高中物理“彈性”教案
作為一名無名無私的教育家，我經(jīng)常需要寫教案。 借助教案，我可以有效地提高自己的教學(xué)能力。 如何寫教案才更有效？ 以下是小編整理的高中物理《彈性》教案，供大家參考。 希望可以幫助到有需要的朋友。
高中物理《彈性》教案1
1、設(shè)計(jì)思維
高中新生正處于初中物理向高中物理的過渡階段。 本書敘述十分簡潔，并配有大量插圖。 內(nèi)容直觀、感性，更容易讓學(xué)生接受。 另外，學(xué)生在初中就已經(jīng)對(duì)彈性有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理論基礎(chǔ)。 如果只按照課本來，教學(xué)就會(huì)很空洞。 老師覺得“無事可做”，學(xué)生則覺得自己“被寵壞了”。 因此，彈性課被設(shè)計(jì)為探究式學(xué)習(xí)課，采用“參與─體驗(yàn)─內(nèi)化─延伸”的物理課堂教學(xué)模式。 老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出他們想知道的問題。 在老師的指導(dǎo)下，通過全班同學(xué)的討論、自評(píng)、互評(píng)來不斷提高。老師在教學(xué)中用具體的例子和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)獲取知識(shí)和能力。
本教學(xué)設(shè)計(jì)特別注重實(shí)驗(yàn)探索。 通過在新課堂設(shè)計(jì)中引入實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過教學(xué)中多次演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是精心設(shè)計(jì)的研究臺(tái)上的微變形實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究方法，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)生在互動(dòng)和探索的過程中，培養(yǎng)了合作精神，獲得了探究的成功經(jīng)驗(yàn)，使原本枯燥的課堂教學(xué)變得豐富、充實(shí)、生動(dòng)。
2. 教材分析
《彈力》是新高中物理課程（必修課1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 它是力學(xué)的核心內(nèi)容之一。 它在整個(gè)高中物理中占有非常重要的地位，是以后正確的力分析的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生原因和彈力的方向。 難點(diǎn)在于共同彈力方向的確定。 教材介紹了物體的明顯變形，然后通過放大的思想演示了“微觀變形”的過程，用實(shí)例介紹了形變、彈性變形和彈力的概念。 并且通過研究變形，可以探究彈力的產(chǎn)生原因、方向和作用點(diǎn)，探究支撐力、壓力、繩索拉力等彈力的產(chǎn)生原因和方向。 對(duì)于胡克定律的教學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力大小與變形大小的關(guān)系”。 這從感性認(rèn)識(shí)開始，上升到理性認(rèn)識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)和研究方法的具體應(yīng)用非常重要，要注意其在教學(xué)過程中的滲透。
三、學(xué)術(shù)現(xiàn)狀分析
通過之前《重力與相互作用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及其作用有了一定的了解。 而且，在初中的學(xué)習(xí)過程中，我也對(duì)彈性有了初步的感性認(rèn)識(shí)和一定的概念基礎(chǔ)。 在高中教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。 彈性的產(chǎn)生原因及其方向的確定是學(xué)生普遍難以掌握的問題。 為此，本課教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破困難，讓學(xué)生體會(huì)到探索未知世界的樂趣，體會(huì)科學(xué)探究的真諦。在個(gè)人詢問過程中。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解變形和彈性變形，并能識(shí)別常見的變形。 要知道任何物體都會(huì)變形。
2、了解彈性以及彈性發(fā)生的條件，可以確定彈性的存在和方向。
3．了解胡克定律的表達(dá)式，理解剛度系數(shù)的單位、符號(hào)和物理意義，能夠運(yùn)用胡克定律解決相關(guān)問題
4、理解胡克定律圖像的含義，掌握利用圖像法計(jì)算剛度系數(shù)的方法。
(二)流程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
2、通過分組實(shí)驗(yàn)“探索彈簧彈力與變形的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的自主性、探究性和合作學(xué)習(xí)能力。
3． 了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法，并嘗試使用圖像方法來處理數(shù)據(jù)。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。 在利用簡單設(shè)備顯示微小變形的過程中，可以體驗(yàn)放大法的實(shí)驗(yàn)思路，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。
2.通過學(xué)習(xí)彈性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)知識(shí)為人類服務(wù)的愿望。
3． 從任何物體都會(huì)變形這一事實(shí)出發(fā)高中物理彈力的問題，培養(yǎng)學(xué)生以務(wù)實(shí)、科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、判斷有無彈力及彈力方向。
2、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索彈簧力與伸長率的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
判斷有無彈性以及彈性方向。
六、教學(xué)策略與方法
本課程主要以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。
（1）本課流程設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)介紹（產(chǎn)生問題）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探索→分析歸納→得出結(jié)論（解決問題）→拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新問題）。
(2)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、程序和表格，方便學(xué)生探究。
（3）教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件動(dòng)畫演示，創(chuàng)設(shè)物理場(chǎng)景，將復(fù)雜抽象的問題形象化，便于學(xué)生思考和分析。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
細(xì)鋼絲、鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、白紙、插有橡膠塞的細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡和支架（兩套）、手推車、橡皮筋、氣球、纖維板、米尺、彈簧、鉤碼、力傳感器等用于演示胡克定律。
高中物理《彈性》教案2
學(xué)生學(xué)習(xí)了彈力后，知道彈力是最基本的自然力，是摩擦力產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。 彈力也是物體受力分析中最重要的力。 彈性來自形變：“彈性的大小與形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椥栽酱螅巫兿?，彈性也消失”（高中物理必修課）。 但彈性和變形之間有什么關(guān)系呢？ 人民教育出版社的高中物理教材只給出了定性關(guān)系。 原因是彈性與變形的關(guān)系比較復(fù)雜。 為了降低難度，減少知識(shí)的跳躍性，課程設(shè)置為探究式學(xué)習(xí)，僅研究彈力與彈簧伸長變形之間的定量關(guān)系。
本課教學(xué)內(nèi)容新穎，形式較為生動(dòng)。 包括講解、實(shí)驗(yàn)、板書表演、討論、歸納、練習(xí)。 可以變成一堂典型的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。 我們改變課堂視角，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法教育方面做了一些探索，讓學(xué)生重新走科學(xué)家的探索之路，領(lǐng)略科學(xué)家的探索精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加深對(duì)彈性與變形關(guān)系的理解，知道彈性產(chǎn)生的條件；
2、通過實(shí)驗(yàn)得到彈力與彈簧伸長量的關(guān)系；
3.學(xué)習(xí)本課題所使用的科學(xué)方法；
4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
5、提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
彈簧力與彈簧伸長量的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法。
【教學(xué)法】
實(shí)驗(yàn)法和對(duì)話法。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：（彈簧秤、鉤碼、直尺、鐵架）12套、CAI課件、多媒體展臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、筆、草稿紙。
【教學(xué)地點(diǎn)】
物理多媒體實(shí)驗(yàn)室。
【課程表】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
1.復(fù)習(xí)知識(shí)并引入話題
師：【多媒體展示】1.什么是彈性？ 彈力的方向是什么？ 例如。
2、彈性發(fā)生的條件是什么？
3、什么是變形和彈性變形？
學(xué)生：回憶并回答。
教師：根據(jù)學(xué)生的答案批改小結(jié)，并用多媒體展示答案。
1.變形的物體會(huì)向與其接觸的物體施加一個(gè)力，因?yàn)樗牖謴?fù)到原來的形狀。 這種力稱為彈力。
例如：一本書放在水平桌面上，就會(huì)受到桌面對(duì)書施加的彈力。 彈力方向垂直于桌面，指向書本； 而作用在桌面上的彈力方向垂直于桌面且向下。
懸掛在電線下方的電燈受到電線對(duì)電燈的彈力。 彈力的方向沿著繩索，指向繩索收縮的方向。
2、彈力產(chǎn)生的條件是：兩個(gè)物體相互接觸并發(fā)生彈性變形。
3、物體形狀或體積的變化稱為變形； 當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，如果去掉外力，物體就能恢復(fù)到原來的形狀。 這種變形稱為彈性變形。
老師：【投影顯示】如果用手拉彈簧，彈簧就會(huì)拉伸。 力越大，彈簧的彈力越大。 當(dāng)你松開彈簧時(shí)，彈簧會(huì)立即恢復(fù)到原來的形狀。 要求學(xué)生分析演示的實(shí)驗(yàn)原理。
出生：……
師：分析并提出問題
彈簧受拉伸時(shí)會(huì)伸長，達(dá)到平衡時(shí)，彈簧上的彈力與外力相等。 彈簧的伸長量越大，彈力越大。 可見：伸長（原因）→變形（原因）→彈性。 那么彈性和伸長率之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的呢？ 在本課程中，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探索這種關(guān)系。
2 實(shí)驗(yàn)研究
老師：【多媒體投影思考問題】
1、用什么方法給彈簧施力？
2.如何確定彈性？
3、需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？ 如何記錄數(shù)據(jù)？
4. 彈簧是否可以過度拉伸？
5.什么是彈簧的伸長率？ 使用什么測(cè)量方法？
教師：將學(xué)生分成四人一組，分在前后兩桌，讀課文并討論問題，形成統(tǒng)一答案寫在草稿紙上，準(zhǔn)備派代表作答。
學(xué)生：閱讀課文并積極討論。
師：巡視一下實(shí)驗(yàn)室，詢問一下情況。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們一一回答……
師生共同總結(jié)：
1、采用掛鉤方式對(duì)彈簧施加拉力；
2、根據(jù)二力平衡條件，當(dāng)鉤碼平衡時(shí)，彈簧產(chǎn)生的彈力等于鉤碼的重力。
3、實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)包括：彈簧原始長度和每個(gè)鉤碼對(duì)應(yīng)的彈簧長度。 數(shù)據(jù)可以記錄在表格或有序?qū)崝?shù)對(duì)中。
4、施加在彈簧上的拉力不宜過大，以免彈簧過度拉伸超出其彈性極限。
5、用尺子測(cè)量彈簧鉤碼時(shí)的長度與不鉤碼時(shí)的長度之差，即為彈簧的伸長量。
老師：把樂器發(fā)給學(xué)生，每4人一套。
學(xué)生：學(xué)生討論并獲得實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧上端固定在鐵架支架上，下端掛上鉤碼。 當(dāng)彈簧靜止時(shí)，彈力等于重物的重力。 用它來測(cè)量彈力F。通過固定在垂直支架上的秤測(cè)量懸掛重量。 彈簧的伸長量x（或總長度）。
學(xué)生：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在列表中。
高中物理《彈性》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解變形的概念，理解物體發(fā)生彈性變形時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。
2、能夠正確判斷彈力的存在和方向，并正確畫出物體上的彈力。
3.掌握利用胡克定律計(jì)算彈簧力的方法。
能力目標(biāo)
1.能夠利用二力平衡條件來確定彈力的大小。
2、根據(jù)實(shí)際問題確定彈力的大小和方向，提高判斷分析能力。
教學(xué)建議
1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：
（一）基本概念：
1、彈力：當(dāng)變形的物體恢復(fù)到原來的形狀時(shí)，它對(duì)與其接觸的物體施加一個(gè)力。 這種力稱為彈力。
2、彈性極限：如果形變超過一定極限，物體的形狀將無法完全恢復(fù)。 這個(gè)極限稱為彈性極限。
3、彈力的大小與變形的大小有關(guān)。 變形越大，彈力越大。
4、變形包括拉伸變形、彎曲變形、扭轉(zhuǎn)變形。
（二）基本技能：
1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等產(chǎn)生的彈力。
2. 根據(jù)不同接觸面或接觸點(diǎn)繪制彈力圖。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、物體變形后產(chǎn)生彈力。 了解彈力產(chǎn)生的原因、判斷方向和確定大小是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、彈性的有無以及彈性方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。
分享建議
1.解釋彈性成因的教學(xué)建議
1. 引入彈性時(shí)，一定要證明當(dāng)施加外力時(shí)物體的形狀會(huì)發(fā)生變化。 您可以演示橢圓形玻璃瓶被牢牢握住時(shí)的形狀變化，也可以演示其他明顯的變形實(shí)驗(yàn)，例如礦泉水瓶。 變形，夾子的變形，鋼尺的變形，還可以用媒介材料來演示一些研究和觀察物體微變形的方法。 通過演示介紹，我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，通常會(huì)“放大”微小的變化，以便于觀察。
2.解釋彈性方向的教學(xué)建議
1、判斷彈力方向是本節(jié)的重點(diǎn)。 接觸面之間的關(guān)系可以指定為“點(diǎn)-面（平面、曲面）”接觸和“面-面”接觸。 舉一些例子來簡化問題。 彈力的方向常根據(jù)“表面”或“接觸點(diǎn)在表面上的截面”來判斷。
簡單圖如圖所示：
2. 注意，在分析兩個(gè)物體之間彈力的影響時(shí)，可以對(duì)一個(gè)物體單獨(dú)進(jìn)行受力分析，準(zhǔn)確解釋是哪個(gè)物體的變形對(duì)其施加了彈力。 結(jié)合課本講解繩子的拉力時(shí)，可以用具體例子，畫圖分析。
第三季度的彈性
教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)法、講解法
教學(xué)工具：鋼尺、橡皮泥、彈簧、演示變形的重物（鉤碼）。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)題
1、重力產(chǎn)生的原因是什么？ 重力的方向是什么？
2.復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：變形； 彈性變形。
（二）新課程教學(xué)
從復(fù)習(xí)過渡到新課并演示解釋
1、演示實(shí)驗(yàn)一：揉捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎曲鋼尺。 它們的形狀發(fā)生了變化。 教師總結(jié)變形的概念。
變形：物體形狀或體積的變化稱為變形。 變形的原因是物體受到力的作用。 彈性變形的概念是根據(jù)橡皮泥變形后的形狀變化來概括的：能夠恢復(fù)原來形狀的變形稱為彈性變形。 不能恢復(fù)原來形狀的變形稱為彈性變形。 形狀的變形稱為塑性變形。
2、將鉤碼掛在彈簧上，固定彈簧另一端，彈簧被拉伸。 問題：
(1) 鉤碼受到什么力？ （重力、拉力、這兩種力的平衡）
(2)鉤碼的張力是誰加的？ （春天）
(3) 彈簧為什么會(huì)對(duì)鉤碼施加拉力？ （彈簧發(fā)生彈性變形）
這就引出了彈性的概念：
3、彈力：發(fā)生彈性變形的物體會(huì)對(duì)與其直接接觸的物體施加力。 這種力稱為彈力。
繼續(xù)問上面實(shí)驗(yàn)的問題：
(1)彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性變形。
(2) 彈力方向
問：課本放在桌子上。 書對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)書的支撐力屬于什么力？ 受力的物體和施加力的物體是什么？ 方向是什么？
與學(xué)生討論，然后總結(jié)：
4、壓力方向始終垂直于支撐面，并指向受力物體（被壓物體）。
5、支撐力的方向始終垂直于支撐面，并指向受力物體（被支撐物體）。
繼續(xù)問：電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力有什么性質(zhì)？
受力對(duì)象和施力對(duì)象是誰？ 方向是什么？
分析、討論、總結(jié)。
6、繩子的拉力是繩子對(duì)被拉動(dòng)物體的彈力。 方向始終沿著繩索并指向繩索收縮的方向。
7.胡克定律
彈力的大小與變形有關(guān)。 對(duì)于同一物體，變形越大，彈力越大。 彈簧的彈力與變形量的關(guān)系為：
在彈性極限內(nèi)，彈力的大小與彈簧伸長（或縮短）的長度成正比，即：
其公式稱為彈簧的強(qiáng)度系數(shù)，單位：N/m。 這是由彈簧本身決定的。 不同彈簧的強(qiáng)度系數(shù)一般是不同的。 這個(gè)定律是由英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，稱為胡克定律。 胡克定律的應(yīng)用條件：僅適用于伸長或壓縮變形。
8. 練習(xí)使用胡克定律，注意變形的大小。
彈性高中物理教學(xué)的思考
本課注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)新思維。 培養(yǎng)開放創(chuàng)新思維不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處。 這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是實(shí)際教學(xué)中難以落實(shí)的問題。
一般情況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)可塑性和彈性時(shí)，往往會(huì)列舉一些生活中或?qū)W生能接觸到的彈性和非彈性物體的例子，通過歸納的方法推導(dǎo)出可塑性和彈性。 我們沒有按照通常的方法來處理這個(gè)問題。 相反，我們要求學(xué)生對(duì)老師給出的幾個(gè)物體進(jìn)行分類，潛移默化地向?qū)W生傳授方法。 不同的分類標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致不同的分類結(jié)果。 學(xué)生們非常興奮，嘗試按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 學(xué)生的思維乘著分類的翅膀飛翔。
從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷。 物理并不是獨(dú)立和抽象于生活的，尤其是在初中階段。 在組織教學(xué)時(shí)，我們不太注重基礎(chǔ)知識(shí)和概念，而是從學(xué)生生活中常見的東西如橡皮筋、海綿、彈簧、減震器等出發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物體的彈性和可塑性。對(duì)象。 基于感性基礎(chǔ)，我們可以總結(jié)出什么是可塑性和彈性。 注重學(xué)生自身體驗(yàn)，讓兩名學(xué)生在拉動(dòng)測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的差異，體會(huì)彈力的大小與彈性變形物體的變形大小有關(guān)。 學(xué)生親自參與了物理知識(shí)的建構(gòu)，理解當(dāng)然是非常深刻的。 融洽的師生關(guān)系也是這堂課的一大亮點(diǎn)。
主要缺點(diǎn)：
學(xué)生在分類時(shí)并沒有完全放開思考。 為什么學(xué)生的分類答案與本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)？ 為什么學(xué)生不根據(jù)物質(zhì)的成分對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類？ 為什么不根據(jù)導(dǎo)電性能或密度對(duì)它們進(jìn)行分類？ 這是受心態(tài)影響的。 既然本文關(guān)于彈性和塑性的部分，當(dāng)然就是這種分類方法。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上，選擇一組按彈性和塑性分類的組，并讓學(xué)生分析這個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 這也回到了鏈接的主題。
高中物理《彈性》教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解彈性發(fā)生的條件。
2、知道壓力、支撐力、繩索拉力都是彈力，就可以在力圖中畫出它們的方向。
3． 我們知道，彈性變形越大，彈力越大。 我們知道，彈簧的彈力與彈簧的變形量成正比，這就是胡克定律。 會(huì)利用胡克定律解決相關(guān)問題。
(二)流程與方法
1.通過判斷實(shí)際問題中彈力方向的能力。
2、具有獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。
3． 了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法，嘗試使用圖像方法處理數(shù)據(jù)。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)高中物理彈力的問題，體會(huì)科學(xué)精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。
2、在體驗(yàn)利用簡單的工具和方法探索物理定律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、判斷有無彈力及彈力方向。
2、彈力大小的計(jì)算。
3． 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。
教學(xué)難點(diǎn)
判斷有無彈力以及彈力的方向。
教學(xué)法
探索、教學(xué)、討論、實(shí)踐
教學(xué)方法
教具準(zhǔn)備
彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（上面插有紅色墨水塞和細(xì)玻璃管）、
用于演示胡克定律的鐵架、秤、彈簧、鉤碼等。