千璽
【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。 其中，微課程的設(shè)計(jì)使教師能夠補(bǔ)充有限的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 本文對(duì)高中物理“微課”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行研究，以期在未來的教育過程中越來越多地運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】高中物理微課
【中文圖書館分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0098-01
前言
物理在高中學(xué)習(xí)中占有比較重要的地位，也是學(xué)生今后從事科學(xué)產(chǎn)業(yè)研究的重要基礎(chǔ)。 因此，教師有必要采取一定的創(chuàng)新方法來改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高操作能力和獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。 同時(shí)，也可以幫助教師提高教學(xué)效率，填補(bǔ)物理課的空白。
1、微課概述
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的逐步深入，“微課”作為一個(gè)新生事物應(yīng)運(yùn)而生。 目前，尚未形成統(tǒng)一的概念。 不過，隨著教育領(lǐng)域的不斷研究，關(guān)于這個(gè)術(shù)語(yǔ)已經(jīng)有了一些初步的結(jié)論。 例如，美國(guó)圣胡安學(xué)院的一位教授將微課定義為采用建構(gòu)主義方法、針對(duì)在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育。 方式[1]。
我國(guó)對(duì)微課程的定義傾向于“微視頻在線課程”的簡(jiǎn)稱，是針對(duì)某一環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)的教學(xué)資源。 但概括起來，微課應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
首先，支持碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。
其次，要以短視頻作為教學(xué)的主要載體。
三是針對(duì)某一學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等方面自主開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
四是方便學(xué)習(xí)交流，共享微課相關(guān)資源，根據(jù)實(shí)際需要提供選擇性自助學(xué)習(xí)。
五是利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)能力和信息資源，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新方式。
綜上所述，微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是擴(kuò)大教學(xué)資源的重要手段。
2.高中物理微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
(1)高中物理微課設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)原則
微課教學(xué)時(shí)間短。 因此，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)作為提高服務(wù)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。 首先，設(shè)計(jì)原則應(yīng)立足于適合的教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生為主體，區(qū)分不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)獲取能力和吸收能力。 其次，注重課程內(nèi)容的重點(diǎn)，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和問題，設(shè)計(jì)合理的介紹和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程內(nèi)容，最后，符合認(rèn)知過程。 優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)的原則應(yīng)該是循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力水平，由淺入深地解釋和分析知識(shí)，用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)例子展示抽象的物理知識(shí)，以提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 ，留出時(shí)間思考而不是機(jī)械灌輸。 總之，設(shè)計(jì)原則應(yīng)以學(xué)生為主體，以解決學(xué)生實(shí)際問題為基本原則，適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造輕松和快樂。 學(xué)習(xí)氛圍。
(2)設(shè)計(jì)初步分析
以高中電磁學(xué)內(nèi)容為例。 首先，確定電磁學(xué)的地位和作用。 電磁學(xué)是高中物理學(xué)習(xí)階段的重要組成部分。 電磁學(xué)知識(shí)占據(jù)很大篇幅，涉及很多領(lǐng)域。 這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 首先分析其內(nèi)容，即將其內(nèi)容分為“靜電場(chǎng)”、“恒流”等幾個(gè)部分。 首先高中物理微課，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，明確其基本概念。 通過比較靜電力做功和與路徑無關(guān)的重力做功，得出相應(yīng)的結(jié)論。 然后介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法及相關(guān)概念，讓學(xué)生初步了解該知識(shí)點(diǎn)。 通過第1章的知識(shí)講解形式，分別應(yīng)用于第2章、第3章及后續(xù)章節(jié)。 最后對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分類，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高中電磁學(xué)內(nèi)容抽象、實(shí)驗(yàn)要求高、模型和現(xiàn)象難以呈現(xiàn)、重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)雜。 因此，教師應(yīng)圍繞該知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課。
(2)以高中電磁學(xué)為例的微課設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
從上面的介紹可以看出，高中電磁學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說比較復(fù)雜、有難度。 運(yùn)用上述教學(xué)方法進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。 教學(xué)過程應(yīng)遵循動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的特點(diǎn)，以學(xué)生為主要目標(biāo)，將教學(xué)計(jì)劃與微課設(shè)計(jì)原則相結(jié)合，以獲得最佳的教學(xué)效果。 有計(jì)劃、有安排地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)微課。
(1)帶電粒子在均勻磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)形式
教科書的重點(diǎn)放在特殊情況上，即粒子的運(yùn)動(dòng)方向預(yù)計(jì)垂直于均勻磁場(chǎng)。 在實(shí)際操作過程中，會(huì)存在其他情況的干擾，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論有所不同。 教材中沒有對(duì)例外情況進(jìn)行解釋，因此教師應(yīng)針對(duì)這部分內(nèi)容提供補(bǔ)充知識(shí)。 將內(nèi)容分為三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，即三門微課。 下面分別進(jìn)行詳細(xì)介紹。
（二）課程設(shè)計(jì)
首先高中物理微課，均勻磁場(chǎng)中帶電粒子的平行軌跡。 從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以知道，帶電粒子在均勻磁場(chǎng)中平行于磁場(chǎng)方向時(shí)的軌跡就是它的運(yùn)動(dòng)軌跡，這是其中最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。 教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了防止帶電粒子平行均勻磁場(chǎng)方向入射時(shí)受到洛倫磁力的影響，并了解它們?nèi)肷鋾r(shí)的直線運(yùn)動(dòng)[2]。 在實(shí)際操作過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
其次，帶電粒子在均勻磁場(chǎng)中的垂直軌跡。 與上述教學(xué)設(shè)計(jì)原則相同，了解該知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)容并分析教材內(nèi)容。 帶電粒子在均勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的垂直軌跡是這三者中最有意義的，將在A部分磁場(chǎng)對(duì)電荷施加力的相關(guān)知識(shí)之前應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握計(jì)算公式，掌握向心力公式。 首先，通過微課的實(shí)驗(yàn)演示介紹本課所講授的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察帶電粒子垂直于磁場(chǎng)方向入射時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并演示其受力情況。 通過相關(guān)公式和推導(dǎo)，得到圓周運(yùn)動(dòng)的周期公式。
第三，均勻磁場(chǎng)中帶電粒子的角運(yùn)動(dòng)軌跡。 首先確定該知識(shí)點(diǎn)是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、想要獲取更多課外知識(shí)的學(xué)生。 學(xué)生需要掌握帶電粒子在不同運(yùn)動(dòng)方向上的運(yùn)作。 通過極光現(xiàn)象介紹課程，引導(dǎo)學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)并想象運(yùn)動(dòng)情況。 利用多媒體教學(xué)設(shè)備演示此類粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡并介紹其運(yùn)動(dòng)原理[3]。
三、結(jié)論
綜上所述，本文將微課設(shè)計(jì)并應(yīng)用到高中重點(diǎn)知識(shí)中，對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并制作出學(xué)生能看懂的微課視頻。 學(xué)生可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，方便老師。 學(xué)生之間的交流。 有力地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果的提高。 相信在未來的發(fā)展中能夠推動(dòng)物理教育方法的進(jìn)步。
參考：
[1] 李艾靜. 高中物理“微課”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 華中師范大學(xué)，2016。
[2] 王緒蓮. 應(yīng)用微課資源提高教學(xué)效率[J]. 高中數(shù)理化，2016，（08）：31-31。
[3]于杰. 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 湖南中學(xué)物理，2017（8）。