今年教育改革開啟新征程
記者 張嘉倫
在我們國家，最全民的話題之一就是教育。
從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育到高等教育、職業(yè)教育，每一項政策、每一個通知都牽動著億萬家庭的心。
就教育而言，不存在簡單的問題，也不存在簡單、立竿見影的解決方案。 他們每一個人都是一場硬仗，都要殊死一戰(zhàn)，打一場持久戰(zhàn)。
教育本身承載著中國人民的厚重期望； “努力讓每個孩子都能享受公平優(yōu)質(zhì)的教育”是莊嚴的承諾。
2018年，變化仍在一點點發(fā)生。 管理校外培訓(xùn)、公布高中新課程標準、召開全國本科教育工作會議……建設(shè)教育強國、辦人民滿意教育的新征程已經(jīng)開啟。
1 高中新課程標準公布，增加古詩文背誦量。
高中生必須背更多的課文。
2018年1月，教育部印發(fā)《普通高中課程規(guī)劃和語文及其他學(xué)科課程標準（2017年版）》，正式公布了新的高中課程標準。 加強中華傳統(tǒng)文化教育是本次課程標準修訂的重點之一，其中以語文課程標準最為突出。
這些變化不僅僅來自語言科目。 事實上，這份新課程標準是對教育部2003年頒布實施的普通高中課程計劃的修訂，修訂歷時4年，涉及260余名專家。
教育部教材局局長鄭富志表示，本次修訂的一大亮點是課程標準中首次制定了學(xué)科核心能力和學(xué)術(shù)質(zhì)量標準。 明確了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科課程后應(yīng)具備的正確價值觀、基本品質(zhì)和關(guān)鍵能力。 學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生發(fā)展狀況的綜合衡量。 它改變了過去只注重知識和技能的掌握，引導(dǎo)教學(xué)更加注重育人的目的。
為適應(yīng)新高考要求，修訂版方案還將高中學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修課、選修必修課和選修課。
高中課程是實現(xiàn)高中育人目標的重要載體，也體現(xiàn)了國家意志。 專家表示，新課程標準的修訂非常謹慎。 但它始終不忘初心，立德樹人，始終堅持素質(zhì)教育。
2 92個本科專業(yè)達到國家教學(xué)質(zhì)量標準
教育部高等教育司司長吳巖形容這是“一件巨大的事情”。
2018年初，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《國家標準》）。 這是第一個向全國乃至全球發(fā)布的高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標準。
我國高校現(xiàn)有本科專業(yè)92個、本科專業(yè)587個、專業(yè)56000多個。 但應(yīng)該用什么標尺來衡量專業(yè)性的好壞呢？ “質(zhì)量為王，標準為先。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單位，有了標準，就可以加強指導(dǎo)、監(jiān)督、問責。”吳巖說。
因此，2013年4月，教育部委托92個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會啟動了《國家標準》的制定工作，歷時四年多新課標第一網(wǎng)，組織了上百次工作研討會和咨詢會。 包括兩院院士在內(nèi)的5000余名專家教授參與了《國家標準》的制定。
首次頒布的國家標準具有三大特點。 首先，既有“規(guī)則”，也有“空間”，比喻“保證最低限度，但沒有上限”。 二是既有“底線”，又有“目標”。 在“保底線、保質(zhì)量”的同時，也對提升質(zhì)量提出了前瞻性要求； 三是既“定性”又“定量”。 它不僅對各項專業(yè)標準提出定性要求，而且注重定量指標，使其具有可比性和可驗證性。
3 四部委聯(lián)手行動管理校外培訓(xùn)
管理校外培訓(xùn)是一場持久戰(zhàn)。
從年初就開始反復(fù)要求，到了年底，教育部交出了一份初步成績單——全國校外培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)查，有問題的機構(gòu)，有問題的機構(gòu)現(xiàn)已整改完畢，整改率為77.42%。
今年2月，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負擔開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，強調(diào)需要堅決糾正校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)科培訓(xùn)中出現(xiàn)的“過度教學(xué)”。 “提前授課”、“加強應(yīng)試”等不良行為。 8月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》，這是國家層面首個規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的系統(tǒng)性文件。 突出問題導(dǎo)向，圍繞“誰管”“管什么”“怎么管”，提出六個方面的具體措施，明確了相關(guān)任務(wù)和政策要求。
目前，教育部已建立集監(jiān)管、監(jiān)督、報告、服務(wù)于一體的全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一管理和服務(wù)平臺，并將逐步公開黑白分明等信息。向社會公布校外培訓(xùn)機構(gòu)名單。
教育部基礎(chǔ)教育司司長盧玉剛表示，校外培訓(xùn)管理已取得階段性成果，但這也是“減輕小學(xué)過大課業(yè)負擔改革征程中的重要一步”。和中學(xué)生。” 一切事情都任重而道遠，必須經(jīng)過很長一段時間才能完成。
4 清理規(guī)范競爭活動，切斷競爭利益鏈條
2018年，全國基礎(chǔ)教育競賽大量暫停。
2018年2月，教育部發(fā)布公告，提出“明確管理權(quán)限、重新登記審批、嚴格組織實施、加強日常監(jiān)管、限制成果使用、促進社會共建”等規(guī)范競賽管理措施。治理”，查處了一些違法行為。 競賽活動。
9月，教育部辦公廳印發(fā)《全國中小學(xué)生競賽管理辦法》，繼續(xù)強調(diào)原則上不舉辦全國義務(wù)教育競賽。 教育部基礎(chǔ)教育司司長盧玉剛指出，要嚴格控制競賽數(shù)量，不得組織舉辦名單外的競賽； 公益性必須維護，比賽不能收費。
長期以來，各種競賽，尤其是奧數(shù)這樣的學(xué)科競賽，讓家長們一邊爭先恐后，一邊疲憊不堪，形成了語文教育的怪圈。 北京第十八中學(xué)校長管杰表示，基礎(chǔ)教育的各類競賽已納入教育行政部門管理，切斷了相關(guān)利益鏈條，大大減輕了家長的經(jīng)濟負擔。
參加競賽的目的是為中小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。 但究其根源，“競爭熱”仍是教育發(fā)展不平衡造成的。 關(guān)鍵是要加大區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)力度，讓人民群眾在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有更大獲得感。
5 人工智能時代，高校也需要C級登場
人工智能時代，大學(xué)肩負著重要的責任。
2018年4月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出高等學(xué)校三類18項重點任務(wù)，引導(dǎo)高等學(xué)校瞄準世界技術(shù)前沿，提高科技水平人工智能領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和國際合作與交流。 和其他能力。
時間表已給出：到2020年，基本完成學(xué)校面向新一代人工智能發(fā)展的科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系優(yōu)化布局； 到2030年，大學(xué)成為建設(shè)世界重大人工智能創(chuàng)新中心的核心力量，引領(lǐng)人工智能發(fā)展的新一代人才高地。
在人工智能生態(tài)鏈中，高校處于科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力、人才為第一資源、創(chuàng)新為第一動力的交叉點。 他們要為我國人工智能的發(fā)展提供技術(shù)和人才支撐。 截至2017年12月，全國共有71所大學(xué)設(shè)立人工智能領(lǐng)域二級或交叉學(xué)科86個。 教育部還提出，提高人工智能領(lǐng)域研究生招生指標，科學(xué)合理、平穩(wěn)有序擴大人才隊伍。 養(yǎng)殖規(guī)模。 “我國高校要把人工智能人才培養(yǎng)放在基礎(chǔ)地位，把人工智能綜合創(chuàng)新放在核心地位，把我國高校建設(shè)成為全球人工智能技術(shù)創(chuàng)新的重要策源地。” 中國工程院院士潘云和建議。
6 本科教育的缺乏正在撼動大山。 教育部正在給大學(xué)生“加重負擔”。
“中學(xué)玩命，大學(xué)快樂”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)！ 教育部部長陳寶生在全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的這句話頓時成為廣為流傳的金句。
他在會上強調(diào)，高等教育總體規(guī)劃以本科為基礎(chǔ)； 本科學(xué)歷不強，地動山搖。 高等學(xué)校要回歸大學(xué)本質(zhì)職能，把“育人”作為根本任務(wù)； 要調(diào)整思想，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。
陳寶生特別指出，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)。 大學(xué)生的成長和成功不是輕易就能通過游戲來實現(xiàn)的。 他還特別強調(diào)，要改變學(xué)生輕松畢業(yè)的局面，真正體現(xiàn)在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果中內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升。
華中科技大學(xué)副校長徐曉東曾對科技日報記者表示，要求學(xué)生“嚴明紀律”不僅僅是一個管理問題。 歸根結(jié)底，高校還是需要在每一門課程上下功夫，保證課程有內(nèi)容、有質(zhì)量。
2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快高水平本科教育建設(shè)全面提升人才培養(yǎng)能力的意見》等多項文件，專門解決“學(xué)生學(xué)不好”“教師教不好”的問題。 這些文件的目標也非常明確——到2035年形成具有中國特色的世界一流高水平本科教育。
七、高考招生季期間，國家對貧困學(xué)生給予資助。
17歲的崔慶濤接到工地快遞員的電話。 當時，他正在和父母一起攪拌砂漿。
快遞員送來了北京大學(xué)的錄取通知書。 崔慶濤一家是建檔立卡貧困戶。 父親告訴孩子們不要擔心學(xué)費。 “當你們讀出來時，我們一家人的美好時光就會到來。” 類似的故事每年高考招生季都會發(fā)生。 崔清濤等人能夠無憂上大學(xué)，也得益于國家學(xué)生資助政策體系的建立和完善。
據(jù)介紹，我國學(xué)生資助工作實現(xiàn)了“三個全覆蓋”，即各教育階段全覆蓋、公辦民辦學(xué)校全覆蓋、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全覆蓋。 基本做到了“有需要時幫助”。 基本上，我國“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”的目標已經(jīng)實現(xiàn)。
截至2018年8月31日，已有384萬名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請助學(xué)貸款新課標第一網(wǎng)，合同金額達275億元，超過去年發(fā)放的貸款金額； 截至9月4日，各高校已完成新生注冊。 13.6%的學(xué)生通過“綠色通道”成功入學(xué)。 教育部財務(wù)司副司長趙建軍指出，過去的資助工作主要是幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)費用的資助，發(fā)展成為更加注重經(jīng)費的新模式教育學(xué)生，教育引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生正確面對困難。
8名免費師范生升格為公費師范生
試行十年的《教育部直屬師范院校師范生免費教育實施辦法（試行）》廢止。 2018年8月物理資源網(wǎng)，《教育部直屬師范院校公費師范生教育實施辦法》（以下簡稱《辦法》）頒布，標志著我國師范生免費教育升級。我國走向“公費教育”新時代。
截至2017年，共招收免費師范生10.1萬人，在校生3.1萬人，畢業(yè)約7萬人，其中90%前往中西部省份中小學(xué)任教。 中西部地區(qū)多所中小學(xué)實現(xiàn)錄取北師大、華東師范大學(xué)等高校畢業(yè)生“零的突破”。
之所以此時出臺《辦法》，是因為教育部相關(guān)負責人表示，師范生免費教育是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措。 為更好適應(yīng)新形勢的需要，提高招生和人才培養(yǎng)刻不容緩。 、勞動合同履行、合同履行管理、條件保障等環(huán)節(jié)進一步完善政策。
此次“升級”，公費師范生合同履行期限由10年縮短為6年。 公費師范生享受“兩免一補”免學(xué)費、住宿費、補貼生活費，畢業(yè)后就業(yè)有保障。 招聘、就業(yè)等優(yōu)惠政策。 “免費師范生”已成為歷史，但吸引優(yōu)秀人才來教、培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好教師的努力仍在繼續(xù)。
9 這個屏幕能改變你的命運嗎？
2018年底的一份關(guān)于遠程教育的報告引發(fā)了社會的大討論。
貧困地區(qū)兩百多所中學(xué)觀看直播，與著名的成都七中同步上課。 這些年來，一些學(xué)校涌現(xiàn)出了省狀元，有的本科錄取率提高了數(shù)倍。 屏幕真的能縮小本來應(yīng)該有很大差異的教育水平嗎？
有些人認為這看起來不自然，但奇跡確實會發(fā)生。 中國教育科學(xué)研究院副研究員張杰夫?qū)Τ啥计咧械木W(wǎng)課模式進行了十多年的研究。 他告訴科技日報記者，遠程直播課為弱勢群體提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，為偏遠民族地區(qū)的孩子帶來希望。 。 有人認為這夸大了技術(shù)的力量。 國家教育行政研究所副研究員高崢提醒，在討論有多少貧困地區(qū)學(xué)生考上名校時，還要關(guān)注國家政策的“變量”——自2012年以來，教育部教育部和其他部委聯(lián)合制定并實施了一項針對農(nóng)村貧困的計劃。 該地區(qū)有三個特殊的定向招生計劃。 對于進入這些特殊項目的學(xué)生來說，名校的錄取分數(shù)可以降低幾十到幾百分。 “與觀念的更新相比，技術(shù)的影響力有限。” 高征說道。
不管屏幕能否改變命運，更多的人開始關(guān)注偏遠地區(qū)的教育質(zhì)量。 加大教育投入、發(fā)展包容性教育、加強本土師資力量是根本解決之道。
