邯鄲市物理教研組推2022期稿件
高中物理選修必修課內(nèi)容解讀
高中物理選修必修課是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要和升學(xué)要求選擇學(xué)習(xí)的課程。 它由三個(gè)模塊組成：選修必修1、選修必修2和選修必修3。這三個(gè)模塊之間存在遞進(jìn)關(guān)系。 本章講解了這三個(gè)模塊的內(nèi)容和要求，以及學(xué)生必須做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
第二節(jié)選修必修課內(nèi)容解讀2
該模塊由四個(gè)主題組成：“磁場”、“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”、“電磁振蕩與電磁波”和“傳感器”。
4. 傳感器
2.4.1 了解非電量轉(zhuǎn)換為電量的技術(shù)意義。
關(guān)于傳感器的一切都具有理解性。 同學(xué)們應(yīng)該知道，傳感器在現(xiàn)代生活生產(chǎn)和科技活動(dòng)中的應(yīng)用非常普遍，而且傳感器的研制和生產(chǎn)越來越快普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用也越來越普遍。 要讓學(xué)生理解非電量轉(zhuǎn)化為電量的原因和意義。 電量（電流、電壓等信號）易于控制、處理（放大、衰減或波形調(diào)整），易于顯示或存儲(chǔ)，易于發(fā)送和接收。 只有將非電量轉(zhuǎn)化為電量，才能實(shí)現(xiàn)信息采集、處理、存儲(chǔ)和傳輸?shù)淖詣?dòng)化、智能化。 因此，非電量到電量的轉(zhuǎn)換是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制和數(shù)字信息傳輸?shù)幕A(chǔ)。
2.4.2 通過實(shí)驗(yàn)了解常見傳感器的工作原理。 可以使用傳感器創(chuàng)建簡單的自動(dòng)控制裝置。
本題要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示了解各種常用傳感器的工作原理。 教學(xué)過程中，可以用學(xué)生熟悉的熱敏電阻、光敏電阻、駐極體麥克風(fēng)等常見元件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解這些元件如何將非電量轉(zhuǎn)換為電量。 事實(shí)上，各種傳感器將非電量轉(zhuǎn)換為電量的原理是不同的。 因此普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只需了解幾種常見傳感器的工作原理即可。 可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生了解傳感器開發(fā)和應(yīng)用的新技術(shù)進(jìn)展。 作為應(yīng)用，學(xué)生可以了解傳感器在各種家用電器中的應(yīng)用。
要讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的傳感器電路，電路只需具備以下功能：將非電量轉(zhuǎn)換為電量、處理電量、用電量控制和操作設(shè)備等。
2.4.3 列舉傳感器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
傳感器廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和科技中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)資料，了解傳感器的各種應(yīng)用。 例如，傳感器應(yīng)用于汽車、電鋼、冰箱、空調(diào)、自動(dòng)售貨機(jī)、手機(jī)、掃地機(jī)器人等各種設(shè)備或器具中。 一些現(xiàn)代生產(chǎn)公司可能在一條裝配線上使用數(shù)以萬計(jì)的傳感器。 自動(dòng)控制。 智能手機(jī)中也有很多傳感器，比如重力傳感器。 學(xué)生可以通過查閱手機(jī)的說明書等技術(shù)資料來了解相關(guān)應(yīng)用。 它允許學(xué)生查閱信息、研究和組織信息物理資源網(wǎng)，然后在班級或小組內(nèi)進(jìn)行交流。
這部分傳感器內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解身邊的技術(shù)應(yīng)用和原理，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生跳躍式學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生了解傳感器的原理、傳感器應(yīng)用給人們帶來的便利及其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
注：本文選自廖伯勤主編的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2017年版）》。
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學(xué)習(xí)園地
實(shí)踐
復(fù)習(xí)并準(zhǔn)備考試