當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)物理時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)想到給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在學(xué)校上課的同時(shí)在補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。 父母本意是好的，卻沒(méi)有想到這反而增加了孩子的壓力。 那么初中物理課有必要補(bǔ)嗎？
初中物理有必要補(bǔ)課嗎？
事實(shí)上，沒(méi)有必要。 初中很容易，難點(diǎn)通常是邏輯思維。 從小注重培養(yǎng)思維能力和興趣。 只要你數(shù)學(xué)好，物理、化學(xué)自學(xué)也能學(xué)好，不用太著急。 在實(shí)踐中初中物理需要補(bǔ)課嗎，學(xué)生認(rèn)為這是最難的科目。 這是因?yàn)樗麄兊倪壿嬎季S和空間思維還不夠發(fā)達(dá)，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程比較狹窄。 其實(shí)只要有空間想象的能力，物理還是比較簡(jiǎn)單的。 的。
初中如何學(xué)習(xí)物理
1、注意實(shí)驗(yàn)操作
告訴孩子，事情必須自己做，而不是旁觀者。 要想上好實(shí)驗(yàn)課，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須自己動(dòng)手，不能做旁觀者，集中注意力，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行。 認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)基本操作，并耐心細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，縝密思考，準(zhǔn)確、如實(shí)記錄。
2、結(jié)合身邊的現(xiàn)象，增加理解。
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，都感覺(jué)很抽象、很枯燥。 其實(shí)學(xué)生可以結(jié)合身邊的現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際。 不要偷懶。 有的學(xué)生之所以反應(yīng)不過(guò)來(lái)，就是因?yàn)轭^腦的原因。 沒(méi)有具體的成像初中物理需要補(bǔ)課嗎，就無(wú)法想象抽象的物理操作。
3. 注重基礎(chǔ)知識(shí)
翻閱初中物理教材，不難看出，學(xué)習(xí)框架都是以通俗化、概念化、基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的。 其中物理學(xué)幾乎涵蓋了力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、聲學(xué)等經(jīng)典物理學(xué)的所有主要方面。 場(chǎng)地。
4、掌握科學(xué)的思維方法
物理思維的方法有分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抽象、概括是形成概念的主要方法，演繹、歸納、概括是建立概念的主要方法。規(guī)律，分析、綜合、比較是主要方法。 方法貫穿整個(gè)思維，特別是在解決問(wèn)題時(shí)，分析法、綜合法的應(yīng)用更為普遍。
5、換算方法
在物理學(xué)中，對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或難以直接測(cè)量的物理量，我們通常用一些非常直觀的現(xiàn)象來(lái)理解，或者用易于測(cè)量的量來(lái)間接測(cè)量。 這種研究問(wèn)題的方法稱為轉(zhuǎn)換法，如：奧斯特的實(shí)驗(yàn)證明了電流周圍存在磁場(chǎng)。