幾種常用的高中物理解題思維方法。高中物理解題涉及很多科學(xué)的思維方法，由此衍生出很多解題方法和技巧。這里我們就來介紹幾種高中物理解題中經(jīng)常用到的科學(xué)思維方法。
1. 等效方法
等效方法是從等效效應(yīng)的角度把復(fù)雜的物理現(xiàn)象和過程轉(zhuǎn)化為理想的、簡單的、等效的物理現(xiàn)象和過程來研究和處理問題的一種科學(xué)的思維方式。在中學(xué)物理中，等效思想的應(yīng)用十分廣泛，例如力的合成與分解、運動的合成與分解、單擺的等效擺長、等效重力加速度等，都是等效方法的具體應(yīng)用。在學(xué)習(xí)物理的過程中，如果能把等效方法滲透到物理過程的分析中，不但會使我們分析和解決物理問題變得更加簡單，而且對知識的靈活運用，促進知識、技能、能力的遷移也會有很大的幫助。
①力的等效性。合力與分力是等效的。利用這種等效性，可以將作用于物體上的多個恒定力等效為一個力，或者將一個力按力的作用效果等效地分解為多個力，從而降低問題的復(fù)雜性和難度，使問題得到快速、簡便的解決。
②運動的等效性。建立等效運動的方法有很多種，利用組合運動等效性、部分運動等效性，可以將復(fù)雜的運動分解為若干個簡單、熟悉的運動；通過發(fā)散思維，可以將不連續(xù)的勻速加速運動等效為完整、連續(xù)的勻速加速運動；通過逆向思維，可以將勻速減速運動等效為反方向的勻速加速運動，等等。
③電路等效。電路分析計算相關(guān)題目涉及的物理過程和能量轉(zhuǎn)換情況比較簡單。但當元器件確定后，電路的連接方式千變?nèi)f化。大多數(shù)電路中電子元器件的串并聯(lián)關(guān)系一目了然，無須對電路進行等效換算。但有些電路圖中元器件的連接方式并不能一下子看懂。這就需要在計算前分析電路的連接方式，進而畫出它們的等效電路圖。學(xué)會畫等效電路圖是中學(xué)階段必備的能力之一。
④物理模型的等效性。物理模型的等效性就是用熟悉的物理模型和不熟悉的物理模型進行分析比較，找出兩者在某些方面的等效性，從而把熟悉模型的已知結(jié)論應(yīng)用到不熟悉的物理模型中的過程。物理學(xué)中建立了許多物理模型，如點質(zhì)量、單擺、簡諧運動等，它們可以用來處理許多復(fù)雜而陌生的物理模型和物理問題。
2. 對稱方法
對稱性方法是利用給定物理問題的結(jié)構(gòu)對稱性，或物理過程在空間和時間上的對稱性來分析和處理物理問題的科學(xué)思維方法。
①力的對稱性：分析力時，如果物理問題的結(jié)構(gòu)和其他約束是對稱的，那么物理問題中力的作用也是對稱的。
②忽略空氣阻力，垂直向上運動與水平運動均為可逆運動，且反向運動與原運動對稱。
③簡諧運動的對稱中心為平衡位置，在平衡位置兩側(cè)任意互相對稱的位置上，振子的合力、加速度、速度相等，通過對稱軌跡的時間、合外力的沖量、合外力所作的功相等。
3. 圖像法
圖解法是物理學(xué)中的重要方法之一。任何物理定律往往反映一個物理量對另一個物理量的變化關(guān)系，這種變化關(guān)系往往可以通過一定的圖形來表達，或者說圖形是物理定律的解析幾何表達。圖解法的突出優(yōu)點有：
①直觀。圖形可以清晰、形象地展示物理量之間的相互依賴關(guān)系，如線性關(guān)系、周期關(guān)系等，圖形的幾何特征具有明確的物理意義。利用這些關(guān)系可以大大簡化研究過程，給人留下直觀、生動的印象。
②便于類比。凡是具有相似數(shù)學(xué)表達式的物理過程，必定有相似的圖形。利用這些圖形研究問題時，可以通過類比找出其中的規(guī)律，也有利于深入理解和記憶。
③解決問題簡便。對于一些比較復(fù)雜、抽象的物理過程，常規(guī)的求解過程往往比較冗長，而如果采用圖解法，則既方便簡單，又模型生動形象，令人印象深刻。
4. 極限法
極限方法是指把問題所描述的物理現(xiàn)象或物理過程形成、變化的一般條件推向極值，在極端條件下進行探討、推理或判斷的方法。
極限法是指針對所研究的物理現(xiàn)象和物理過程，通過適當?shù)剡x取某一變化的物理量，將其推向極值情形進行考慮和分析，從而暴露出問題的本質(zhì)、主要因素、隱藏的臨界現(xiàn)象和條件以及各種可能性.模型解題法高中物理，從而獲得規(guī)律性的認識或正確的判斷。這里所指的極值情形是指最大值、最小值、極左或極右等極端狀態(tài)或極端情況。極值法一般用于所研究的物理量在選定的區(qū)間內(nèi)連續(xù)單調(diào)變化的情況。用極限法解決問題，往往能獨辟蹊徑，化復(fù)雜為簡單，化難為易，起到事半功倍的效果。
5. 整體治療和隔離治療
整體觀是把問題所涉及的多個對象或過程作為一個整體來分析和處理的思維方式；孤立觀是把問題所涉及的多個對象中的單個對象或多個過程中的單個過程作為整體來分析和處理的思維方式。
①用整體法處理連接件的動力學(xué)或平衡問題。將牛頓第二定律或平衡條件應(yīng)用于連接件整體，可以得到整體的整體運動或外力，而不必考慮整體中各物體間復(fù)雜的內(nèi)力相互作用，從而簡化問題的求解過程。將牛頓第二定律應(yīng)用于連接件整體是有條件的，即要求連接件內(nèi)各物體的運動狀態(tài)和加速度必須相同。
②用整體方法處理涉及多個物理過程的問題。把問題所涉及的事物變化的多個過程作為一個整體過程來分析和處理，而不必考慮事物變化各個階段的具體特征和中間細節(jié)，從而對事物的變化有一個總體的掌握。
③用整體法和隔離法處理連接器問題和多工序問題。整體法只能適用于特定條件或具有特定特性的問題，有很多問題需要用隔離法來解決。整體法與隔離法并不是絕對對立的，而是相對的、互補的。一般來說，當可以忽略整體內(nèi)部的相互作用或工序細節(jié)時，最好用整體法；反之，如果需要解決整體內(nèi)部的相互作用或工序細節(jié)時，就要用隔離法來解決。對于一些綜合性問題，往往將整體法與隔離法結(jié)合起來使用.模型解題法高中物理，效果極佳。例如，對于連接器的靜平衡問題，分析外力對整體的作用時，采用整體法；分析整體中各物體間相互作用的內(nèi)力時，則采用隔離法。 再比如，對于連接件的動力學(xué)問題，常先采用總體法，分析外力與總體運動特性，計算總體加速度，然后再采用隔離法計算連接件內(nèi)各物體間的相互作用力。
6. 歸納與演繹
歸納法是從某些個別物理現(xiàn)象或特殊的物理過程出發(fā)，推導(dǎo)出具有普遍意義的一般結(jié)論的邏輯思維方法。演繹法是從具有普遍意義的一般原理出發(fā)網(wǎng)校頭條，推導(dǎo)出某一個別物理現(xiàn)象或特殊的物理過程的邏輯思維方法。
演繹所依據(jù)的一般原理或結(jié)論是從個別物理現(xiàn)象或特殊物理過程中總結(jié)出來的，而歸納必須以一般原理或結(jié)論為指導(dǎo)，從一般原理或結(jié)論中找出個別物理現(xiàn)象或特殊物理過程的本質(zhì)。因此，歸納離不開演繹，演繹也離不開歸納。歸納與演繹雖然是兩種不同的思維方式，但它們是互相滲透、互相為前提、相輔相成的。
運用歸納推理的關(guān)鍵是根據(jù)研究對象的具體特點和所處的條件，分析物理狀態(tài)或物理過程的具體特征，總結(jié)出一般規(guī)律；運用演繹推理的關(guān)鍵是分析研究對象特殊條件或過程的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)其中隱含的條件，將一般規(guī)律運用到具體的研究對象或過程中。
7. 假設(shè)
物理和數(shù)學(xué)一樣，如果問題的條件不充分或者不明顯，會給問題的解決帶來很大的困難。如果問題比較簡單，可以通過分析類比做出判斷。如果問題比較復(fù)雜，通過分析類比很難做出正確的判斷，可以考慮使用假設(shè)法。
使用假設(shè)法解題時，應(yīng)先根據(jù)問題做出合理假設(shè)，然后利用物理規(guī)律按正常步驟解題。如果結(jié)果與預(yù)先假設(shè)不一致，則說明假設(shè)錯誤。此時一般應(yīng)另辟蹊徑，提出新的假設(shè)，直至不再與問題不一致。必要時，還需進行討論，以選出完全符合問題的正確答案。
相對而言，用假設(shè)法解決問題要比其他方法麻煩一些，但對于一些比較難的問題，它仍然不失為一種有效的方法，有助于拓展我們的思維，提高我們分析問題、解決問題的能力。
8. 賠償法
補償法又叫補全法，這種方法雖然不是很常用，但是它為一些特殊場合的解題提供了很大的方便。例如在靜電場中，一個規(guī)則帶電體的電場強度和電位不難求出，但是如果規(guī)則體缺少一部分，就成了不規(guī)則體，這時候用普通的方法就很難計算出它的電場強度和電位，首先在數(shù)學(xué)處理上就遇到困難。在這種情況下，補償法就給我們提供了很大的方便。
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（本文為第一篇合集）
