高中物理課堂教學(xué)
實(shí)施德育滲透
案例分析
-概括-
本文以2017年版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的核心能力，實(shí)現(xiàn)物理育人的目標(biāo)。 討論了教育的實(shí)施方法。
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介紹
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育人的根本在于立德，培養(yǎng)有德的人是教育的中心環(huán)節(jié)。 高中物理知識(shí)和規(guī)律蘊(yùn)含著豐富的德育因素，學(xué)科核心能力是學(xué)科教育價(jià)值的集中體現(xiàn)。 不積小步，則無以至千里。 不積小流，就無法成江河。 任何行為和認(rèn)知的形成都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。 貫徹以德育人的教育理念，需要潤物細(xì)無聲，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同形式的德育實(shí)施方法。 根據(jù)物理核心能力的教育目標(biāo)，高中物理德育的實(shí)施方法可分為以下幾種情況。
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1.了解自然、家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
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物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生形成經(jīng)典的物理概念，并用它來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題； 讓學(xué)生樹立“天地與我并存，萬物與我一體”的自然觀，從而樹立人性意識(shí)。 生命與自然共同體的概念； 讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 以“加速器”為例，作者重新設(shè)計(jì)了“回旋加速器”的內(nèi)容，創(chuàng)新性地安排了課程實(shí)施階段德育的三個(gè)實(shí)施渠道。
(1) 課程一開始，有視頻介紹。 利用視頻讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，理性地認(rèn)識(shí)到一方面科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的革命力量，另一方面科學(xué)技術(shù)又是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的革命力量。技術(shù)使人類社會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，并產(chǎn)生不同的后果。 確定性和二元性是一把雙刃劍。
（2）課程階段，教師通過從“基礎(chǔ)研究”、“國計(jì)民生”、“國防建設(shè)”三個(gè)方面廣泛查找資料，進(jìn)一步樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。和安全”。 讓學(xué)生感受新中國科技的飛速發(fā)展，磨礪家國情懷，激發(fā)使命感。
（3）課程結(jié)束時(shí)，回顧一下回旋加速器的發(fā)現(xiàn)歷史。 通過歷史圖片的再現(xiàn)和發(fā)明故事的講述，讓學(xué)生了解到一切推動(dòng)人類文明進(jìn)步的偉大發(fā)明都經(jīng)過了創(chuàng)新的理論思考和艱苦的實(shí)驗(yàn)研究，并激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)而不懈努力。人類命運(yùn)共同體。
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2、建模推理、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
科學(xué)思維
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物理學(xué)使用數(shù)學(xué)等工具來構(gòu)建物理模型高中物理 德育，通過科學(xué)推理和論證來反映事物的基本屬性。 教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律意識(shí)和探索規(guī)律的能力，使他們能夠建立模型、解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題； 培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和評(píng)價(jià)證據(jù)的能力，使他們能夠定性地從數(shù)量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面研究相關(guān)問題，進(jìn)行科學(xué)推理； 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維意識(shí)，使他們敢于基于證據(jù)提出質(zhì)疑，追求科學(xué)創(chuàng)新。
（一）解決實(shí)際問題，形成規(guī)則意識(shí)。 課程的介紹啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決實(shí)際問題，不僅要有運(yùn)用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)，還要有評(píng)價(jià)科學(xué)證據(jù)的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
（2）協(xié)作探索、實(shí)驗(yàn)，形成選擇意識(shí)。 設(shè)計(jì)學(xué)生分成小組，每組針對(duì)探究問題提出可行的解決方案。 各小組完成實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理后，讓使用不同數(shù)據(jù)處理方法的小組上臺(tái)展示和交流，并對(duì)這幾種數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行比較和比較。 評(píng)價(jià)。 通過這樣的安排，培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)，讓他們從不同的角度思考問題，追求科學(xué)創(chuàng)新。
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3、實(shí)事求是，合作探究，塑造學(xué)生
科學(xué)態(tài)度
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物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以提高耐力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度； 通過學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的交流意愿和能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?習(xí)慣; 通過學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)高中物理 德育，提高學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和取證能力； 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)疑，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和反思能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度； 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的探索英語作文，提高解決實(shí)際情況中的物理問題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)規(guī)則和構(gòu)建物理模型的能力。 在“浮力”案例中，作者引導(dǎo)學(xué)生在物理模型上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。 同時(shí)，理論實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)均設(shè)置提問環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育方式。
（1）讓學(xué)生通過紀(jì)錄片等形式了解科學(xué)的發(fā)展，如伽利略推翻亞里士多德學(xué)說、人類認(rèn)識(shí)光的進(jìn)步等，并明白科學(xué)的進(jìn)步離不開科學(xué)家對(duì)現(xiàn)有事物的質(zhì)疑。通過實(shí)驗(yàn)得出理論。 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（2）選擇難度適當(dāng)?shù)奶骄空n題，讓學(xué)生以小組的形式運(yùn)用科學(xué)方法，參與科學(xué)探究的全過程，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
（3）合理利用假期開展實(shí)驗(yàn)物理研究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力。
數(shù)據(jù)來源：李明。 高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施德育滲透的案例研究[J]. 物理教師，2021（07）：27-28+31。
排版| 劉靜宜
評(píng)論 | 袁亞哲