請問大家初中物理教案怎么寫？
（一）寫教案前的準備工作 1、研究教學大綱、教材，確定教學目的。 在研究教學大綱或課程標準、教材的基礎上，掌握教材中概念或原理的深度和廣度要求，掌握教材的基本思想，確定本課的教學目的。 教學目的一般應包括知識教育、智力教育、思想教育。 課堂教學目的必須具體、明確、易于實施和檢查。 教學過程是一個完整的系統(tǒng)。 教學目的的制定應以教學大綱或課程標準的要求、教材內容、學生素質、教學方法等實際情況為出發(fā)點，考慮可能性。 2、明確本課內容在整個教材中的位置，確定教學重點和難點。 在研究整本教材的基礎上，明確本課內容在整本教材中的位置、重點、難點。所謂重點就是關鍵知識點，學生理解...全部
（一）寫教案前的準備工作 1、研究教學大綱、教材，確定教學目的。 在研究教學大綱或課程標準、教材的基礎上，掌握教材中概念或原理的深度和廣度要求，掌握教材的基本思想，確定本課的教學目的。 教學目的一般應包括知識教育、智力教育、思想教育。
課堂教學目的必須具體、明確、易于實施和檢查。 教學過程是一個完整的系統(tǒng)。 教學目的的制定應以教學大綱或課程標準的要求、教材內容、學生素質、教學方法等實際情況為出發(fā)點，考慮可能性。 2、明確本課內容在整個教材中的位置，確定教學重點和難點。 在研究整本教材的基礎上，明確本課內容在整本教材中的地位、重點、難點。
所謂要點，就是指關鍵知識。 如果學生明白了，其他問題就很容易解決了。 因此，并不是說課本上的要點重要，其他知識不重要。 所謂難度是相對的，是指學生經常容易誤解、難以理解的部分。 不同水平的學生有不同的困難。
編寫教案時，主要考慮以下幾類知識，這些知識往往很難學：①概念抽象、缺乏感性認識的學生。 ②心態(tài)引起的負遷移。 ③現象復雜、文字概括性強的規(guī)律或定理。 ④根據教學大綱要求，不能或不需要深入講解的知識。
⑤具有相似概念和相似方法的知識。 ⑥將數學知識應用于物理時造成困難的知識。 3． 組織教材和選擇教學方法根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件，組織教材，考慮教學方法，初步構想整個教學過程。
教材的組織形式多樣，同一教材可以有不同的組織結構。 但無論是哪種結構，都要圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿要點，確定講解的層次和步驟。 同時，在選擇教學方法時，也要充分關注如何集中學生的注意力，激發(fā)學生的積極思維。
4.設計數學程序和時間安排：如何在課堂上復習舊知識并引入新主題； 如何展開新講座的內容； 強調哪些重點內容； 如何解釋難點； 如何進行最后的鞏固總結等以及各部分所用的時間問題。 ，在編寫教案之前應充分考慮。
5、設計板書、板圖是課堂教學的重要組成部分，所以在寫教案時要引起足夠的重視。 板書的設計可以從學習分析課本的知識結構開始，也可以從分析學生的認知規(guī)律開始。 （二）教案的一般內容和要求 1、教案內容格式不同，內容詳細。 有經驗的教師可以寫簡短的計劃，而新教師則應該寫詳細的計劃。
一般來說，教案包括以下幾個方面：（1）教學主題（2）教學目的（3）班級分配（4）教學類型（5）教學重點、難點和教學重點（6）教學方法和教具（7） ）主要教學方法和學法指導 （8）教學流程 （9）板書、板圖設計 （10）課后分析及教學參考資料。
2、教案的總體要求：教案的編寫要圍繞教育教學的目的和任務，從中學物理教學的特點出發(fā)。 具體來說：（一）編寫教學計劃時，要求以教學大綱或課程標準和教材為依據，做到目的明確、要求恰當。 例如，在初中物理課的教學計劃中，在組織教材、選擇教學方法、設計教案時，必須從學生的實際情況出發(fā)，循序漸進。 我們不能隨意提高教學要求。 我們要避免過分追求敘述的嚴密性而影響學生對基本內容的理解。 ，造成教學困難。
比如“浮力”的計算，在現在的教材中要求不是很高，計算也不復雜。 但“浮力”問題類型較多，解法靈活多變，分析能力要求相當困難。 與前面的章節(jié)相比，這是一個巨大的飛躍。 因此，在編寫教案時一定要切合教學要求。 “最好不要讓學生做人為難度大、綜合性強的題?！?span style="display:none">uIt物理好資源網(原物理ok網)
新教師要特別注意深度和廣度的問題，否則不利于大規(guī)模提高教學質量。 （2）編寫教案時，要處理好教與學的關系。 教學過程是學生在教師的指導下將所學內容融入到自己的認知結構中的過程。 因此，寫教案不是羅列知識，而是設計教學方法和學習方法，處理好教與學的關系。
首先，教師要創(chuàng)造一個良好的物理情境，讓師生共同置身于情境中，提出問題，總結規(guī)律，通過探索解決問題。 其次，教師要研究如何設計啟發(fā)和指導學生的思維程序和要點。 例如課堂屋初中物理，在教授牛頓第一定律時，教師首先要運用亞里士多德的思想引發(fā)人們對自己為何錯誤的懷疑，并注重歸納推理和分析比較：汽車處于課本所示的三個不同層次上。 體育現象有什么共同點？ 為什么汽車在不同的平面上移動并保持不同的距離？
注重概括，引導學生在“科學抽象”中自然推導出牛頓第一定律。 （3）要求教書育人相結合的教案不能只注重傳授教學大綱規(guī)定的基礎知識、技能和技巧，而對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力不夠重視。靈活運用所學??知識解決實際問題，進行思想教育。 規(guī)劃，這是不合適的。
在編寫教案的過程中，必須有計劃地將思想教育和能力培養(yǎng)融入到知識傳授中。 （四）要求注重物理學科特點，加強實驗教學。 這是由物理學科的特點和學生的認知規(guī)律決定的。 在設計教案時，要充分利用實驗方法，充分發(fā)揮代表性作用。
無法在頭腦中形成物理圖像和再現物理過程往往是教學困難的主要原因。 因此課堂屋初中物理，我們高度重視物理實驗，在教學中盡量通過物理實驗來演示物理過程，充分發(fā)揮通過實驗形成表象的作用，這對于物理概念的形成和對物理的理解大有裨益。流程。
演示實驗是教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的重要組成部分。 教案中實驗的目的是什么？ 每種樂器的作用是什么？ 學生主要需要觀察什么？ 如何觀察？ 仔細計劃何時提問等，做到目的明確、程序合理、實驗能分清輕重緩急地進行。
（五）要求環(huán)節(jié)完整、結構合理、思路清晰、繁簡適度、時間分配科學，使教案真正發(fā)揮對課堂教學活動的指導作用。 (3)如何設計教學過程。 設計教學過程的關鍵是適當選擇教學方法并使其與教學內容相一致。 這是教案的靈魂。
為此，首先要了解各種教學方法的作用。 一、常用教學方法的作用 某種教學方法對某些教材和某些學生特別有效，但對其他內容或學生可能無效。 因此，在選擇教學方法時物理資源網，必須明確教學方法的功能。 巴班斯基總結了各種教學方法合理運用的時機。
（表略） 2.如何選擇教學方法 教學過程是教學方法綜合應用的過程。 事實上，沒有一堂課從頭到尾都用一種方法來教授。 優(yōu)秀教師的先進經驗表明，教學效果之所以顯著，是因為他們以綜合辯證的眼光來選擇和運用各種教學方法，而不是教條主義。 ，機械地套用。
教學困難有時是由于教學要求和教學方法不當而人為造成的。 例如，初中生學習物理的思維特點是習慣于由具體到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物出發(fā)，總結其本質特征和共性，得出概念和規(guī)律。 。 初中物理的大部分概念和定律都是這樣得到的。 如果不注意這一特點，同樣的內容就會用演繹推理的方式來解釋，從而使學生難以接受，并因教學方法而造成困難。
因此，在設計教學過程和選擇教學方法時應考慮以下幾點：（1）教學目的、任務和教學原則。 (2)物理學科的內容和方法。 這里應特別注意對知識的方法論因素的分析，確定新概念與先前概念之間的直接和間接聯系。 (3)學生的學習可能性。
（四）教師自身和學校實際情況應揚長避短。 總之，教學方法的選擇必須以教師為主導，以學生為中心，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。 （四）共同教案編制要點 對于不同的課型，教案的編寫雖然具有上述共性，但也各有特點。
以下是對幾種常見教案要點的講解。 close