【參考】
關鍵詞：初中物理困境解決策略
CLC 分類號：G62 文件識別代碼：A 文章編號：1673-9795 (2014) 01 (c)-0096-01
初中物理對于中學生學習的重要性是不言而喻的。 目前，物理教學的現狀不容樂觀，體現在：灌輸式教學模式存在諸多漏洞，教師教學理念保守，學生缺乏學習興趣，教學效果不突出。 學生容易陷入學習困難、學生學習積極性不高等問題，如何解決物理教學中的困境？ 筆者根據多年的教學經驗，簡要探討了如何改進物理教學的相關策略。
1 初中物理學習困難的原因
1.1 生活經驗和已有知識對學習造成虛假干擾
在初中物理學習中，學生的生活經歷和已有知識對學習造成虛假干擾，這也是學生不能盡快投入到這門學科學習的原因之一。 剛學完物理課程的學生，由于固定型思維模式的影響，往往會出現與物理的科學性不相符的生活經歷。 例如，人們認為，拉車的力量比拉車的馬的力量大，而拔河比賽的結果取決于拉力的強弱。 這些生活經歷都對學生學習物理知識造成虛假干擾。
1.2 機械記憶和對物理概念的片面理解
在初中物理教學中，學生的一大困境是機械記憶和對物理概念的片面理解。 導致學生在學習過程中只了解了物理知識的表面，卻沒有了解物理知識的深層含義。 在學習過程中，人們知道發生了什么，但不知道為什么。 為什么在學習中會出現這樣的情況呢？ 首先初中物理怎樣才能學好，教師采用傳統的講授式教學。 講授式教學是教師通過板書和語言向學生描述情境、解釋概念、闡明規則的教學。 講授式教學的缺點是學生學習方式單一，被動接受知識。 其次，物理學學科是從其他學科發展而來的。 換句話說，物理這門學科與語文、數學、化學等學科密切相關。 初中生其他學科知識不夠，不能完全理解物理概念。 他們只能有機械的記憶和片面的理解。
1.3 不重視物理實驗教學課程
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理學習中的重要性不言而喻。 然而，初中物理教學中重理論、輕實驗的現象十分嚴重。 初中物理實驗不被重視的原因有很多，概括起來有以下兩點：一是教師在教學時過于注重理論知識。 很多老師認為，只要學生能在試卷上取得好成績，做不做實驗并不重要。 這就產生了“教實驗不如做實驗，背實驗不如教實驗”的荒唐理論。 其次，教師在教學實驗時模式僵化。 許多老師在教學時照搬書本上固有的模式。 例如，在講授“電磁感應實驗”時，根據書上的描述，只用一根導線來切割磁場中的磁力線。 這是一個靈敏的電流表指針，幾乎不會轉動，實驗效果并不明顯。
2 解決初中物理學習困難的策略
2.1 制定靈活的學習方法，提高學習興趣
在初中物理教學中，要注重采用靈活的學習方法，提高學生的學習興趣。 大多數初中生年齡在13歲到16歲之間。這個年齡段的人對新事物充滿好奇心。 靈活的學習方法可以從生活觀察開始。 例如，學生可以通過觀察雨后彩虹了解光的色散，通過雨、露、霜、雪了解水的三種狀態與溫度的轉化關系。 通過這些觀察，學生可以產生興趣和好奇心。 在導入階段，還可以根據不同的教學內容設置相關的有趣實驗，以吸引學生的興趣。 例如，在光學內容的講座中，可以設置一個小實驗“人造彩虹”。 用它向學生解釋光的色散。 另外，你還可以在班級建立“物理興趣學習小組”。 教師可以鼓勵學生課后積極創新，提高學生對物理學習的興趣。
2.2 學習其他學科知識以及輔助技能
想要學好物理知識，僅僅“苦讀”物理課本是不夠的。 其他學科的基礎知識也需要加強作為支撐技能。 物理與語文、數學、化學等學科密切相關。 對物理概念的理解需要漢語能力作為基礎。 只有具備良好的語言理解能力，才能理解物理概念的含義。 物理題的計算需要數學知識，只有良好的計算能力才能準確計算出題目的答案。 物理現象的解釋有時也需要化學知識作為指導。 如果從化學的角度來分析和解釋一些物理現象，可以幫助學生理解得更透徹。 因此，在物理教學中，不能只是純粹的物理教學。 鼓勵和培養其他學科學好輔助技能至關重要。
2.3 建設精品實驗課程教學
物理學是一門基于實驗的學科。 任何物理理論都是在實驗的基礎上總結出來的，任何物理現象都可以通過物理實驗來證實。 因此，教師應重視物理實驗課程。 如何構建良好的實驗課程教學？ 首先，教師必須轉變觀念，確定實驗課程在初中物理教學中的重要性。 我們不能只停留在理論知識上，更要加強學生的實踐能力。 其次，教師要創新實驗方法。 直接套用教材固有模式不利于建設優質實驗教學。 正如上面“電磁感應實驗”中提到的，如果在實驗中使用多個線圈切割，實驗效果會很明顯。 最后，實驗教學中應培養學生科學的行為習慣。 科學的行為習慣是實驗成功的前提，是嚴謹、認真精神的體現，對學生今后的發展具有重要意義。
2.4 選擇和細化習題，及時鞏固和總結所學知識
對于學生的練習，不少老師采取“題海戰術”。 他們相信學生可以通過大量的練習來鞏固所學的知識。 也有一些教師采取課堂教學、實踐的模式。 老師們認為，立即練習剛學過的知識是鞏固知識的最好方法。 至于課后布置的練習，則被認為或多或少是無關緊要的。 但筆者認為，這兩種方法均不可取。 “題海戰術”讓學生疲倦，而且不一定高效。 在課堂上做練習可以立即鞏固課堂上所教的知識，但浪費了寶貴的課堂時間。 練習問題的理想方法是選擇和提煉問題。 選擇典型題、少量題作為學生的課后作業，讓學生認真完成此類練習。 這樣不會讓學生因繁重的課業而感到疲倦，也不會讓學生感到疲憊不堪。 下課后“無事可做”。 簡潔的練習可以舉一反三，對學生鞏固和總結所學知識有積極的作用。
總之，初中物理教學中學生的學習存在很多困難。 要解決這些困境，我們只能在教學中不斷研究和探索，尋找有效的解決辦法。 只有這樣，才能提高學習效率，提高初中物理教學質量。
參考
[1] 趙再全. 農村初中物理創新教學探討[J]. 科技情報，2011（18）：680。
初中物理學習心得范例篇3
關鍵詞：初中物理； 中學生； 有效學習
初中物理實施新課程改革，在教學過程中更加注重提高學生的綜合素質。 對于學生來說，初中物理是一門全新的課程，很有趣，學生對此很感興趣。 物理教學的質量和水平是學生的首選。 打基礎是關鍵，因此提高物理教學水平成為教學工作的重中之重。
一、初中物理教學方法在物理教學中的重要性
隨著社會經濟的快速發展，中等教育發生了廣泛而深刻的變化。 近年來，中學課程改革頻繁，學生培養和教育的適應性不斷增強。 當今社會飛速發展，社會急需大量高素質人才。 因此，培養高素質人才的重要任務就交給了學校。 培養高素質人才的主體是廣大教師隊伍。 教師在教學過程中所使用的方法是否有效，直接關系到學生對教學水平的把握是否牢固。 其中，對于學生來說，初中物理是他們剛剛接觸的一門全新的學科，物理學科所包含的知識相對抽象，具有一些特殊性。 因此，為了讓學生更好地掌握課堂所講授的內容，在新課程標準下，初中物理教師有強烈的責任對其初中物理教學方法進行深入的分析和研究。
二、初中物理教學存在的問題
1、教學過程內容多、課時少。
一般情況下，學校課時需要按照省教育廳頒布的課時標準制定。 但省教育廳頒布的物理課時標準普遍存在課時過少的問題。 省教育廳頒布的課時標準不一定適合學校的具體情況，但很多學校的盲目執行也是造成物理課時過少的原因之一。 每個學校的教學目標和教學任務不同，因此教學計劃也不同，從而也導致教學時數不同。 對于很多學生資源較差的學校來說，必須相應增加物理課時才能達到相應的教學目的。 通過相關數據調查，不少學校反映，初三物理教學至少需要70課時才能根據教學進度完成教學計劃和教學任務。 另外，物理每周課時較少，但人均教學課數卻有所增加。 因此，每班物理輔導的時間總是較短，作業批改和講解的工作量增加，導致教師和學生交流的機會減少，也減少了教師根據不同學生提供課外輔導的機會。學生的情況。 初中物理課程太少，科目多，特別是語文、英語、數學，非常重視物理的學習，導致學生課外學習物理的時間少，遺忘率高。知識匱乏，導致初中物理教學效率低下。 。
2.初中物理教學實驗教學滯后
實驗是物理教學的關鍵，是加強對物理現象的認識、提高創新能力和物理實踐能力的關鍵。 新物理課程改革十分注重物理過程和方法的探索，注重理論能力與動手實踐能力的結合。 然而，初中物理教學中存在實驗教學滯后的問題。 一方面是實驗教學觀念不夠、忽視實驗教學造成的。 有些老師出于安全、紀律、怕麻煩等原因，不組織學生對應該在實驗室進行的內容進行實驗。 另一方面，實驗教學的滯后是由于實驗設備不齊全、不齊全造成的。 這種情況在農村和邊遠地區的初中最為明顯。 很多學校沿用的舊教材缺乏新教材中的“實驗與探究”、“迷你實驗室”等實驗欄目。
三、忽視初中物理教學，邊緣化初中物理科目
由于我國長期實行應試教育模式，學校教學質量以錄取率來評價，物理在中考總成績中所占比例較小。 許多學校片面重視語文、英語、數學三大主科，卻忽視了初中物理的教學。 對物理教學重視不夠，導致了物理學科的邊緣化。 官方說法是，由于學校主重其事，教師對物理教學重視不夠，直接導致了學生對物理學習的忽視。 在初中物理教學中，普遍存在學習積極性低、學習興趣低、主動性低的情況。 曾出現過一些初中物理執行力競賽和應用競賽無人自愿參加的情況。 物理學科的邊緣化導致初中物理教學質量低下。
三、初中物理教學存在問題的對策
1、綜合多種措施，提高課堂學習效率，突破課時限制
針對初中物理教學課時少、內容多、任務重、課時數與內容矛盾突出的問題，要重點解決以下幾個方面：一是學校應設置物理課。時間要根據自己的實際情況而定，不能盲目執行。 上課時間由上級規定。 其次，提高課堂教學效率是解決課時短問題的關鍵。 為此，加強物理學科集體備課，加強物理教學研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設計的能力，通過物理教學探索高效的物理教學活動設計和教案。集體物理教師的智慧，從而提高課堂教學效率。 第三，加強師生合作、生生合作、教師合作也是提高教學效率的重要措施。 教師之間的合作主要體現在教學方法的交流、教學經驗和教學技能的分享。 師生交流主要側重于加強對學生的課后指導和輔導。 課堂上，師生緊密合作，開展探究式學習，形成和諧的學習氛圍，從而增加學生學習物理的興趣和信息，提高物理教學的效率、主動性和積極性。 學生與學生之間的交流意味著組建互助小組，優化學生資源的配置和整合，使學生之間的交流成為提高教學效率的主要途徑。 此外，教師必須加強對學生學習方法的指導，幫助初中學生了解初中物理的學科特點和物理規律，從而形成適應學生自身的不同物理學習方法，培養良好的學習習慣。養成物理學習的習慣，從而為未來的物理做好準備。 物理學生奠定了知識基礎。
2、完善實驗設施，加強實驗教學
解決初中物理教學中實驗教學相對滯后的問題，需要做好以下幾方面的工作：一是學校要尋求政府和有關部門的支持和幫助，加大實驗設備的投入，強化實驗設備的配置要求。 提高實驗設施配置標準，完善實驗設施。 二是采用新的課程教材，建設和完善實驗室，增設實驗課程，切實完成“實驗探究”、“微型實驗室”等實驗項目，提高實驗課程的開放率。 三是加強實驗經驗總結，提高實驗創新能力初中物理怎樣才能學好，組織物理骨干教師開展實驗研究，完善實驗，設計適合我校學生的實驗方案。 三是加強教師實驗理念和實驗技能的培訓。 只有這樣，才能實施實驗教學，在初中物理教學中取得良好的效果。
3.通過分層學科模式加強對物理教學的重視
對于初中物理教學的忽視和初中物理學科的邊緣化，我們可以從這兩方面考慮：一方面，中考實行分層學科模式。 嚴格按照年級科目要求錄取學生。 語文、數學、英語總成績達到或超過錄取分數線，但物理、化學等其他年級科目未達到錄取分數線的，不得錄取。 需要注意的是，初中物理與高中物理的學習直接相關，因此必須引起足夠的重視。 為此，我們需要加大宣傳力度，讓學校、家長和學生更好地認識年級科目特別是物理的重要性。 另一方面，加強物理實踐能力的培養，結合現實生活中的物理現象和物理問題，采取探究式學習，提高學生學習物理的積極性和主動性，激發學生學習物理的動力，防止物理學科免遭邊緣化。 。
參考
初中物理學習心得范例文章4
關鍵詞：學習； 地理教學； 應用 CLC分類號：G633.55 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）18-0240-01 事實上，在我國，初中地理的體驗式學習方法還只是在還處于探索階段，但現在有大量的實踐證明，體驗式學習方法對初中生學習地理還是有很大影響的，而且效果非常顯著。 但是，我們必須在實踐中不斷改進和完善體驗式學習方法。 只有這樣，才能更好地運用體驗式學習的方法來進行初中地理教學。
1.探究式學習簡介
我國教育課程改革后，逐漸出現了一種新的教學方法，即探究式學習。 也許大家對這個術語還比較陌生，但是很多工作者已經對探究式學習進行了一些深入的研究和討論。 其實，初中學習的地理不僅是一門綜合性學科，而且還是一門實踐性很強的學科。 地理特別適合發展探究式學習，地理也適合發展探究式學習。 因此，探究性學習參與初中物理教學勢在必行。 我就以下幾個問題簡單地為大家做一些研究。 我想向您介紹什么是探究式學習。 其實，所謂探究式學習，就是選擇科學中的一些特定領域或現實生活中的一些具體事例，并確定主題。 在此前提下，創造一個類似于學術研究的環境。 在這種環境下，初中生可以通過一些事情獨立地發現存在的問題，并勇于分析，繼續調查研究，收集有用的處理信息來解決出現的問題。 隨著解決的問題數量逐漸增多，初中生學習物理的積極性也在不斷提高。 其實說白了，探究式學習是現在的一種新的學習趨勢。 它有很多好處。 它不僅為我國初中地理教學事業添磚加瓦，而且提高了初中生的學習能力。 地理打下了良好的基礎。 畢竟，讓學生自己去探索一些東西，遠比僅僅聽老師講課學到的東西要具體得多。 孩子可以更牢固地記住地理知識。 只有自己探索的東西才會是最難忘的。 此外，探究式學習使地理成為孩子獨立意志不可或缺的一部分。 對地理作為一門學科的理解不僅僅是課本上的一些死板知識。 通過探究式學習，初中生所學的地理知識就像在書本上跳躍的精靈一樣，完全生動，能夠給初中生帶來最深刻、最難忘的體驗，這就是我們所說的探究式教學，這與體驗式教學密不可分。
二、淺談體驗式教學在初中地理教學中的重要性
第一點，體驗式學習方式非常符合初中地理的知識教學特點。 體驗式學習方法在初中地理中的具體實施，特別是對于進行了綜合實踐的初中物理，可以更好地將自然地理學與人文地理學結合起來，對于探究深化地理事實的原因有很大幫助。 。 對地理學應用領域的拓展有很大的積極作用。 例如，我們在學習有關天氣的課文時，可以利用學生對天氣符號的理解、天氣氣候的差異等相關知識，積極讓初中生輪流擔任學校內的氣象播報員，這樣從而培養學生對地理的認識。 興趣，培養學生的口才和思維能力。 給初中生帶來最具挑戰性的體驗，不僅可以激發學生學習初中物理的興趣，還可以讓學生充分體會到一些地理知識以及地理知識的實際應用。 所以我說體驗式教學非常符合初中地理的知識教學特點。 第二點是體驗式學習方式，完全符合初中生的心理特點。 初中生正處于青春期，對未知事物有強烈的好奇心和求知欲。 這時的他們感覺自己總是有無盡的經歷，喜歡做各種嘗試，而且非常自愿。 我愿意參加各種新的活動，有一些不同的經歷。 在初中地理的體驗式學習中，學生感覺仿佛置身于大自然之中。 然后他們可以利用大自然作為新的學習課堂。 在享受大自然風光的同時，他們可以慢慢發現問題并認真思考。 就像旅行時遇到一些難忘的風景，然后慢慢思考、討論，你就能輕松得到問題的答案。 這種新的體驗式學習方法遠遠超出了我們以前所謂的死記硬背所能達到的效果，可以大大提高初中生學習物理過程中的積極性。
三、總結
通過這些研究我們可以得出結論，試學法其實是學習初中地理的一種非常簡單有效的方法，而且是非常有必要的。 在我們體驗式學習方法的體驗中，我們基本上是通過正確認識身邊的一些事情和一些人的實際感受來體現我們體驗式學習方法的效果。 體驗式學習法實際上是以一些學習地理的人為中心，在一定條件下需要進行一些實踐行為和活動來獲得一些獨特的技能和學習方法。 在初中地理中實施體驗式教學，可以更有效、更快速地達到我們期望的一些教學目標。 眾所周知，體驗式學習法作為一種新興的學習方法，最大的特點就是有自己獨立的模式。 它會設置一些場景來增強實踐的真實性，然后通過一些具體的活動和學生之間的交流，以及每個人的獨立思考等來達到預期的教學期望。 體驗式學習法是初中物理的一種方法。 它對初中生學習物理有著深遠的影響。 然而，體驗式學習方法想要更好地為我們服務，還需要更加科學的推廣和不斷的改進。 只有不斷完善、自我提升，才能取得一些預期的成果。 參考：
[1] 李秀瓊. 淺談體驗式教學法在初中地理教學中的應用策略集美區后西中學。 2010(7)
初中物理學習心得范例文章5
關鍵詞：初中物理實驗教學建設策略
一、初中物理實驗教學現狀
初中物理是學生接觸物理學科的初級階段。 這一階段的物理學習要求學生掌握一些基本的物理學習技能，如探究、理解等。 旨在幫助學生快速掌握和理解相關知識，獲得相關物理理論知識。 規則。 目前，初中物理實驗教學效果并不理想。 雖然初中物理實驗教學在素質教育改革趨勢的推動下有所改善，但效果并不顯著。 在初中物理教學中，教師更加注重理論知識的傳授，學生自主探索物理知識的機會很少，這導致學生學習物理的興趣減弱，甚至產生厭煩感，因為物理本身就是一門學科。需要動手操作的科目。 在物理實驗教學中，大多數教師采用多媒體演示講解，削弱了學生的創新探究精神，物理教學效果無法保證，教學質量低下，極大地影響了學生今后的物理學習不利于物理學的長遠發展。 學生身心全面發展，離素質教育的軌道越來越遠。
二、優化初中物理實驗教學的必要性
物理是一門理論知識與實踐能力相結合的學科。 兩者相輔相成，缺一不可。 純理論知識的講解和學習不僅會讓學生感到枯燥、缺乏學習興趣，而且由于物理學科本身的抽象性，也會使學生難以理解。 簡單的解釋只會使學生記住知識，而不是真正的理解。 優化初中中物理學實驗的教學不僅可以增強物理課程的教學效果，而且還可以提高初中中物理實驗的可操作性，從而使學生能夠通過創新的探究獲得知識，真正了解知識，并內化知識的知識進入自己的事物，從而大大提高了初中物理學的質量，為學生的未來物理學習奠定了堅實的基礎。
3.優化實驗教學和建立高效的初中物理課程的策略
優化初中物理學實驗教學和建立有效的初中物理課堂教室需要教師改變實驗性教學方法，并使用多媒體輔助技術來改善初中高中物理學實驗性教學過程，為學生提供獨立詢問的機會，并提高獨立詢問的機會并改善物理教學質量。
（1）改變物理教學方法并添加實驗性教學輔助工具。
為了優化初中的物理實驗的教學，首先需要教師改變其教學方法并激發學生對學習物理學的興趣。 老師可以使用與學生的日常學習和生活相近的事物來引起實驗主題。 例如，當學習“慣性”的知識點時，學生可以回憶起突然在公共汽車上制動并加速時向后跌落時向前傾斜的現象。 學習三個州何時改變，回想起冰棍“煙”和天空下雨的原因，以培養學生的獨立創新和詢問的精神。 同時，教師應充分利用多媒體輔助技術，以加深學生對身體實驗的理解，并動員學生參加實驗的熱情。 例如，當學習“三州變化”時，多媒體可用于向學生展示三州變化的整個過程，并加深學生對水的三州變化的理解。
（2）優化初中的物理實驗教學的組織。
物理實驗教學的組織方法與物理課堂的教學質量直接相關。 因此，教師不僅必須及時更新實驗設備，并仔細設計物理實驗的特定步驟，而且還全面地想象了物理實驗中可能遇到的問題并提出了解決方案。 這種方法為學生提供了使用他們學到的物理知識來練習，刺激學生創新思維的條件和機會，并指導學生積極表達他們的實驗思想和實驗結果。 此外，教師可以根據身體實驗的困難以及根據他們的發展水平以及現有的知識和經驗對學生進行合理的分組，以補充彼此的優勢并相互改善。
（3）建立知識網絡并優化創新。
建立知識網絡是掌握知識的重要方法，這也是一種必要的方法，尤其是對于某些具有相對零散且復雜的知識點的受試者而言。 物理學科中的知識點通常是按簡單到復雜的順序排列的，每個知識點之間都有一定的聯系。 上一階段的知識是在后一個階段學習知識的基礎，而后階段的知識學習是對上一階段的知識的加深。 在教學物理實驗的過程中，教師不僅應在實驗過程中為學生提供適當的指導，并幫助學生消除障礙，還可以指導學生在實驗結束時完成實驗摘要，并建立本實驗中涉及的知識網絡，因此學生深入了解并掌握相關的理論知識，并培養學生的意識和思考問題的能力。 總結物理實驗的目的是允許學生建立知識網絡，并幫助學生快速而良好地將物理知識內化。 例如，在使用Volt-特征測量抗性的物理實驗時，教師可以指導學生使用“替代方法”來減少錯誤。
此外，教師應掌握身體實驗，并指導學生總結自己的經驗，以實現培養創新意識的目的。 通過指導學生反思這項實驗的成功或失敗及其原則，教師幫助學生學習總結經驗，分析利弊，并迅速糾正實驗的缺點，從而豐富他們的能力和意識，從一個例子和自我反思，是提高學生的道德質量。 其中之一。
4。結論
物理學是一個對理論和實踐同等關注的主題。 兩者相輔相成，缺一不可。 優化初中物理學實驗教學不僅可以培養學生觀察，分析和思考問題的能力，而且還可以幫助學生深入了解他們學到的物理知識，然后將其內在化為自己的知識。 根據初中當前物理實驗教學的現有問題，以優化初中的物理學實驗教學，首先，教師必須改變其教學方法并使用直觀的多媒體輔助工具來展示實驗給學生。 其次，有必要優化初中中物理實驗教學的組織，并嚴格設計物理實驗的各個方面，以便學生可以從彼此的優缺點學習。 最后，應使用物理實驗來幫助學生建立知識網絡，以達到提高初中中學物理教學質量并促進學生健康的身體和心理發展的目的。
參考：