淺談高中物理教育中存在的問題及建議。淺談高中物理教育中存在的問題及建議。新課程標準下，高中物理教學理念需要進一步改革，教學模式和教學方法需要不斷改進，也取得了一定的教學效果，進一步實現了師生的共同成長。正如有人所說，物理相對于其他學科，具有內容多、繁瑣、需要反復思考的特點。高中生在整個學習過程中，往往容易產生厭倦感，長此以往，學生就會對物理產生厭倦和恐懼。我們不難看到，國際上物理學諾貝爾獎獲得者大多是外國人，中國人很少。造成這一問題的主要原因是我國對這門學科還缺乏重視，不能充分調動學生的思考和學習興趣。 為了更好地解決高中物理教學所帶來的問題,本研究針對高中物理學習的幾個方面進行了研究,力求通過本研究進一步提高高中物理教學質量。
（一）物理知識與現實生活和社會發展相悖。物理與生活有著密不可分的聯系，生活中的很多現象都可以借助物理知識來解釋，學生還可以借助生活中的各種現象靈活地學習、記憶物理知識，使抽象的物理知識更加直觀、具體，有利于培養學生學習物理的興趣。然而，在目前的高中物理教學活動中，很多教師忽視了生活與物理知識的緊密聯系，只是結合課本內容引導學生學習，沒有適當引入生活元素，沒有在物理知識的基礎上拓展知識面，很難讓學生真正感受到學習物理的樂趣和價值。
（二）實驗教學有待提高，學生動手能力不足。在傳統的物理課堂中，教師以講解物理知識為主，輔以例題、練習網校頭條，學生往往對知識只有膚淺的了解，不能真正掌握。這時，我們可以借助實驗來輔助解釋物理現象。生活中有很多發明，比如燈泡、電話、蒸汽機等高中物理教學的問題，都是經過反復的實驗和失敗才最終成功的。這也說明物理學習與實驗教學相輔相成，緊密相關。
（三）忽視科學思維的培養，缺乏人文教育。應試教育仍是我國教育體制的主要內容，學生學習的最終目的是為了在考試中取得高分，這也成為物理教學中教師劃分學生為好學生和差學生的主要依據。新課程教學理念要求我們改進傳統的教學理念高中物理教學的問題，在物理教學中不斷滲透人文教育，把物理教學的重點轉移到學生思維能力的培養上來。也就是說，學生的物理學習離不開實際，離開實際就很難激發學生的學習興趣。
（四）缺乏科學思維接觸。
