摘要： 在新課程改革的背景下，高中物理教材發(fā)生了很大的變化。 與原來的教材相比，現(xiàn)在的教材更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。 教材中包含了大量的實驗內(nèi)容。 學(xué)生需要在實驗班進行實驗。 目的是為未來社會培養(yǎng)實用型學(xué)生。 天賦。 為此，高中物理教師需要改進和優(yōu)化實驗教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確進行實驗。
關(guān)鍵詞：高中物理； 新課程改革； 實驗教學(xué)； 戰(zhàn)略
高中物理實驗教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生參與實驗課程的實踐，強化學(xué)生的參與意識和體驗感，從實踐操作中得出結(jié)論，提高學(xué)生在實踐中的獨立學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，進一步提高學(xué)生的能力。解決問題。 能力。 因此，物理教師在進行實驗教學(xué)時，不僅要注重傳授給學(xué)生新的實驗知識和技能，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、科學(xué)精神和實踐能力，從而展現(xiàn)物理學(xué)科的教育優(yōu)勢。并為學(xué)生物理核心能力的發(fā)展提供保證。
一、高中物理實驗教學(xué)中存在的幾個問題
（一）對實驗教學(xué)重視不夠
在高中物理教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，理論知識在考試中占有較大比例，實驗考試成績所占比例相對較低，導(dǎo)致教師更加注重理論知識的灌輸。教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)的重要性。
（二）設(shè)備和環(huán)境不完善
高中物理教材實驗內(nèi)容豐富，有些實驗對設(shè)備和環(huán)境要求比較高。 一些學(xué)校因?qū)嶒炘O(shè)備不足、經(jīng)費不足等問題，無法有效開展實驗教學(xué)。 同時，一些物理實驗因?qū)嶒灜h(huán)境缺陷而無法正常進行。
（三）缺乏正確的實驗教學(xué)方法
教師作為教育者，不應(yīng)該盲目地、片面地向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 在實驗課堂教學(xué)中，很多物理教師只是按照教材內(nèi)容的步驟進行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行有針對性的改進。 因此，教學(xué)方法存在很多漏洞。
二、高中開展實驗教學(xué)的作用
學(xué)校全面實施高中實驗教學(xué)可以提高當(dāng)前物理實驗教學(xué)質(zhì)量。 它可以給學(xué)生提供實驗的機會，讓他們獨立思考和設(shè)計。 還可以讓學(xué)生在優(yōu)化、實驗和獨立反思的過程中得到發(fā)展。 自己思考，充分發(fā)揮自己的動手能力和實踐能力。 開展高中實驗教學(xué)可以激活學(xué)生內(nèi)心的思維邏輯，讓學(xué)生感受到物理世界的奇妙，真正提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)提高當(dāng)前物理實驗教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生實踐探索意識具有重要作用。 首先，學(xué)生探索意識的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活，以及處理事情的能力。 有了良好的探索意識，學(xué)生在遇到未知的、新的事物時，就能有勇氣深入思考事物的本質(zhì)，從而提高接受新事物的速度。 其次，探索意識也是當(dāng)前社會對新人才要求的一種能力。 具有良好探索能力的學(xué)生，才能在未來的成長和生活中更加得心應(yīng)手。 學(xué)校以此為基礎(chǔ)，提高當(dāng)前物理實驗教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過物理實驗總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的一般規(guī)律和方法，可以幫助學(xué)生在復(fù)雜的物理知識中快速找到要點及其本質(zhì)。 在讓學(xué)生愛上物理的基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)還可以有效提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，真正實現(xiàn)學(xué)生物理水平的全面提高。
3. 策略
（一）注重知識體系的建立，幫助學(xué)生理解概念
物理知識體系的建立是物理實驗教學(xué)過程中的重要成果。 通過不同物理實驗的積累和研究，學(xué)生可以不斷豐富自己的知識，自然也就更加得心應(yīng)手地建立知識體系。 物理概念是一種可以升華物理現(xiàn)象的書面敘述。 通過物理實驗，學(xué)生可以有效地展示物理概念所包含的原理，達到對物理概念的深刻理解。 在實驗操作過程中，許多老師通過內(nèi)容講解和實驗演示來指導(dǎo)學(xué)生，最后親自演示結(jié)果。 通過物理實驗操作，學(xué)生可以通過分析實驗結(jié)果獲得相關(guān)的物理概念。 例如，教師在學(xué)習(xí)“速度”模塊的知識內(nèi)容時，可以將打點計時器應(yīng)用到物體測速實驗中。 首先，老師向?qū)W生介紹打點計時器的使用方法，讓每個學(xué)生都能學(xué)會操作。 其次，教師需要理清知識體系，告訴學(xué)生本節(jié)的實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生了解物體的位移和運動速度，以利于后期知識體系的建立。 接下來，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成整個實驗過程高中物理概念課，包括但不限于工具的使用和實驗步驟的執(zhí)行。 當(dāng)實驗結(jié)束時，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個知識體系，總結(jié)物理實驗的結(jié)果，這也有助于物理概念的滲透。
（二）加大物理教師培訓(xùn)力度，完善物理實驗設(shè)備配置
近年來，我國物理高考題十分注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)儀器的選擇和使用，并主要注重學(xué)生實驗過程中的實踐技能。 同時，還給出了新的情境和問題來考驗學(xué)生的遷移能力。 主要考察學(xué)生物理實驗操作的熟練程度以及學(xué)生在進行物理實驗時能否舉一反三。 許多實驗試題也注重測試學(xué)生的設(shè)計思路和對實驗的歸納處理。 該形式主要考驗學(xué)生在物理實驗中的邏輯思維和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠靈活運用物理實驗操作。
因此，物理教師必須充分認識我國物理高考的重點和考試目的。 學(xué)校要加大物理教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 例如，在測量電池的電動勢和內(nèi)阻時，學(xué)生需要深入理解實驗的基本原理公式，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚聿僮鬟^程中獲得的數(shù)據(jù)，最后進行誤差分析給出結(jié)果。 因為實驗過程中稍有失誤就會造成很大的誤差，所以這個過程需要教師培養(yǎng)學(xué)生實驗的嚴謹性和細致性。 另一方面，學(xué)校在物理實驗教學(xué)過程中，需要保證物理實驗設(shè)備的先進性，注重物理實驗設(shè)備的配置。 由于高中物理知識具有一定的抽象性，先進齊全的實驗儀器可以讓許多物理實驗順利進行，也可以讓學(xué)生更加生動直觀地觀察現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理知識和技能。
(3)利用多媒體清晰展示實驗過程
多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的幫助。 教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更清楚地看到實驗過程。 這不僅節(jié)省了教師的演示時間，而且可以讓學(xué)生通過停止和重復(fù)播放的方式反復(fù)觀看，從而促進學(xué)生對實驗的全面理解。 這樣學(xué)生就可以在后續(xù)的動手實踐中更好地探索和促進對實驗的理解。 教師應(yīng)在這個過程中起到引導(dǎo)作用，一邊播放視頻一邊解釋相關(guān)概念，解決學(xué)生的疑惑。
例如，在進行“打點計時器測量速度”的實驗時，教師可以讓學(xué)生通過多媒體顯示屏觀看實驗視頻，然后再進行實驗操作。 教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源高中物理概念課，或者錄制視頻向?qū)W生展示。 教師在演示的同時，還要向?qū)W生講解實驗過程中的注意事項，讓學(xué)生在實際實驗過程中注意這些問題，從而避免一些小錯誤的發(fā)生。 除了提供必要的講解外，教師還可以根據(jù)視頻選擇部分學(xué)生對實驗進行講解，以增強學(xué)生的印象，為后續(xù)的實驗做好準備。 這不僅可以提高學(xué)生的實驗效率，還可以讓學(xué)生在實驗過程中更輕松地完成任務(wù)，從而給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)生物理實驗的學(xué)習(xí)效率。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生參與的主動性，發(fā)揮實驗班的主體作用
新的教育背景下，學(xué)生在學(xué)校接受教育不僅僅是為了入學(xué)考試，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和核心能力的提升。 新課改下的高中物理課堂標(biāo)準中提到，要以學(xué)生為課堂主體，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教師在課堂實驗設(shè)計中要更加注重創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與實驗的同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 二是讓物理實驗貼近生活，讓學(xué)生感受到物理實驗就在身邊，從而提高學(xué)生參加實驗課的主動性。 教師在課堂上進行物理實驗時，在能夠達到實驗?zāi)康牡那闆r下，應(yīng)改進或增加一些物理實驗，以提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?在物理實驗課上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容做一些簡單的實驗，同時保證實驗完成后的自身安全，形成開放、獨立的物理實驗班。
（五）開展實驗教學(xué)活動
物理實驗活動不是指在物理教師指導(dǎo)下的實驗操作，而是學(xué)生作為實驗主體，從自己的想法出發(fā)，通過物理實驗完成物理驗證的過程。 物理教師可以讓學(xué)生分組自由選擇物理實驗課題，獨立設(shè)計物理實驗方案，自由使用學(xué)校物理實驗室，通過合作完成實驗報告，形成自己的研究成果。 這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
例如，每學(xué)期初，物理教師需要進行互動物理實驗的準備，完成實驗分組的分類，讓學(xué)生主動尋找實驗課題，為學(xué)生的實驗活動提供理論和實驗指導(dǎo)。 例如，實驗組想要研究“影響抵抗力的因素”，并打算通過實驗活動來證明這一點。 物理教師需要讓學(xué)生指導(dǎo)他們需要掌握哪些基礎(chǔ)物理知識，可以學(xué)習(xí)哪些物理書籍，需要準備哪些實驗材料。 其次，如果學(xué)生在實驗過程中遇到難以解決的問題，可以向老師請教解決問題的思路。 教師應(yīng)允許學(xué)生自主探索，并在必要的節(jié)點幫助學(xué)生完成物理實驗活動。 隨后，教師需要舉辦專門的物理實驗復(fù)習(xí)課程，介紹各實驗組的基本情況物理資源網(wǎng)，分析實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，表揚學(xué)生在活動中新穎的想法和做法，幫助學(xué)生加深對物理的理解。實驗期間。 理論研究。
（六）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破實驗局限性，開發(fā)實驗教學(xué)資源
大多數(shù)時候，老師避免要求學(xué)生做實驗。 原因有二：一是學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實。 貿(mào)然進行實驗可以提高學(xué)生對物理的理解，但不能有效提高學(xué)生的考試水平； 第二，物理教學(xué)綜合性強，需要的實驗設(shè)備較多。 如果教師采用小組合作模式，教學(xué)設(shè)備的數(shù)量往往達不到實驗所需的數(shù)量。 如果要求學(xué)生分批進行實驗，那就太浪費時間了。 為此，教師必須打破實驗的束縛，充分利用教育資源。 同時，在實驗過程中，教師在解決問題時不宜過于主動，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或產(chǎn)生依賴性。 因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。 例如：在教授“金屬電阻率”時，教師可以為每組只配備一個電流表，并要求學(xué)生將電流表改造成電阻計來完成實驗。 這不僅可以大大提高學(xué)生的實踐能力，而且可以促進學(xué)生實驗的興趣和發(fā)展。
（七）協(xié)作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探索能力
合作實驗?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)和鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。 因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進入實驗，通過合作實驗可以有效完成培養(yǎng)學(xué)生實驗合作探索能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的合作實驗?zāi)芰Γ故玖己玫膶嶒灲Y(jié)果。 基于小組合作的實驗?zāi)Ｊ竭€可以有效節(jié)省實驗時間，讓學(xué)生在實驗中通過合作和分工高效地完成物理實驗，并通過合作討論和協(xié)作總結(jié)完成整個實驗過程。
例如，以“探索平投擲運動的特點”為例，教師可以根據(jù)該實驗的特點，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進入實驗探究，依靠實驗探究過程讓學(xué)生理解通過這個實驗進行平投運動。 并借助合作實驗中的分工和探索，形成良好的實驗探索習(xí)慣和合作探索習(xí)慣，提高物理實驗素養(yǎng)。 因此，為了有效提高整體實驗效果，教師可以指導(dǎo)各小組選出實驗合作小組組長，由其負責(zé)協(xié)調(diào)和安排小組的實踐活動，使合作實驗過程得以順利進行。有序推進，實驗?zāi)繕?biāo)得以實現(xiàn)。 學(xué)生在掌握實驗知識的同時，能夠感受到集體學(xué)習(xí)的力量，在短時間內(nèi)高效完成綜合實驗，這也有助于提高每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?這使得“探索平拋運動特征”實驗?zāi)軌蝽樌M行，同時也能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
4. 總結(jié)
總體而言，實驗教學(xué)在高中物理教育中的作用不可低估。 教師應(yīng)認識到實驗教學(xué)的重要性，全面創(chuàng)新改造傳統(tǒng)的高中物理實驗課堂，利用有效的實驗教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，打造更加高效的高中物理課堂。
參考
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