《實(shí)驗(yàn)：探索加速度、力與質(zhì)量之間的關(guān)系》教學(xué)思路及教案
根據(jù)教材的安排，本部分分兩堂課完成。 第一堂課有小組實(shí)驗(yàn)：分別測(cè)量幾組加速度、力、質(zhì)量的數(shù)據(jù)。 第二課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
關(guān)于“加速度、力與質(zhì)量的關(guān)系”教學(xué)，以前的教材安排為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”高中物理求加速度，新教材則改為“探索性實(shí)驗(yàn)”。 這一變化體現(xiàn)了新教學(xué)大綱要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 我就是根據(jù)這一要求設(shè)計(jì)了本節(jié)的教學(xué)。 下面我只講第一課的教學(xué)思路。
首先用兩張圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：速度變化的快慢與那些因素有關(guān)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：加速度、力和質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系是什么？ 這就引出了本節(jié)的主題。
然后，老師提出加速度與力和質(zhì)量有關(guān)，那么如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究呢？ 這就產(chǎn)生了“控制變量法”的科學(xué)方法。 在研究加速度與力的關(guān)系時(shí)，首先提出如何提供和測(cè)量力以及如何測(cè)量加速度？ 然后組織學(xué)生討論解決方案。 對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)流程、記錄數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)進(jìn)行了小組討論英語(yǔ)作文，學(xué)生討論的結(jié)果在實(shí)物展示臺(tái)上展示。 隨后，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，并提出了可行的解決方案。 最后組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
總之高中物理求加速度，本課緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的探究模式，分層深入開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)。
需要補(bǔ)充的是，在實(shí)驗(yàn)之前，我故意沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要平衡摩擦力，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)沙子（桶）的質(zhì)量要遠(yuǎn)小于汽車(chē)的質(zhì)量（重量）。 ）。 相反，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)獲得的圖像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析為什么圖像沒(méi)有到達(dá)原點(diǎn)，以及為什么當(dāng)外力很大時(shí)圖像會(huì)彎曲。 我認(rèn)為這樣的安排更能體現(xiàn)“探索”模式。
以上只是我的一些粗淺意見(jiàn)，歡迎各位專(zhuān)家批評(píng)指正。
附教學(xué)計(jì)劃：
實(shí)驗(yàn)：探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系（課程計(jì)劃）
話題
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系
講師
王冠
教學(xué)目標(biāo)
比較法測(cè)量加速度
探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系
能夠分析圖像并根據(jù)圖像分析物理問(wèn)題
重點(diǎn)
探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系
困難
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析
教具
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車(chē)、砝碼、線、木板、鉤碼、砝碼、紙帶
情感態(tài)度
價(jià)值觀
實(shí)驗(yàn)是探索物理定律最重要的手段
學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題是一種身體素質(zhì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
加速度與力的關(guān)系
基本思想：保持物體的質(zhì)量不變，測(cè)量物體在不同力作用下的加速度。
實(shí)驗(yàn)器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車(chē)、砝碼、線、木板、鉤碼、砝碼、紙帶
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
加速度
汽車(chē)的力量
玩法：（1）戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)
扔掉副油箱
(2)普通小型車(chē)和賽車(chē)同時(shí)啟動(dòng)
指導(dǎo)意見(jiàn)：從上面兩個(gè)例子可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？ 以上兩個(gè)問(wèn)題可以用物理語(yǔ)言來(lái)概括嗎？
啟示：同學(xué)們提出的“靈活、快速”的物理意義是什么？
總結(jié)引出主題，
新課程教學(xué)
啟示與指導(dǎo)：一個(gè)量與兩個(gè)量相關(guān)。 如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究它們的數(shù)量關(guān)系？
可以得出結(jié)論，利用控制變量法
實(shí)驗(yàn)：探索加速度和力之間的關(guān)系
提出問(wèn)題：如何提供和測(cè)量物體上的恒定力？
討論：彈簧可以用來(lái)拉動(dòng)物體嗎？
總結(jié)出一個(gè)可行的方案：用鉤碼通過(guò)細(xì)鐵絲拉動(dòng)小車(chē)，鉤碼（圓盤(pán)）的重力就是小車(chē)的拉力。
問(wèn)一個(gè)問(wèn)題