1、彈性教材1 【教學教材】彈性在教材中的地位和作用。 彈性是人民教育出版社《高中物理必修課一》第三章第二節的內容。 它是高中力學的基礎內容和重要內容。 這是這本高中生教材的內容。 學習上有很大的困難。 本節通過彈簧拉伸和壓縮的例子，讓學生了解彈性的原因和條件。 通過放大有機玻璃和桌面的微笑變形的演示實驗，拓寬了學生的認識，激發了學生的學習興趣。 彈性方向教學的教學是本節的重點和難點。 委托它分解關鍵點。 教材采用“思考與討論”欄目，讓學生討論、體驗彈性的方向。 根據學生的思維，用學生容易接受的語言概括彈性方向。 本部分內容在教材中占有重要地位。教材特點：本部分教材從宏觀變形的演示入手，更注重微觀變形的演示，使學生能夠確信微變形的存在并讓學生
2.了解任何物體受到外力作用后都會發生變形。 在此基礎上引入彈性的概念，通過生活實例的分析，學生可以了解到通常提到的壓力、支撐、推、拉等都是彈力。 隨后對幾種常見的彈力進行了分析，總結了彈力的方向。 對于胡克定律的教學，我們從研究彈性與形變之間的定量關系入手，并得出結論。 教學目標以大綱要求為依據，結合新課程理念。 我設計了以下三維目標知識和技能： 1、知道什么是變形、彈性變形 2、知道什么是彈性、彈性的條件 3、知道壓力、支撐力、繩索 拉力是彈性的、方向可以判斷。 4、知道變形越大，彈力就越大。 彈簧的彈力與變形量成正比。 可以利用胡克定律來解決相關問題。 過程與方法 1、從生活中常見的變形現象出發，培養學生的觀察能力。 2、探索變形
3.在此過程中，引導學生進一步探索形變與彈性的關系，使學生了解探索彈性的實際意義，學習探索物理定律的一般方法。 3.通過觀察微小變化的例子初步接觸情緒、態度和價值觀的“放大法”。 1、在實驗中，培養觀察、分析和歸納能力，尊重事實的科學探究精神。 2、積極參與觀察和實驗高中物理彈力，認真討論和體驗探索自然規律的艱辛和快樂。 四個教學重點難點：彈性概念的建立、彈性的產生、彈性方向的確定。 教學難點：判斷接觸的物體之間是否存在彈力以及彈力的方向。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察和分析，加深對變形的理解。 通過學生的動手實驗，體驗彈力的產生。 老師和學生一起討論結果。 彈性的概念。然后對推力、壓力、支撐、拉力等常見特殊彈性力進行分類分析。
4、總結彈性方向，引入特殊方法分析彈性有無，從而突破教學重點、難點高中物理彈力，完成教學目標。 2【學術現狀分析】目前學生對形變和彈性有了一定的感性認識，但還不夠深入； 他們知道支撐和壓力都是彈力，但他們無法總結出原因。 理性思維還沒有達到一定的水平，理解彈性這個抽象概念還存在困難。 因此，我采取引導式、啟發式的教學方法。 三【講授方法】 教學方法：物理教學以實驗探究為基礎，注重啟發思維和教學方法。 本課采用多媒體輔助教學，開創了情景觀察、分析、猜想、實驗、觀察、分析、討論、歸納總結相結合的教學方式。引入新課：利用多媒體課件創設情景，理解變形概念。和彈性變形，了解彈性的極限，探索彈性的定義，以及條件彈性的方向和存在及其對判斷的影響
5、彈性因素是學生的實驗學習方法：學生是課堂教學的主體，新課程理念在教學過程中更加注重對學生學習方法的指導。 在本課的教學過程中，我們觀察生活中常見的變形現象，巧妙地利用引導性問題激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結本課的主要內容，完成學習任務4。 [教學工具] 多媒體課件、彈簧或橡皮筋?? 5 [教學設計流程圖] 6 [教學設計] 根據上述分析，為使本課突出重點、突破難點，同時提高教學水平為了提高學生的課堂教學能力，我設計了如下的教學流程。 （1）創設情境，理解變革。 從學生現有的轉型知識入手，引入新課程。 視頻播放：通過在水中彎曲竹竿移動木塊、拉弓射箭等場景，可以獲得變形的概念和各種變形。設計意圖：我從生活情境中引入新的教訓，這是
6、為了激發學生的好奇心，為學生學習重點、難點內容做好鋪墊。 微變形放大實驗視頻播放和動畫演示：由于這種變形不易觀察，學生會有疑問：有變形嗎？ 解決方案是嘗試視頻播放和動畫來演示微小的變形。 為什么光點向下移動？ 讓學生思考問題，得出結論：是因為桌面變形了，但變形并不明顯。 這將為以后解決壓力和支撐都是彈性的問題鋪平道路。 設計意圖：讓學生知道“放大”是一種科學探究的方法。 （2）探索彈性變形的概念，理解彈性極限并創造物理場景：學生演示彈簧拉伸，并且在折疊紙張后無法恢復到原來的形狀。 學生小結：導出彈性變形和塑性變形的概念。 彈簧和橡皮筋用更大的力拉，就被拉斷了。 學生總結：發展彈性極限的概念。 教師總結規范概念。建立
7、策劃：展示生活實例，多聯系實際，運用學生頭腦中已有的物理知識，獨立總結概念，最后由老師總結； 凸顯以學生為中心的教學理念，有利于學生加深對物理概念的理解。 （3）探究彈性案例分析1、案例分析2，回憶上面播放的視頻1中的彈性概念。 總結產生彈性的條件。 2、常用彈力及其方向的確定。 通過分析不同類型的練習，總結各種彈力的方向壓力； 支撐力； 繩子的彈力。 3、彈力判斷方法：去除支撐法、假設法+共點力平衡法。 設計意圖：假設法判斷彈力的存在。 沒有，讓學生學習遷移方法。 學生通過自己動手實驗，了解彈性的產生和成因，培養學生的探究精神和動手能力，同時感受探索物理問題的成果，從而成功突破重點和難點。 （4）開放式問題（視頻播放：撐桿跳、跳水）； 提出問題：通過本節的學習，要求學生從變形和彈性知識的角度公開討論撐竿跳運動員跳得這么高的主要原因。 它是什么？ 主要決定潛水員在空中停留時間的因素是什么？ 設計意圖：開放式問題有助于激發學生的學習興趣，培養好奇心和求知欲。 培養學生運用物理知識解決生活問題的能力，讓學生知道學習是為了解決生活中的實際問題。7【黑板設計】彈性（1）變形：設計意圖：起主導作用（2）彈性2、分類：彈性變形和塑性變形
