摘要： 在新課程改革的背景下，高中物理教材發(fā)生了很大的變化。 與原來的教材相比，現(xiàn)在的教材更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 教材中包含了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 目的是為未來社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)生。 天賦。 為此，高中物理教師需要改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高中物理； 新課程改革； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 戰(zhàn)略
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和體驗(yàn)感，從實(shí)踐操作中得出結(jié)論，提高學(xué)生在實(shí)踐中的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。解決問題。 能力。 因此，物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要注重傳授給學(xué)生新的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，從而展現(xiàn)物理學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)。并為學(xué)生物理核心能力的發(fā)展提供保證。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾個(gè)問題
（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠
在高中物理教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，理論知識(shí)在考試中占有較大比例，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)所占比例相對(duì)較低，導(dǎo)致教師更加注重理論知識(shí)的灌輸。教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
（二）設(shè)備和環(huán)境不完善
高中物理教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，有些實(shí)驗(yàn)對(duì)設(shè)備和環(huán)境要求比較高。 一些學(xué)校因?qū)嶒?yàn)設(shè)備不足、經(jīng)費(fèi)不足等問題，無法有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 同時(shí)，一些物理實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)環(huán)境缺陷而無法正常進(jìn)行。
（三）缺乏正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
教師作為教育者，不應(yīng)該盲目地、片面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，很多物理教師只是按照教材內(nèi)容的步驟進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。 因此，教學(xué)方法存在很多漏洞。
二、高中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用
學(xué)校全面實(shí)施高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 它可以給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)。 還可以讓學(xué)生在優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立反思的過程中得到發(fā)展。 自己思考，充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。 開展高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激活學(xué)生內(nèi)心的思維邏輯，讓學(xué)生感受到物理世界的奇妙，真正提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)提高當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐探索意識(shí)具有重要作用。 首先，學(xué)生探索意識(shí)的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活，以及處理事情的能力。 有了良好的探索意識(shí)，學(xué)生在遇到未知的、新的事物時(shí)，就能有勇氣深入思考事物的本質(zhì)，從而提高接受新事物的速度。 其次，探索意識(shí)也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)新人才要求的一種能力。 具有良好探索能力的學(xué)生，才能在未來的成長(zhǎng)和生活中更加得心應(yīng)手。 學(xué)校以此為基礎(chǔ)，提高當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的一般規(guī)律和方法，可以幫助學(xué)生在復(fù)雜的物理知識(shí)中快速找到要點(diǎn)及其本質(zhì)。 在讓學(xué)生愛上物理的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以有效提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理水平的全面提高。
3. 策略
（一）注重知識(shí)體系的建立，幫助學(xué)生理解概念
物理知識(shí)體系的建立是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的重要成果。 通過不同物理實(shí)驗(yàn)的積累和研究，學(xué)生可以不斷豐富自己的知識(shí)，自然也就更加得心應(yīng)手地建立知識(shí)體系。 物理概念是一種可以升華物理現(xiàn)象的書面敘述。 通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以有效地展示物理概念所包含的原理，達(dá)到對(duì)物理概念的深刻理解。 在實(shí)驗(yàn)操作過程中，許多老師通過內(nèi)容講解和實(shí)驗(yàn)演示來指導(dǎo)學(xué)生，最后親自演示結(jié)果。 通過物理實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得相關(guān)的物理概念。 例如，教師在學(xué)習(xí)“速度”模塊的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)用到物體測(cè)速實(shí)驗(yàn)中。 首先，老師向?qū)W生介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)操作。 其次，教師需要理清知識(shí)體系，告訴學(xué)生本節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生了解物體的位移和運(yùn)動(dòng)速度，以利于后期知識(shí)體系的建立。 接下來，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程高中物理概念課，包括但不限于工具的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行。 當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)知識(shí)體系，總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這也有助于物理概念的滲透。
（二）加大物理教師培訓(xùn)力度，完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置
近年來，我國(guó)物理高考題十分注重考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)儀器的選擇和使用，并主要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)踐技能。 同時(shí)，還給出了新的情境和問題來考驗(yàn)學(xué)生的遷移能力。 主要考察學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度以及學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)能否舉一反三。 許多實(shí)驗(yàn)試題也注重測(cè)試學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納處理。 該形式主要考驗(yàn)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的邏輯思維和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)操作。
因此，物理教師必須充分認(rèn)識(shí)我國(guó)物理高考的重點(diǎn)和考試目的。 學(xué)校要加大物理教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 例如，在測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻時(shí)，學(xué)生需要深入理解實(shí)驗(yàn)的基本原理公式，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚聿僮鬟^程中獲得的數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行誤差分析給出結(jié)果。 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中稍有失誤就會(huì)造成很大的誤差，所以這個(gè)過程需要教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)致性。 另一方面，學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性，注重物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置。 由于高中物理知識(shí)具有一定的抽象性，先進(jìn)齊全的實(shí)驗(yàn)儀器可以讓許多物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，也可以讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地觀察現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理知識(shí)和技能。
(3)利用多媒體清晰展示實(shí)驗(yàn)過程
多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的幫助。 教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程。 這不僅節(jié)省了教師的演示時(shí)間，而且可以讓學(xué)生通過停止和重復(fù)播放的方式反復(fù)觀看，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面理解。 這樣學(xué)生就可以在后續(xù)的動(dòng)手實(shí)踐中更好地探索和促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。 教師應(yīng)在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)作用，一邊播放視頻一邊解釋相關(guān)概念，解決學(xué)生的疑惑。
例如，在進(jìn)行“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過多媒體顯示屏觀看實(shí)驗(yàn)視頻，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源高中物理概念課，或者錄制視頻向?qū)W生展示。 教師在演示的同時(shí)，還要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中注意這些問題，從而避免一些小錯(cuò)誤的發(fā)生。 除了提供必要的講解外，教師還可以根據(jù)視頻選擇部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，以增強(qiáng)學(xué)生的印象，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更輕松地完成任務(wù)，從而給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)班的主體作用
新的教育背景下，學(xué)生在學(xué)校接受教育不僅僅是為了入學(xué)考試，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和核心能力的提升。 新課改下的高中物理課堂標(biāo)準(zhǔn)中提到，要以學(xué)生為課堂主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教師在課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要更加注重創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 二是讓物理實(shí)驗(yàn)貼近生活，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，從而提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性。 教師在課堂上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，在能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，應(yīng)改進(jìn)或增加一些物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?在物理實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)完成后的自身安全，形成開放、獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)班。
（五）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)
物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是指在物理教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)操作，而是學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，從自己的想法出發(fā)，通過物理實(shí)驗(yàn)完成物理驗(yàn)證的過程。 物理教師可以讓學(xué)生分組自由選擇物理實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)方案，自由使用學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室，通過合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成自己的研究成果。 這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
例如，每學(xué)期初，物理教師需要進(jìn)行互動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)分組的分類，讓學(xué)生主動(dòng)尋找實(shí)驗(yàn)課題，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供理論和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 例如，實(shí)驗(yàn)組想要研究“影響抵抗力的因素”，并打算通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來證明這一點(diǎn)。 物理教師需要讓學(xué)生指導(dǎo)他們需要掌握哪些基礎(chǔ)物理知識(shí)，可以學(xué)習(xí)哪些物理書籍，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料。 其次，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到難以解決的問題，可以向老師請(qǐng)教解決問題的思路。 教師應(yīng)允許學(xué)生自主探索，并在必要的節(jié)點(diǎn)幫助學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 隨后，教師需要舉辦專門的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課程，介紹各實(shí)驗(yàn)組的基本情況物理資源網(wǎng)，分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中新穎的想法和做法，幫助學(xué)生加深對(duì)物理的理解。實(shí)驗(yàn)期間。 理論研究。
（六）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)局限性，開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
大多數(shù)時(shí)候，老師避免要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 原因有二：一是學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實(shí)。 貿(mào)然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)物理的理解，但不能有效提高學(xué)生的考試水平； 第二，物理教學(xué)綜合性強(qiáng)，需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多。 如果教師采用小組合作模式，教學(xué)設(shè)備的數(shù)量往往達(dá)不到實(shí)驗(yàn)所需的數(shù)量。 如果要求學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那就太浪費(fèi)時(shí)間了。 為此，教師必須打破實(shí)驗(yàn)的束縛，充分利用教育資源。 同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師在解決問題時(shí)不宜過于主動(dòng)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或產(chǎn)生依賴性。 因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。 例如：在教授“金屬電阻率”時(shí)，教師可以為每組只配備一個(gè)電流表，并要求學(xué)生將電流表改造成電阻計(jì)來完成實(shí)驗(yàn)。 這不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和發(fā)展。
（七）協(xié)作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力
合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)和鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。 因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，通過合作實(shí)驗(yàn)可以有效完成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作探索能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ故玖己玫膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。 基于小組合作的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€可以有效節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過合作和分工高效地完成物理實(shí)驗(yàn)，并通過合作討論和協(xié)作總結(jié)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
例如，以“探索平投擲運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”為例，教師可以根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究，依靠實(shí)驗(yàn)探究過程讓學(xué)生理解通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行平投運(yùn)動(dòng)。 并借助合作實(shí)驗(yàn)中的分工和探索，形成良好的實(shí)驗(yàn)探索習(xí)慣和合作探索習(xí)慣，提高物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 因此，為了有效提高整體實(shí)驗(yàn)效果，教師可以指導(dǎo)各小組選出實(shí)驗(yàn)合作小組組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和安排小組的實(shí)踐活動(dòng)，使合作實(shí)驗(yàn)過程得以順利進(jìn)行。有序推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，能夠感受到集體學(xué)習(xí)的力量，在短時(shí)間內(nèi)高效完成綜合實(shí)驗(yàn)，這也有助于提高每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?這使得“探索平拋運(yùn)動(dòng)特征”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，同時(shí)也能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
4. 總結(jié)
總體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教育中的作用不可低估。 教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，全面創(chuàng)新改造傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂，利用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，打造更加高效的高中物理課堂。
參考
[1] 王忠德. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[J]. 考試周刊，2020（65）：143-144。
[2] 盧云梅，陳連松． 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J]. 考試周刊，2018（14）：170。
[3] 張紅梅. 高中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[D]. 科普，2017（11.3）63-70。