如何學好初中物理
細心觀察，善于觀察，培養(yǎng)觀察能力
觀察是學習物理感性認識的來源，是學習物理的重要手段。初中階段學生主要觀察物理現(xiàn)象與過程、實驗儀器裝置和操作過程、實物示意圖、老師的板書等。
觀察要分主次。例如，觀察水沸騰時，應(yīng)重點關(guān)注以下問題：沸騰前氣泡出現(xiàn)在哪里，氣泡有多大、有多少個留學之路，溫度計的讀數(shù)如何變化？觀察沸騰過程中氣泡的變化，溫度計的讀數(shù)是否變化？沸騰停止時，溫度有無變化？
觀察要分步驟進行。復(fù)雜的物理現(xiàn)象要按照一定的步驟，一步一步地仔細觀察。例如，在“研究液體的壓力”實驗中，可以按照以下步驟進行：
首先觀察所用的壓力表，用手指捏住壓力表板上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受壓時U型管兩側(cè)液面的高度差，壓力越大，液面高度差也越大。
在燒杯中倒入水，將壓力表的金屬盒放入水中，觀察U形臂兩側(cè)的液面是否有高度差，根據(jù)觀察結(jié)果判斷水中是否有壓力？
改變橡皮膜的方向，觀察U形管兩側(cè)液面，根據(jù)觀察結(jié)果判斷水在各個方向是否有壓強，大小關(guān)系如何？
保持金屬箱深度不變，使橡膠膜朝上、朝下、朝側(cè)面，比較同一深度不同方向的水壓，它們之間有什么關(guān)系？
如果將一個金屬盒子放置在不同的深度，隨著深度的增加，水壓如何變化？
觀察在相同深度，淡水和咸水的壓力是否相同？
邊觀察邊思考。例如，在介紹“牛頓第一運動定律”前做演示時，觀察小車經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面的同一高度時，運動的距離越來越長，這時就需要認真思考：小車在不同水平面上運動的距離有什么關(guān)系？當小車在水平面上運動，摩擦力很小的時候，它運動的距離大嗎？當小車在光滑平面（無阻力）上運動時，距離會有多遠？經(jīng)過觀察、思考和推理，加深對定律的理解。
勤于實驗，懂得操作，提高實驗技能
實驗是學習物理的基本方法，對激發(fā)學習物理的興趣、培養(yǎng)觀察分析能力、提高實驗技能等都有著十分重要的作用。實驗有演示實驗、學生實驗、邊做邊學、小實驗等。演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗，我們可以分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。
在實驗中，需要你觸摸實驗器材，了解實驗的目的、原理，嚴格按照規(guī)定和程序進行操作，做好必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論，用手、眼、腦一起“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學會探索物理知識的方法。
記憶力好，記憶力好，提高記憶效率
物理記憶是物理智力活動的基礎(chǔ)，也是物理學習的倉庫。沒有一個豐富的物理知識信息倉庫，智力活動的工廠就只能是閑置著，等待材料。因此，培養(yǎng)物理知識記憶能力十分重要。
物理內(nèi)存的特點：
1. 物理內(nèi)存基于圖像
表象是過去感知過的事物在人們頭腦中留下的痕跡，當人們活動時，痕跡的再現(xiàn)或復(fù)原就成為表象，比如我們要理解G=mg這個公式，可以用蘋果落地的表象痕跡作為載體來理解：蘋果有質(zhì)量，地球有引力，所以蘋果總會落地。
2. 物理記憶基于理解
由于物理知識抽象、簡練，死記硬背是沒有效果的。實踐證明，只有理解了物理知識，才能有效地記憶。不理解的知識不可能在記憶中存得長久。=s/t被錯誤地寫成了v=t/s。只要和速度的定義對比一下，就知道哪個公式是錯的了。
3. 物理記憶以知識系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶要突出重點、突出重點；在記住具體知識的前提下，要把零散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息、增強知識的可操作性和生成新命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是記憶的簡化和升華。
物理內(nèi)存應(yīng)遵循的規(guī)則：
1.及時復(fù)習，經(jīng)常使用
根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘過程是先快后慢、先多后少的。實驗表明，剛掌握的知識如果不復(fù)習，一天后可能就忘了20%，一周后就忘了10%，如果忘了30%，一個月后只能保留50%左右初中物理主要學什么，時間越長，保留的知識就越少。因此，對于課上需要記住的重點內(nèi)容，應(yīng)采取以下措施：第一，課前認真總結(jié)，及時復(fù)習鞏固。第二，新課前要做好復(fù)習，課后要鼓勵學生復(fù)習。第三，分段做好每章的復(fù)習。總之，多次精讀復(fù)習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方式和手段。
2. 激發(fā)興趣，明確目的
濃厚的學習興趣往往能取得意想不到的記憶效果。因此，激發(fā)學習物理的興趣尤為重要。學習中要記住某些知識，必須從這些知識的實際意義出發(fā)，只有感覺到這些知識是有用的，才會有記住這些知識的動力。
3. 消除干擾，適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此最好找一個安靜的環(huán)境，選擇合適的記憶時間，比如清晨、深夜等，情緒干擾往往發(fā)生在心情低落或緊急情況下，已經(jīng)記住的知識因情緒緊張而不能瞬間回憶起來，這種情況下不妨等情緒穩(wěn)定后再回去做，要靠自己的意志排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，盡量適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對增強記憶、克服暫時性遺忘非常有效。
4.記憶力適中，勞逸結(jié)合
由于超負荷記憶遺忘率較高，所以不宜記憶過多的物理知識，不要在一段時間內(nèi)連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，長時間會使大腦緊張疲勞，不僅浪費時間和精力，還會引起抵觸情緒。時間要勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學習內(nèi)容和形式。
增強身體記憶的常見方法：
1.實驗記憶法
物理實驗可以為學生在學習物理時提供符合認知規(guī)律的表征；可以培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使學生得到科學方法的訓(xùn)練。例如：在蓋杯實驗中，大氣壓的存在讓學生終生難忘；用彈簧測力計拉動放在水平桌面上的毛筆，摩擦的方向就會生動地展現(xiàn)在學生面前。通過實驗，多種感覺器官將知識信息傳遞到神經(jīng)中樞進行思維處理，并輸出反饋信息，控制觀察和操作器官，讓學生獲得更廣泛、更深入的信息，從而加深理解，增強記憶。實踐證明，從實驗中獲得的知識比死記硬背所學的知識更有效，記憶準確、牢固。
2.視覺記憶法
通過實物、模型、掛圖、自制教具，或利用電視、多媒體課件等電子教學媒體，以及形象的比喻，將抽象的物理理論形象化，增強直觀性。通過模型等方法，可以簡單易懂地解釋其工作原理，有助于理解和記憶知識。
3.歸納總結(jié)記憶法
瞬息萬變的物理現(xiàn)象都有其自身的規(guī)律，只有尋找事物間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，才能了解其變化的原因。物理記憶是建立在理解的基礎(chǔ)上的，是建立在知識體系的基礎(chǔ)上的，學生要善于尋找物理變化的規(guī)律并加以總結(jié)，理解得越透徹，記憶越牢。例如，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件可以總結(jié)為：①電路必須閉合；②是部分導(dǎo)體；③必須切斷磁感線。再如，光的反射規(guī)律可以總結(jié)為：三條線共面、兩線分開、兩夾角相等。
4.對比記憶法
通過分析比較新舊知識之間的相同點和矛盾點，以及一些容易混淆的概念、定義、規(guī)律等，找出其中的相同點、不同點、聯(lián)系點，可以加深理解，增強記憶。平衡與不平衡的區(qū)別可以用列表法來比較，在頭腦中形成清晰的輪廓，大大減輕記憶的負擔。
5. 趣味記憶法
在學習中，我們強調(diào)理解和記憶，但并不排斥機械記憶。有些內(nèi)容本身不需要理解，或因知識水平有限而無法理解，機械記憶是唯一的選擇。為了防止枯燥的記憶，可以采用童謠、口訣、童謠歌曲等。在《杠桿》的學習中，杠桿臂是一個難點，可以編一個順口溜：杠桿臂的制作并不難，找點（支點），找線（力的作用線），做個豎線就行了。這樣讀起來容易記，朗朗上口，能引起學生極大的興趣初中物理主要學什么，激發(fā)學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。
6.縮寫記憶法
物理知識點比較多，容易“東拉西扯”，“把名字往錯地方塞”，記不全。為此，可以根據(jù)自己的理解，指出概念或定律的幾個關(guān)鍵詞或單詞，組成簡單的句子。比如，學習牛頓第一定律時，我們需要抓住“物體”、“無力”、“靜止或勻速直線運動”等關(guān)鍵詞，進行記憶。
綜上所述，物理中很多概念、規(guī)律、原理都是需要記憶的，只有掌握科學的記憶方法，注重學生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機械記憶為理解記憶，提高物理學習的效果。
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