以下是第一作文網(wǎng)編輯整理的初中物理《測量小燈泡的電功率》教學樣稿，希望對大家有所幫助。
1.教學目標：
教學目標：
1、知識技能：加深對電力概念的理解，鞏固電流表、電壓表的操作技能；
2. 過程與方法：根據(jù)公式P=IU設計并進行實驗；
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學建議：本節(jié)擬用實際對比研究伏安法測量小燈泡的電阻。用電壓表和電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個需要定量測量的實驗，它關系到電壓表、電流表、變阻器等電工儀器的正確使用和操作，對學生的要求比較高。正確選用儀器、合理進行實驗、準確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)是關鍵。教師應注意進行適當?shù)闹笇А?span style="display:none">584物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
教學重點：利用伏安法測量小燈泡的額定功率與實際功率
教學難點：額定功率與實際功率的關系、設計電路測量小燈泡的功率及排除各種故障。
教學器材：電源、開關、電線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器
2. 談教學設計方案
回顧介紹
1.什么是電功率？
2、電力的計算方法有哪些？
3. 我們已經(jīng)學會了用伏安法測量小燈泡的電阻。基于此方法，你能設計一個實驗來測量小燈泡的電功率嗎？如何測量？
實驗步驟：
1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負極，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設計實驗電路圖，按照電路圖連接實物，進行實驗。
3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)初中物理電功率計算，分別計算出額定功率與實際功率，并比較額定功率與實際功率，以及燈泡的亮度。
評估交流：
1、小燈泡在額定電壓下才能正常工作，實際功率=額定功率；
2、實際電壓較低，小燈泡消耗的功率較小，光線變暗，不能正常工作；
3、實際電壓過高，小燈泡消耗的功率增大，光線過亮，長期使用會影響燈泡的壽命，甚至可能直接燒壞小燈泡。
4.本實驗中滑動變阻器的作用是通過改變阻值來調節(jié)小燈泡兩端的電壓。
3. 教學理念
新課程標準強調：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。”我在這次課堂上充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
（一）讓學生盡可能多地觀察。例如，實驗前，學生應觀察變阻器滑塊的位置和開關的閉合狀態(tài)。實驗過程中，學生應觀察電流表和電壓表的讀數(shù)。學生觀察時要非常仔細。
（二）盡量讓學生多思考。例如，基于伏安法測量小燈泡電阻的實驗思路，讓學生思考如何測量小燈泡的電功率，并設計相應的實驗方案；實驗結束后，讓學生思考滑動變阻器在這個實驗中的作用。
（三）盡量讓學生表達自己的想法。比如，實驗過程中要注意什么？讓學生通過小組討論的方式表達自己的觀點，而不是老師刻意的講解和講課。
（四）盡量讓學生自己動手做。在這堂課中，我充分發(fā)掘學生自主探索的有效性，讓每一位學生都參與到實驗中來，在實驗中體驗到探索的樂趣。
（五）盡量讓學生進行總結。實驗結束時初中物理電功率計算，每個小組都推選出一位代表對本小組的實驗結果進行總結，得出了很多合理的結論。并及時給予教學評價和鼓勵，以提高學生的積極性。
總之，本課教學從學生的原始體驗出發(fā)，為學生提供結構化的材料，給予學生足夠的時間和空間英語作文，進行測量小燈泡電功率的探索過程，注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手、記錄、表達的能力，激發(fā)學生的好奇心，激活學生的參與感，吸引學生的注意力，激活學生的思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，做到“動手學科學，動腦學科學”。