1、八年級(jí)上學(xué)期物理課件結(jié)合課件恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀精神，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提高落后學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠進(jìn)步。這里我將八年級(jí)上學(xué)期物理課件分享給大家，方便大家的學(xué)習(xí)。 八年級(jí)上學(xué)期物理課件 第一部分 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）通過對(duì)滾動(dòng)擺實(shí)驗(yàn)的分析，了解動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 （2）通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并說明與動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化有關(guān)的一些簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，了解動(dòng)能與勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。 2、過程與方法 （1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化知識(shí)分析相關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。 （2）培養(yǎng)學(xué)生從能量角度分析問題的意識(shí)。3.情感與價(jià)值觀通過閱讀《科學(xué)
2.世界人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出動(dòng)能與勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化的結(jié)論。 2.難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看滾動(dòng)擺實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行分析總結(jié)，了解機(jī)械能守恒的條件。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備 滾動(dòng)擺、棉線、鐵鎖、人造衛(wèi)星掛圖。 （四）教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)高舉粉筆頭。以此例問：舉起的粉筆沒有能量？為什么？ 2.引入新課 在學(xué)生回答問題后，引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。一、當(dāng)粉筆頭下落經(jīng)過某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭帶有什么能量？ （此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）然后讓學(xué)生比較一下此時(shí)和起始位置時(shí)粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能的變化。
3.（重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增大） 3.開始新課。粉筆頭下落的過程中，重力勢(shì)能和動(dòng)能都發(fā)生了變化。自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的例子很多。我們一起來觀看滾擺的運(yùn)動(dòng)，思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。 實(shí)驗(yàn)一：滾擺實(shí)驗(yàn)。圖14.5-1為滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)方法。事先在擺輪側(cè)面的某一部位涂上鮮艷的顏色標(biāo)記。告訴學(xué)生通過觀察顏色標(biāo)記來推斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。 一開始松開擺輪時(shí)，擺輪在一點(diǎn)處靜止不動(dòng)，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。 擺輪下降時(shí)，其高度減小，重力勢(shì)能減?。粩[輪轉(zhuǎn)動(dòng)下降；轉(zhuǎn)動(dòng)速度越快，動(dòng)能越大。當(dāng)擺輪到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)速度最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降過程中
4、在此過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。通過模仿對(duì)單擺下降過程的分析，得出在單擺上升過程中，單擺的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能?！断胍幌耄鲆蛔觥酚描F鎖制作一個(gè)單擺，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，擺繩要長(zhǎng)一些，擺球要重一些，可以將其懸掛在天花板上，使擺在黑板前，與黑板平行振動(dòng)，這樣就可以記錄下擺在黑板上運(yùn)動(dòng)路徑中左點(diǎn)、右點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。在分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而推斷擺速大小的變化則比較困難?？梢詮臄[球在該點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向的不同來分析單擺。 擺球運(yùn)動(dòng)到該點(diǎn)時(shí)的速度為零，可作為本難點(diǎn)的突破口?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)，說明動(dòng)能與重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。實(shí)驗(yàn)二：彈性勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化。演示能量與彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步進(jìn)行，先握住木球使彈簧片彎曲，然后突然松開木球。
5、木球在彈簧片作用下在水平凹槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生分析在這個(gè)過程中彈性勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)換成動(dòng)能的。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜凹槽上端滾落，讓學(xué)生觀看木球撞擊彈簧片的過程，然后分析動(dòng)能轉(zhuǎn)換成彈性勢(shì)能、彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能的過程。得出動(dòng)能與彈性勢(shì)能也是可以互相轉(zhuǎn)化的。自然界中動(dòng)能與勢(shì)能互相轉(zhuǎn)化的例子很多，有些比較直觀，比如：從高處落下的物體，瀑布等，這些例子也可以由學(xué)生列舉出來，說明動(dòng)能與勢(shì)能互相轉(zhuǎn)化。有些例子比較簡(jiǎn)單，比如：踢出的足球在空中沿曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)能與勢(shì)能是怎樣互相轉(zhuǎn)化的？ （在板子上畫出足球的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)圖進(jìn)行分析）首先我們來分析一下足球離地面高度的變化，這是推斷足球重力勢(shì)能變化的基礎(chǔ)。顯然，在上面的
6、足球在上升過程中，重力勢(shì)能增大；下降過程中，重力勢(shì)能減小。再分析足球的速度。在點(diǎn)處，足球停止上升，也就是說它不能再向上運(yùn)動(dòng)了。因此，足球在上升過程中速度逐漸減??；下降過程中速度逐漸增大。通過以上分析，我們可以看出，在上升過程中，足球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降過程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。 四、科學(xué)世界 1、人造衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能也是相互轉(zhuǎn)化的。人造衛(wèi)星對(duì)于大家來說并不陌生，但是圍繞著人造衛(wèi)星還有很多未解之謎。比如：為什么人造衛(wèi)星能夠繞地球運(yùn)行而不掉下來？人造衛(wèi)星失重的原因是什么？等等。這些問題還需要同學(xué)們進(jìn)一步研究。 今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換。人造衛(wèi)星軌道
7、地球沿橢圓軌道運(yùn)行，其位置有時(shí)離地球近，有時(shí)離地球遠(yuǎn)。（展示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，當(dāng)它距離地球最近（這叫近地點(diǎn)）時(shí)，高度為439公里，當(dāng)它距離地球最遠(yuǎn)（這叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）時(shí)，高度為2384公里，繞地球運(yùn)行一周需114分鐘。當(dāng)它在近地點(diǎn)時(shí)，它的速度和動(dòng)能相同；此時(shí)它距離地面最近，重力勢(shì)能最小。當(dāng)衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能相同。 當(dāng)衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)移動(dòng)到近地點(diǎn)時(shí)，重力勢(shì)能就轉(zhuǎn)化成動(dòng)能初二物理課件，衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，動(dòng)能和勢(shì)能不斷的轉(zhuǎn)化。2. 學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的知識(shí)特別感興趣，由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，解開其中的謎團(tuán)有一定的難度。
8、這樣會(huì)損害學(xué)生的好奇心。如果可能的話，這堂課還可以通俗地介紹為什么衛(wèi)星能繞地球運(yùn)行。講課時(shí)可以采用想象和推理的方法。參考圖1，如果把一個(gè)物體水平拋出，由于地球的吸引力，它會(huì)落回地面，但物體拋得越快，飛得越遠(yuǎn)。人拋物體時(shí)，拋出的距離只有幾十米，但子彈能飛幾百米，步槍子彈能飛幾千米，炮彈能飛幾十公里。我們可以想象，當(dāng)物體的速度足夠大時(shí)，它絕不會(huì)落回地面，會(huì)繞著地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是每秒8公里。如果速度更高，物體繞地球運(yùn)行的軌道就會(huì)由圓形變成橢圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)原理發(fā)射的。 八年級(jí)下冊(cè)物理課件 1.教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容簡(jiǎn)析 本部分內(nèi)容在全書及章節(jié)中的位置： 慣性現(xiàn)象是新編八年級(jí)下冊(cè)物理課件
9.本卷第四章第六節(jié)第一課內(nèi)容為慣性定律，這一節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用，因此，內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)練，但對(duì)理解慣性定律起著至關(guān)重要的作用。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生集中注意力觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和按照實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)確操作的能力；在論證和解釋慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的誤解，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律性思維能力的目的。 3. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 根據(jù)課程
10.標(biāo)準(zhǔn)。在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在于理解慣性是物體本身固有的屬性。接下來，為了明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：4.教學(xué)方法物理是培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“知道它”，更要“知道為什么這樣”，在教師和學(xué)生既是主體又是客體的原則下，呈現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)和方法的思維過程。針對(duì)本課的特點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和辯論的教學(xué)方法。即：通過對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和辯論，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)到用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。 5.學(xué)習(xí)方法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是
11、不是文盲不會(huì)讀書，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了給這堂課做鋪墊，我提前一周就讓學(xué)生制作了關(guān)于慣性這個(gè)話題的板報(bào)，讓學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的作用，這樣在接受這堂課的知識(shí)時(shí)就不會(huì)感覺太過生硬。在慣性概念的推導(dǎo)和慣性現(xiàn)象的解釋方法上，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 最后我來詳細(xì)說一下這堂課的教學(xué)過程： 六、教學(xué)步驟與思路 1、通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成一種“猜測(cè)”，進(jìn)而進(jìn)行深入思考，期待找到原因和解釋。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使
12、學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行吸收、索引，這樣獲得的知識(shí)不僅容易保留，而且容易轉(zhuǎn)移到不熟悉的問題情境中去。本課的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，采用先猜想，再實(shí)驗(yàn)，再分析講解的方法，使學(xué)生的思維貫穿整個(gè)教學(xué)過程，有利于知識(shí)的不斷鞏固和理解。2、分析例題。我們?cè)诜治隼}時(shí)，不僅要注重如何解釋現(xiàn)象，還要注重為什么這樣解釋現(xiàn)象。及時(shí)總結(jié)解題方法，有利于發(fā)展學(xué)生的思維力。例如：在分析鏟子鏟沙子的現(xiàn)象時(shí)，按如下步驟進(jìn)行解釋：開始時(shí)沙子隨鏟子移動(dòng)。 當(dāng)鏟子在外力作用下突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于慣性仍然保持原來運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，于是脫離鏟子飛出。在具體事例的分析中，通過規(guī)范學(xué)生的語言，
13.進(jìn)一步加深對(duì)慣性概念的理解，鍛煉規(guī)律性思維能力。 4.力量訓(xùn)練。通過活動(dòng)卡上的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)和解題的思維方法。 5.總結(jié)結(jié)論，加強(qiáng)熟悉。對(duì)學(xué)業(yè)內(nèi)容的總結(jié)，可以盡快把課堂上傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；對(duì)解題的思維方法的總結(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解物理思維方法在解題中的地位和運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的共同素質(zhì)目標(biāo)。 6.板書。 4.6 慣性現(xiàn)象 1.慣性的概念 一切物體，不管是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)（靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)），物理學(xué)上把這種性質(zhì)稱為慣性。 2.慣性現(xiàn)象表現(xiàn)步驟說明： （1）確定討論對(duì)象。 （2）明確討論的物體原本處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
14.靜止) (3)什么原因引起物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。 (4)由于慣性初二物理課件，討論對(duì)象必須保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么什么現(xiàn)象消失？ 7.布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高有余暇的學(xué)生，從而達(dá)到優(yōu)秀、“減負(fù)”的目的。 結(jié)語：以上，我只是從教材、學(xué)習(xí)條件、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等角度對(duì)“教什么”和“怎么教”進(jìn)行了說明，對(duì)“為什么要這樣教”進(jìn)行了說明。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這堂課多提寶貴意見。 初二物理課件初八班上學(xué)期第三部分。初二物理對(duì)于學(xué)生來說是一門新課，剛接觸這門課時(shí)，往往會(huì)感到新奇貝語網(wǎng)校，表現(xiàn)出極大的興趣。 但很多學(xué)生僅僅停留在感興趣的層面上，或者時(shí)間長(zhǎng)了，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，因此在物理教學(xué)中。
15、在課堂上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：1、多做實(shí)驗(yàn)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這方面，教學(xué)方法起著關(guān)鍵作用，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)使課堂更加有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以我們要利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，盡可能多做實(shí)驗(yàn)。在討論光的色散現(xiàn)象時(shí)，我用三棱鏡，讓學(xué)生觀察白光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借來試管，讓學(xué)生討論敲擊裝滿水的試管，空氣的振動(dòng)是否發(fā)出聲音。另外，在講解凸透鏡的練習(xí)時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡，讓學(xué)生自己觀看，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 課后，我還讓學(xué)生利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)光的三原色時(shí)，我讓學(xué)生用自制的放大鏡（一個(gè)裝滿水的圓形塑料瓶）觀察自家電視機(jī)的顏色，看是不是紅綠藍(lán)三色的組合。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，多看。一是，我盡量在課上多做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并樂觀地思考，最后檢驗(yàn)結(jié)論。對(duì)于錯(cuò)誤的結(jié)論，我不會(huì)立即指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。