種興趣的特點是只對現(xiàn)象本身感興趣，而忽視了對事物本質的認識。 由于認知水平的限制，他們的思維往往遠離具體事物的支撐。 學生的物理思維基本上還停留在具體運算階段和預運算階段，思維存在片面性、膚淺性和不穩(wěn)定性。
因此，教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。 根據(jù)物理學的學科特點，探究、合作、自主等學習方式更適合在物理教學中運用。 教師要保護學生的積極性，培養(yǎng)正確的學習習慣，訓練他們觀察和陳述演示實驗，力求肢體語言的使用準確、規(guī)范，有意識地培養(yǎng)他們口頭和書面描述實驗的能力。 (2)激發(fā)學生的學習動機和興趣。 物理要求學生能夠理論聯(lián)系實際，運用所學知識解決生活中的實際問題。 學生的知識在學習物理的過程中不斷得到滿足初中物理串聯(lián)和并聯(lián)，促進了興趣水平的不斷提高，使物理學習的興趣日益濃厚。 興趣是最好的老師。 “所以物理教師應該采用多種方法來激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓他們在快樂、輕松的氛圍中學好物理。（3）注重觀察和實驗。通過課堂，我們了解到：絕大多數(shù)學生對物理實驗感興趣，實驗教學是幫助學生養(yǎng)成科學態(tài)度和科學作風的有效措施，實驗教學與理論教學相結合，不僅有利于學生正確樹立、深刻理解和牢固掌握物理概念并有利于調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。（四）學習方法和態(tài)度。統(tǒng)計顯示， 90%的學生都有做筆記的好習慣，但還沒有找到適合、有效的學習方法。
學生應該把認真聽講放在第一位。 聽課時要善于跳過障礙，不陷入困境，不陷入困境。 你可以先別想太多，暫時把問題寫下來，跟著老師的教學思路繼續(xù)聽。 然而，筆記在學習過程中的作用不應該被過分強調。 有的學生的學習方法是“上課記筆記，課后記筆記，考試時默默記筆記，然后徹底忘記考試”。 但是，課堂筆記的作用也不容忽視。 它是構建知識大廈的原材料和學習的備忘錄。 即使有教科書也不能代替筆記。 而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。 教師應該在這方面多下功夫，幫助學生找到適合自己的學習方法，從而達到事半功倍的效果。 “串并聯(lián)”效果分析 1、基本情況：我校雖然是一所農村中學，但各級領導對物理學科的高度重視，學生的學習成績取得了一定的進步。 我會結合學生的實際情況，對本部分的教學質量進行分析。 二、素質分析： 1、學習興趣。 從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生的學習興趣都比較高，其中成績較好的最為突出。 成績不佳的學生由于知識積壓而興趣降低。 2.學習情況。 大多數(shù)學生都有良好的學習態(tài)度。 絕大多數(shù)學生上課比較積極，愿意參加課堂活動。 從日常的教學和評價中，我感覺學生的學習習慣不是很好。 主要表現(xiàn)是不愛讀書。 上課控制不住自己，沒有預習、復習的習慣。 作業(yè)完成得不太好。 課堂上合作學習的意識還不夠高。 課堂上隨意說話，在一些差生身上體現(xiàn)得尤為明顯。 學生習慣的培養(yǎng)有待提高。
通過合作學習教學模式的運用，大多數(shù)學生都具備了一定的合作學習意識。 少數(shù)學生可以有意識地預習和復習。 他們還可以在課后主動向老師請教，并有意識地與同學競爭，看看誰是最好的。 物理來源于生活。 在教學中，要注意引導學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的物理知識。 堅持學以致用，加強理論與實踐的結合，提高學生靈活運用物理知識分析問題、解決問題的能力。 綜上所述，本節(jié)教學工作有得有失。 我會努力在今后的工作中做得更好。 課本《串并聯(lián)》解析 本課是學生根據(jù)已有知識進行的探索活動：電路、電路圖和電路元件。 是學習電氣知識的重要基礎。 這部分知識不僅加深了第2節(jié)中電流和電路的知識，而且為后面學習電壓、電阻、歐姆定律等奠定了基礎，在知識體系中起到了承上啟下的作用。 知識重點是：了解串并聯(lián)電路的特點，并能將串并聯(lián)電路連接起來。 難點在于：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，繪制相應的電路圖和電路設計。 《串并聯(lián)》14年級9班觀摩課記錄物理講師教學內容系列及并聯(lián)時間本課亮點包括：情景創(chuàng)設、新課引入。 本課通過幻燈片圖片展示日常生活中與照明應用相關的情景，并通過現(xiàn)象提出問題，引起學生的注意和思考，從而引出本課的主題。 適應新課程要求，科學教學必須與實際生活相結合。 結合科學方法的教學，本課學習“串并聯(lián)”時，大膽讓學生自主設計電路進行實驗探索，組織方案交流，然后展示。
實現(xiàn)了師生互動、生生互動。 看一節(jié)課，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生合作、交流、獨立探索、展示、講解。 讓學生真正成為學習的主人，不僅學到知識，還鍛煉技能。 在師生之間、生生之間的互動中，仍然存在教師自己“話多”的情況。 應該讓學生發(fā)言，多選幾個學生發(fā)言。 教師的語言要簡潔、短小、富有啟發(fā)性，讓學生在交流中充分鍛煉自己的溝通能力。 時間分配得當，策略得當，突出重點，攻克難點，深入理解教材，吃透大綱。 評價人：單麗娟老師利用多媒體創(chuàng)設情景，調動學生的積極性，讓學生在大屏幕上看到相關問題，開動腦筋思考討論，并做出答案。 學生可以將解決問題的過程寫在黑板上并回答出現(xiàn)的問題。 及時糾正錯誤或不足，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力、語言表達能力、解決問題的能力和綜合應用能力，對學生參加中考有很大幫助。 級別【課程類型】新講座【學習目標】1、了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性； 2、能夠手工連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 3.能夠畫出簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 【重點知識與難點知識】 重點知識：通過探索發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。 難點知識：規(guī)范畫串并聯(lián)電路圖，并手工連接串并聯(lián)電路 [知識鏈接] 過節(jié)的時候，為了營造歡樂的氣氛，我們經(jīng)常在家掛起小燈籠觀察這些小燈籠是如何連接的，我們如何控制它們的亮滅？ 另外，你有沒有注意到路燈是如何連接的？ 學習流程： 1.【自主學習】活動一：了解串聯(lián)電路。 連接電池、開關、電線和燈泡，形成如右圖 (1) 所示的電路。 連接電路時，必須不斷地接通和斷開開關，直至檢查無誤。
（2）在該電路中，當開關閉合時，兩個燈的工作狀態(tài)如何？ 如果開關關閉，那兩個燈怎么辦？ (3) 如果其中一個燈泡被移除初中物理串聯(lián)和并聯(lián)，另一個燈泡會繼續(xù)發(fā)光嗎？ (4)如果開關的位置改變，其控制功能是否會改變？ (5) 有多少條電路路徑？ 摘要：串聯(lián)電路的特點 (1)串聯(lián)電路采用電氣連接。 (2) 電流只有一條路。 （3）各電器（可選“可以”或“不能”）獨立工作且相互影響。 (4)開關的作用是控制，其功能與其無關。 活動 2：了解并聯(lián)電路。 將電池、開關、電線、燈泡連接起來，形成如右圖所示的電路（1）從兩個燈的連接方法來看，燈L是連通的。 調用此方法。 (2)開關的功能與開關的位置有關嗎？ (3) 在右下圖中標出電流方向。 小結：并聯(lián)電路的特點 (1)用電器兩端連接在一起的電路就是并聯(lián)電路。 (2)電流有多條路徑，可分為主路徑和支路徑。 （3）各電器（可選“可以”或“不可以”）獨立工作，互不影響。 (4)主電路開關控制該電路的電器，支路開關僅控制電路的電器。
三、【延伸練習】 1、走廊里，只是晚上偶爾有人經(jīng)過。 一直開著燈會浪費電。 研究人員用光敏材料制作“光控開關”，用聲敏材料制作“聲控開關”，天黑了就亮，天亮就不亮，并畫出了電路設計圖。 2. 根據(jù)電路圖連接右側的對象。 “串并聯(lián)”課后反思教學導入階段：可以溫習舊知識，引入新知識，但在激發(fā)學生學習欲望方面不如通過視頻或實驗那么有效。 因此，可以播放反映生活中常見回路開閉的短視頻，這樣可以更自然地引導新話題的學習，激發(fā)學生學習新知識的強烈欲望。 新課程要求我們關注學生的全面發(fā)展，這就要求我們在教學中關注學生的學習和心理發(fā)展的需要。 本課通過學生自主學習的教學設計，以實驗為基礎，創(chuàng)設以學生為主體的物理情境，讓學生通過真實的環(huán)境來感受和體驗（即通過獲得直接經(jīng)驗來學習），它基于科學探究。 知識的獲取和應用的主要過程和方法始終建立在學生的主動參與、主動體驗以及感知和認識串并聯(lián)電路特性的濃厚興趣之上。 在教學活動中，我們盡力營造類似于科學研究的氛圍，調整探究的節(jié)奏，用實驗激活學生的思維，在實驗中拓展學生的思維，讓學生真正成為探究的主體活動。