1、八年級上學期物理課件結合課件恰當地選擇和使用教學方法，調動學生學習的樂觀精神，面向大多數學生，同時注意培養優秀學生，提高落后學生，使全體學生都能夠進步。這里我將八年級上學期物理課件分享給大家，方便大家的學習。 八年級上學期物理課件 第一部分 機械能及其轉化（一） 教學目標 1、知識與技能 （1）通過對滾動擺實驗的分析，了解動能與重力勢能的相互轉化。 （2）通過引導學生舉例并說明與動能、重力勢能、彈性勢能相互轉化有關的一些簡單物理現象，了解動能與勢能是可以相互轉化的。 2、過程與方法 （1）培養學生運用能量轉化知識分析相關物理現象的轉化。 （2）培養學生從能量角度分析問題的意識。3.情感與價值觀通過閱讀《科學
2.世界人造地球衛星，結合我國航天事業的進步，對學生進行愛國主義教育。 （二）教學重點、難點 1.重點：正確引導學生進行實驗，得出動能與勢能可以互相轉化的結論。 2.難點：組織指導學生認真觀看滾動擺實驗，并進行分析總結，了解機械能守恒的條件。 （三）教學準備 滾動擺、棉線、鐵鎖、人造衛星掛圖。 （四）教學過程 1.復習高舉粉筆頭。以此例問：舉起的粉筆沒有能量？為什么？ 2.引入新課 在學生回答問題后，引導學生分析粉筆頭下落的過程。一、當粉筆頭下落經過某一點時，粉筆頭帶有什么能量？ （此時既有重力勢能，又有動能）然后讓學生比較一下此時和起始位置時粉筆頭的重力勢能和動能的變化。
3.（重力勢能減小，動能增大） 3.開始新課。粉筆頭下落的過程中，重力勢能和動能都發生了變化。自然界中動能和勢能變化的例子很多。我們一起來觀看滾擺的運動，思考動能和勢能的變化。 實驗一：滾擺實驗。圖14.5-1為滾擺，并簡單介紹滾擺的結構和實驗方法。事先在擺輪側面的某一部位涂上鮮艷的顏色標記。告訴學生通過觀察顏色標記來推斷擺輪轉動的快慢。引導學生復述和分析實驗中觀察到的現象。 一開始松開擺輪時，擺輪在一點處靜止不動，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。 擺輪下降時，其高度減小，重力勢能減??；擺輪轉動下降；轉動速度越快，動能越大。當擺輪到達最低點時，轉動速度最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降過程中
4、在此過程中，其重力勢能逐漸轉化為動能。通過模仿對單擺下降過程的分析，得出在單擺上升過程中，單擺的動能逐漸轉化為重力勢能?！断胍幌?，做一做》用鐵鎖制作一個單擺，在這個實驗中，擺繩要長一些，擺球要重一些，可以將其懸掛在天花板上，使擺在黑板前，與黑板平行振動，這樣就可以記錄下擺在黑板上運動路徑中左點、右點和最低點的位置。在分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而推斷擺速大小的變化則比較困難?？梢詮臄[球在該點前后運動方向的不同來分析單擺。 擺球運動到該點時的速度為零，可作為本難點的突破口。總結實驗，說明動能與重力勢能可以相互轉化。實驗二：彈性勢能與動能相互轉化。演示能量與彈性勢能相互轉化實驗。實驗可分兩步進行，先握住木球使彈簧片彎曲，然后突然松開木球。
5、木球在彈簧片作用下在水平凹槽內運動，讓學生分析在這個過程中彈性勢能是如何轉換成動能的。第二個實驗，讓木球從斜凹槽上端滾落，讓學生觀看木球撞擊彈簧片的過程，然后分析動能轉換成彈性勢能、彈性勢能轉換成動能的過程。得出動能與彈性勢能也是可以互相轉化的。自然界中動能與勢能互相轉化的例子很多，有些比較直觀，比如：從高處落下的物體，瀑布等，這些例子也可以由學生列舉出來，說明動能與勢能互相轉化。有些例子比較簡單，比如：踢出的足球在空中沿曲線（拋物線）運動時，動能與勢能是怎樣互相轉化的？ （在板子上畫出足球的運動軌跡，根據圖進行分析）首先我們來分析一下足球離地面高度的變化，這是推斷足球重力勢能變化的基礎。顯然，在上面的
6、足球在上升過程中，重力勢能增大；下降過程中，重力勢能減小。再分析足球的速度。在點處，足球停止上升，也就是說它不能再向上運動了。因此，足球在上升過程中速度逐漸減小；下降過程中速度逐漸增大。通過以上分析，我們可以看出，在上升過程中，足球的動能轉化為重力勢能；在下降過程中，重力勢能轉化為動能。 四、科學世界 1、人造衛星在運行過程中，動能和重力勢能也是相互轉化的。人造衛星對于大家來說并不陌生，但是圍繞著人造衛星還有很多未解之謎。比如：為什么人造衛星能夠繞地球運行而不掉下來？人造衛星失重的原因是什么？等等。這些問題還需要同學們進一步研究。 今天我們只討論衛星運行過程中動能與重力勢能的相互轉換。人造衛星軌道
7、地球沿橢圓軌道運行，其位置有時離地球近，有時離地球遠。（展示我國發射的第一顆人造衛星軌道圖）現以我國發射的第一顆人造衛星為例，當它距離地球最近（這叫近地點）時，高度為439公里，當它距離地球最遠（這叫遠地點）時，高度為2384公里，繞地球運行一周需114分鐘。當它在近地點時，它的速度和動能相同；此時它距離地面最近，重力勢能最小。當衛星由近地點向遠地點移動時，它的動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能。直到遠地點，動能最小，重力勢能相同。 當衛星由遠地點移動到近地點時，重力勢能就轉化成動能初二物理課件，衛星在運行過程中，動能和勢能不斷的轉化。2. 學生對人造衛星的知識特別感興趣，由于學生的學科基礎薄弱，解開其中的謎團有一定的難度。
8、這樣會損害學生的好奇心。如果可能的話，這堂課還可以通俗地介紹為什么衛星能繞地球運行。講課時可以采用想象和推理的方法。參考圖1，如果把一個物體水平拋出，由于地球的吸引力，它會落回地面，但物體拋得越快，飛得越遠。人拋物體時，拋出的距離只有幾十米，但子彈能飛幾百米，步槍子彈能飛幾千米，炮彈能飛幾十公里。我們可以想象，當物體的速度足夠大時，它絕不會落回地面，會繞著地球旋轉。這個速度大約是每秒8公里。如果速度更高，物體繞地球運行的軌道就會由圓形變成橢圓形。人造衛星就是根據這個原理發射的。 八年級下冊物理課件 1.教材結構及內容簡析 本部分內容在全書及章節中的位置： 慣性現象是新編八年級下冊物理課件
9.本卷第四章第六節第一課內容為慣性定律，這一節的學習對后面學習慣性定律起著重要的鋪墊作用，因此，內容雖然比較簡練，但對理解慣性定律起著至關重要的作用。 2.教學目標 根據以上對教材結構和內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特點，制定如下教學目標：在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，通過有趣的慣性現象，激發學生學習物理的興趣和求知欲；培養學生集中注意力觀看實驗現象和按照實驗要求準確操作的能力；在論證和解釋慣性現象產生的原因時，糾正學生對慣性概念可能存在的誤解，加強學生使用物理語言的規范性和準確性，從而達到進一步培養學生規律性思維能力的目的。 3. 教學重點與難點 根據課程
10.標準。在深入理解教材的基礎上，我確立了以下教學重點和難點：本課的重點是慣性概念的理解和運用，難點在于理解慣性是物體本身固有的屬性。接下來，為了明確教學重點和難點，使學生能夠達到本課所設定的教學目標，我將從教學方法和學習方法兩個方面進行闡述：4.教學方法物理是培養和發展人的思維的重要學科，因此在教學中，不僅要讓學生“知道它”，更要“知道為什么這樣”，在教師和學生既是主體又是客體的原則下，呈現學生獲取知識和方法的思維過程。針對本課的特點，要強調實驗和辯論的教學方法。即：通過對慣性現象的觀察、分析和辯論，加深學生對慣性概念的理解，從而達到用慣性概念解釋現象的目的。 5.學習方法 我們常說：“現代的文盲不是
11、不是文盲不會讀書，而是不會學習的人。因此，教學中要特別重視學習方法的指導。為了給這堂課做鋪墊，我提前一周就讓學生制作了關于慣性這個話題的板報，讓學生對慣性有一個初步的了解，起到預習的作用，這樣在接受這堂課的知識時就不會感覺太過生硬。在慣性概念的推導和慣性現象的解釋方法上，采用了學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現了學生在學習中的主體地位，培養了學生自己發現問題、解決問題的能力。 最后我來詳細說一下這堂課的教學過程： 六、教學步驟與思路 1、通過將教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，學生的整個學習過程變成一種“猜測”，進而進行深入思考，期待找到原因和解釋。結合實際情況進行學習，可以使
12、學生利用已有的知識和經驗，對當前正在學習的新知識進行吸收、索引，這樣獲得的知識不僅容易保留，而且容易轉移到不熟悉的問題情境中去。本課的演示實驗和學生活動，采用先猜想，再實驗，再分析講解的方法，使學生的思維貫穿整個教學過程，有利于知識的不斷鞏固和理解。2、分析例題。我們在分析例題時，不僅要注重如何解釋現象，還要注重為什么這樣解釋現象。及時總結解題方法，有利于發展學生的思維力。例如：在分析鏟子鏟沙子的現象時，按如下步驟進行解釋：開始時沙子隨鏟子移動。 當鏟子在外力作用下突然停止運動時，沙子由于慣性仍然保持原來運動的狀態，于是脫離鏟子飛出。在具體事例的分析中，通過規范學生的語言，
13.進一步加深對慣性概念的理解，鍛煉規律性思維能力。 4.力量訓練。通過活動卡上的練習，學生可以鞏固所學知識和解題的思維方法。 5.總結結論，加強熟悉。對學業內容的總結，可以盡快把課堂上傳授的知識轉化為學生的素養；對解題的思維方法的總結，可以讓學生更深入地了解物理思維方法在解題中的地位和運用，逐步培養學生良好的共同素質目標。 6.板書。 4.6 慣性現象 1.慣性的概念 一切物體，不管是靜止的還是運動的，都具有保持原有運動狀態的性質（靜止也是一種運動狀態），物理學上把這種性質稱為慣性。 2.慣性現象表現步驟說明： （1）確定討論對象。 （2）明確討論的物體原本處于什么狀態？（運動還是靜止）
14.靜止) (3)什么原因引起物體運動狀態的改變。 (4)由于慣性初二物理課件，討論對象必須保持原有的運動狀態，那么什么現象消失？ 7.布置作業。針對學生素養的差異進行分層訓練，使學生掌握基礎知識，提高有余暇的學生，從而達到優秀、“減負”的目的。 結語：以上，我只是從教材、學習條件、教學方式、學習方法、教學程序等角度對“教什么”和“怎么教”進行了說明，對“為什么要這樣教”進行了說明。希望各位專家、領導對這堂課多提寶貴意見。 初二物理課件初八班上學期第三部分。初二物理對于學生來說是一門新課，剛接觸這門課時，往往會感到新奇貝語網校，表現出極大的興趣。 但很多學生僅僅停留在感興趣的層面上，或者時間長了，很多學生就失去了學習物理的興趣，因此在物理教學中。
15、在課堂上，我得出了以下幾點反思：1、多做實驗。興趣是最好的老師，只有激發學生學習的興趣，學生才能更積極主動地學習。在這方面，教學方法起著關鍵作用，各種教學方法的運用，會使課堂更加有趣！物理是一門以實驗為基礎的學科，所以我們要利用學?，F有的條件，盡可能多做實驗。在討論光的色散現象時，我用三棱鏡，讓學生觀察白光的色散現象。我還從生物實驗室借來試管，讓學生討論敲擊裝滿水的試管，空氣的振動是否發出聲音。另外，在講解凸透鏡的練習時，我利用實驗室里的凸透鏡，讓學生自己觀看，并總結實驗結果。這樣既完成了教學任務，又加深了學生的印象，激發了他們學習物理的興趣。 課后，我還讓學生利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習光的三原色時，我讓學生用自制的放大鏡（一個裝滿水的圓形塑料瓶）觀察自家電視機的顏色，看是不是紅綠藍三色的組合。第二，讓學生學會觀察，多看。一是，我盡量在課上多做演示實驗，讓學生仔細觀察，并樂觀地思考，最后檢驗結論。對于錯誤的結論，我不會立即指出，而是引導學生自己去發現。