那些不知疲倦、堅守崗位的老師，總是那么讓人感動。在吳江區(qū)，有一位老師，為了讓學生更直觀生動地觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學生強烈的科學探索興趣，36年來一直致力于物理實驗教具的研發(fā)。嚴寒酷暑，他親手把各種廢料變廢為寶，為學生和老師研制生產(chǎn)了200多個項目、1000多套（件）各類物理實驗教具。曾獲國家、省、市級獎勵30余項，還被評為“省級自制教具能手”、“全國十佳優(yōu)秀科技輔導員”。這位被吳江區(qū)教育界尊為“教具大王”、“發(fā)明大叔”、“吳江魯班”的教具制作能手，就是吳江區(qū)松嶺一中物理老師張友華。
36年自制1000余件物理實驗教具
1980年從師范學校畢業(yè)后，張有華便開始從事物理教學，至今已教了36年。談及開發(fā)物理實驗教具的初衷，張有華說，物理教學具有很強的實驗性，開發(fā)教具的目的是為了讓學生通過物理實驗，更加直觀、形象地認識物理現(xiàn)象，掌握物理知識，提高學習效率。
張友華在開始從事物理教學時，就開始自己制作物理實驗教具。他清楚地記得自己制作的第一個物理實驗教具——“克拉尼圖”現(xiàn)象教具。當時，為了讓學生了解駐波引起的“克拉尼圖”現(xiàn)象，他找來一塊鋁板，用鐵釘撐起來，在鋁板上放上細沙，再用細繩拉動鋁板邊緣，讓學生觀察細紗的花紋，了解駐波引起的“克拉尼圖”現(xiàn)象。“我做這個實驗的時候，孩子們都很驚訝，不停地驚呼。”看到孩子們好奇的眼神，張友華更加堅定了研制自制教具的信心。也是從那時開始，張友華沉迷在制作教具的世界里，樂此不疲。
一分耕耘，一分收獲。36年的刻苦鉆研，張友華收獲頗豐，榮譽頗多。自2009年他的第一個自制教具獲蘇州、江蘇省及全國一等獎以來，獲獎已成了“常態(tài)”初中物理自制教具集錦，至今，他已獲國家級、省級、市級各類獎項30余項。
他癡迷于教具制作的世界
昨天上午，在學校實驗室里，張友華向記者展示了8月份剛剛榮獲全國科技輔導員科技創(chuàng)新獎一等獎的教具《運動靜止圖像數(shù)字處理系統(tǒng)》。該系列教具由“基于旋轉(zhuǎn)的研究”“基于水滴的研究”和“基于駐波的研究”三個模塊組成。通過這套教具，學生可以用肉眼清晰地觀察到旋轉(zhuǎn)風扇、水流等機械運動的過程和細節(jié)，學生可以輕松測量水流的流速、重力加速度等。在“基于駐波的研究”模塊中，優(yōu)美的波浪形態(tài)在空間中完美呈現(xiàn)，給人以十分震撼的視覺形象。
張友華介紹，在力學、振動與波等物理實驗教學中，物體的運動過程、振動過程、波的傳播形式變化非常快，我們無法用肉眼觀察到這些物體運動的全過程和細節(jié)，難以直觀生動地感受到相關概念，形成物理教學的難點。為了讓學生更好地理解物體運動規(guī)律和物理形象，他從去年8月開始著手開發(fā)這套教具。通過閱讀大量資料，反復設計、制作、測試，今年4月，“運動靜止圖像數(shù)字處理系統(tǒng)”教具應運而生。該教具在第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上受到評委們的一致好評。這套多功能創(chuàng)新教具填補了中學生科學力學、振動與波探索和物理實驗教具的空白，解決了中學生科學探索和物理實驗中一個長期存在的難題。 該校初三學生吳同學說：“張老師的物理課講得生動有趣，通俗易懂。我一看到他制作的教學道具，立刻就產(chǎn)生了強烈的好奇心。”
隨著研發(fā)的不斷深入，張友華研制的物理實驗教具更加注重科學性和專業(yè)性，制作也越來越精細化。談及張友華的專業(yè)素養(yǎng)，學校校長王英紅動情地說，張友華一直是學校的榜樣，他對物理教學非常深入，幾十年來一直加班加點，經(jīng)常是早上最早到校，晚上最晚走，周末、節(jié)假日、寒暑假也都泡在學校實驗室里，制作教具、寫論文，非常執(zhí)著，非常感人。
除了在學校開發(fā)教具，張友華下班回家也會鼓搗教具。“他太沉迷了，對教具愛不釋手，家里什么都不管。”妻子韓慧抱怨，為了做教具，他把家里的舊電視、舊電腦、筆記本拆成碎片，還把她的化妝品盒子拿來用。有一次，為了做教具，他甚至把她沒用過的化妝品都倒出來，實在讓人氣憤。“我曾跟他開玩笑初中物理自制教具集錦，你把教具娶作老婆，把教具零件當食物吃，但他只是一笑了之，繼續(xù)做教具。有時為了開發(fā)教具，他拼命到晚上都不睡覺，我經(jīng)常看到他翻來覆去睡不著覺。”說起這事，韓慧心里有些心疼，“他喜歡，我們只能支持他。” 韓慧雖然有很多怨言，但她還是很支持丈夫張有華的“事業(yè)”。
除了日夜操勞研發(fā)教具外，張友華還經(jīng)常自掏腰包購買教具配件。36年來，他已經(jīng)數(shù)不清為購買教具配件花了多少錢。我沒有別的愛好，最大的“愛好”就是制作教具。
他夢想自己的教學輔助工具能在全國范圍內(nèi)推廣
他頭發(fā)稀疏，兩鬢斑白，額頭高聳，充滿智慧。談及物理實驗教具未來的發(fā)展，這位54歲的“吳江魯班”依然精神抖擻，眼神明亮。
張友華說，這學期松嶺一中剛剛搬遷，他還沒來得及展示自己制作的教具。他說，當?shù)卣⒏骷壙茀f(xié)、教育主管部門都很支持他的工作，正準備為他建一個工作室。
張有華帶記者來到教學樓4樓，高興地向記者介紹貝語網(wǎng)校，學校準備把這里用作教具展示、制作、實驗和教學。他滿懷信心地盤算著每個房間的用途：“以前學校辦公室有限，有時就到樓道里做教具。現(xiàn)在好了，有地方了。”張有華堅定地表示，自己還會繼續(xù)在教具制作的道路上走下去，讓教具惠及更多學生。同時，他也有一個夢想，夢想著自己研發(fā)的教具能在全國的初中物理實驗中推廣使用。