【精品教案】初中物理伏安法電阻測量教案【精品教案】初中物理伏安法電阻測量教案PAGE【精品教案】初中物理伏安法電阻測量教案第1課《伏安法》要點》電阻測量知識 標準要求 1.測量定值電阻的阻值，掌握電壓表、電流表的使用，學習用伏安法測量電阻 2.測量小燈泡的阻值，探究阻值原因小燈泡的形狀通過實驗不斷變化。 教學目標2.教學過程情景介紹爺爺的收音機壞了。 小聰和小明決定修復它。 經過檢查，他們發現其中一根標記模糊的電阻引線已損壞。 ，需要更換初中物理電壓教案，如何知道其阻值？ 這時，小明有些擔心了。 如果你聰明的話，你能為小明想出解決辦法嗎？ 在本課中，我們將解決這個問題并引入新課。 協作探索點一：測量定值電阻的阻值 1、設計實驗：從場景的介紹開始，讓學生討論、探索如何測量定值電阻的阻值。 需要什么測量工具？ 如何設計電路圖？ 學生總結：用電壓表和電流表分別測量未知電阻的電壓和電流，然后利用公式計算出該電阻的阻值。 電路圖為： 總結：為了減少誤差，通過滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，得到多組電壓值和電流值，以及電阻的阻值通過對多次測量進行平均而獲得。 因此，電路圖如下： 2、進行實驗： 活動一：讓學生根據經驗分析，連接物理圖時應注意哪些問題？ 并進行適當組織。 學生總結：（1）連接實物圖時，開關應打開，滑動變阻器應滑動至最大值。
(2)電流表和電壓表的量程選擇必須正確，兩個表的連接方法和端子連接方法必須正確。 滑動變阻器必須正確連接。 活動2：小組交換并分析需要測量和記錄的數據以及切片動作的次數。 設計實驗表格并記錄數據。 實驗次數電壓/V電流/A電阻/Ω電阻平均值/Ω1233。 分析與論證 通過實驗數據，讓學生分析根據實驗數據你能得出什么實驗結論？ 總結：（1）當定值電阻兩端的電壓變化時，通過其的電流也變化，但電壓與電流之比不變，即阻值不變； (2)還證明了導體的電阻是導體本身的一種性質，其大小由材料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關。 4． 交流評價實驗完成后，讓各組對本組的實驗過程進行評價。 老師做最后的總結。 總結一下：（1）連接電路時，開關應處于斷開狀態； (2)連接實物圖時，滑動變阻器應“上下”連接電路，并滑動至最大值。 (3)滑動變阻器有兩個作用：一是保護電路初中物理電壓教案，二是改變定值電阻兩端的電壓； (4)電流表、電壓表的“+”、“-”端子是否連接正確。 (5)是否通過“試觸”選擇量程。 探索點二：測量小燈泡的電阻 活動一：在測量定值電阻的實驗基礎上，學生畫出實驗電路圖，并將其與實物圖連接起來，并設計實驗數據表。
實驗數量 電壓/V電流/A電阻/Ω123 活動二：學生根據實驗數據進行交流討論，分析小燈泡的阻值，與定值電阻的阻值進行比較，總結實驗結論。 摘要： 燈絲的電阻發生變化。 燈絲的電阻與溫度有關。 當燈絲溫度升高時，由于溫度的影響，燈絲電阻增大。 3.課堂練習鞏固提高。 完成PPT上的練習。 4、黑板設計。 第 1 課“伏安法”測量電阻。 5、課后反思。 本課我采用實驗探究的方法，盡可能創造條件讓學生獨立進行。 探索、分析、總結，突出“邊干邊學”，通過經驗發現、理解、理解、分析，得出結論。 這不僅提高了學生的動手能力，也為學生深入理解知識內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。 全班同學大致按照我預想的方向發展，尤其是他們的動手操作能力，比我預想的要好很多。 但有同學粗心，在關閉開關前沒有將滑動變阻器滑到最大位置，導致燈泡失靈。 有幾個被燒毀，只有一組學生將電流表短路。 幸好發現及時，電流表才沒有燒壞。 從學生反饋信息分析：喜歡這門課的學生較多，因為老師講的少，自己做的機會多； 課程相對輕松且富有挑戰性； 但也有學生反映，有的學生上課積極性不高，玩了一段時間沒學到東西； 同組的同學太霸道，別人都沒有機會動手； 有些學生非常依賴，以至于他們不想自己做任何事情。 但在此基礎上，我會依次舉例，避免在以后的教學中出現這方面的不足，使我的課堂走得更遠。 6． 課后練習