我從教材分析與處理、教學目標、教學方法、教學過程、學生學習方法、總結、板書、作業等角度來談一下這節課的構思過程。下面就我在實施這節課時的教學思路作一簡單闡述。 本課選自版、年級物理部分內容，在教學中，本課稱為“教學對象為初中生”。本課針對初中生目前的水平和接受能力，根據新課標的要求初中物理短路，課堂應注重讓學生體驗從生活到物理、從自然到物理的認知過程，體驗基本的科學探究實驗與活動，由被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能，了解科學技術的發展，從而融入現代社會。因此，本課在課堂教學模式改革上做了一些努力，注重全員參與，讓學生主動探究，為學生學習后續知識打下堅實的基礎。本著提高學生思維能力、提高學生知識水平和能力水平的目的，確定了以下教學目標：根據教學大綱的要求，通過本課的教學，要懂得培養學生自主學習、探究學習、動手實踐、總結概括的能力。 主要目的是培養學生勇于探索未知世界，積極發展學生思維，建立未來為科技發展做出貢獻的能力。根據課程標準和對教材的透徹理解，我確定了以下教學重點和難點。采用“演示法”、“小組實驗”、“自主學習能力”等教學方法，完善課堂教學，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。
迅速培養對學習對象的親近感，變被動為主動，在生動、有趣、愉快的氛圍中推進課堂教學。根據物理課程標準的要求，結合本班實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生體驗科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力和創新意識。“從生活到物理，從物理到社會”，力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探究物理現象，揭示物理規律。本班通過自主探究、協作交流等方式進行有效教學，提高學生的學習能力。在教師的指導下，學生以任務為中心，分組進行，通過實際操作探索學習方法，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不自覺地實現知識的傳遞、遷移和整合。采用“小組制”的目的是考慮到全班水平的差異，將其分成若干小組。 每個小組指定一名成績較好的學生作為組長，負責小組一切事務，解答學生的疑問，管理小組紀律。這樣既可以分擔教師的負擔，又可以讓更多的學生及時掌握知識、解決問題。在充分教學中，要了解和學會以研究物理問題為基礎的方法，以掌握知識為中心，以培養能力為方向，抓住重點，突破難點。具體設計如下：通過創設問題情境引入新課。學習源于思考，思考源于疑惑。一上課，就用課文第一段引入話題，引導學生思考，制造懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。
任何物理定律的發現，任何物理理論的建立，都離不開實驗，本課主要用實驗的方法建立概念。 2、任務驅動，自我預習與展示：（5分鐘） 學生閱讀教材px頁---py頁，獨立完成下達的學習計劃上的自我預習題。 為了最大限度的培養學生最基本的自學能力和提取信息的能力，結合實際教材和確定的目標，本課設計的預習題如下： 問題一、問題三、合作探究、展示交流（20分鐘） 然后分別走到黑板上進行板書表演，為展示交流做準備。然后本組講解，其他組聆聽并發現自己的不足之處并加以改進。在這個過程中，老師及時指導，注意總結思路，滲透學科概念。 六、總結，學生先總結，老師再總結，這樣有助于學生更容易記憶。 我已經完成了我的教案。 由于本人水平有限，請大家批評指正，謝謝！2013年安徽省中考物理大綱在初中14個基礎實驗中，列出了7個電學實驗：串聯和并聯電路的連接、測量電路中的電流和電壓、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的功率、電動機的原理、如何產生感應電流。要求：能講清楚實驗原理和所需的主要實驗設備；在實驗室做過；能規范使用基本實驗儀器；了解基本實驗步驟和如何得出正確結論等。但目前的情況是，九年級學生對電學實驗比較“畏懼”，因此，安排專門的復習課是必要的。
一直是中考必考的題型，這也體現了實驗是物理的基礎（轉載自：..com龍文檔網：初中物理實驗教學稿），也體現了新課標對學生在學習物理過程中掌握實驗探究能力的要求。實驗考題不僅突出考查學生的基礎知識和技能，而且注重考查過程和方法，對學生的分析思維能力有很高的要求。近年來，我市中考實驗探究題的分數都在20分左右。本專題主要考查以下四種類型：通過實例來反映電流表、電壓表的使用，以及滑動變阻器的作用。例如電壓表無指示：電壓表外部斷路或電壓表內部短路；電流表無指示：電流表外部斷路或電流表短路。 重點考查測量和探究兩大類實驗。包括源于課本的探究實驗和課外內容的探究實驗。近年來，中考實驗探究題改變了過去重結論輕過程的考核局面，重點轉向對探究實驗過程的考核。主要考查觀察能力、提出問題的能力、猜測和假設的能力、收集和處理信息的能力、分析和評價的能力。在所有考題類型中，大部分學生能夠做到運用基本測量工具、源于課本的測量、觀察和探究實驗，丟分的可能性不大；但源于課本實驗的變形題和創新探究題的考核難度相對較大，也是考生最容易丟分、丟分最多的題型。
匯總考試內容，全面復習；突出重點，突破難點。深入學習今年中考物理指導中的12項主題考試要求，從教材中找出實驗探究的考試內容，全面總結所考的探究性、測量性實驗的主要步驟，全面復習所考的實驗探究的7大環節。今年該主題考試內容圍繞大綱規定的7個基礎實驗，新增2個實驗。重點復習經常考的電阻、電功率的測量，力爭突破探究性實驗7個環節中的難點，特別是研究方法和分析論證環節。例如，“伏安法測電阻”和“小燈泡電功率的測量”兩個實驗的實驗設計和實驗電路圖大致相同，但兩個實驗的原理不同，實驗中的操作環節和要求也不同，應區別對待。 將物理中考的實驗探究內容與實驗操作考試結合起來進行復習，可以加深學生對每次實驗探究內容的理解，提高學生的動手能力，節省時間，提高復習效率。在對課本物理知識包括實驗內容進行第一輪全面復習之后，進行了第二輪專項復習。實驗與探究專項復習方面：測試探究題，圍繞教學大綱逐一分析，讓學生了解此類題型的特點初中物理短路，掌握解答此類題型的方法；，今天我上課的題目是：人教版八年級物理課本第四章第二節《光的反射》是八年級物理第四章第二節的內容，也是本章的教學重點，與日常生活、生產、軍事、航天技術等密切相關，屬于理解性知識。
本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩節。本節我們只講光的反射定律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，是光沿直線傳播的延伸。通過本課的學習，可以為學習“平面鏡成像”一節做鋪墊，也為學習光的折射打下基礎，也為高中的進一步學習打下基礎。通過本課的學習，可以培養學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納能力。 2.教學目標 根據全面提高學生素質的總體目標和《新物理課程標準》的要求以及教材本節內容和學生對物理學研究方法的理解：從實驗分析現象，總結、歸納規律，培養學生觀察、體驗探究“光的反射規律”的能力，獲得更全面的探究活動體驗。 通過探究、實驗，培養學生嚴謹的科學態度和良好的與人合作的品質。緊密聯系實際，增強學生把物理知識運用到日常生活和社會中的意識。三、教學重點、難點 (1)重點：通過實驗探究光的反射規律，能區分鏡面反射和漫反射 (2)難點：了解光的反射規律。（在教學過程中，通過探究實驗，提升學生的感性認識，從而強化學生對光的反射規律的理解。）從多方面、多角度為學生搭建學習平臺。體現學生主體地位、教師主導作用，學生通過教師的指導和自己的主動探究，運用自己的實踐，親自領悟。
教學過程體現師生之間的交流和主動互動，豐富的教學工具和設備提高了訓練的密度和廣度，使教學過程由枯燥變得有趣，由抽象變得生動。開展課堂演示實驗、利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，而且使學生在生動的環境中迅速理解和掌握物理規律，激發了學生的學習興趣，調動了學生的主動性、積極性和創造性，從而達到了提高課堂教學效率的目的。
