（六）教學(xué)設(shè)計(jì)《彈力》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能 （1）知道常見的力現(xiàn)象中，哪些力屬于彈力。（2）知道彈力是物體變形產(chǎn)生的力。（3）了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造及使用方法。2.過程與方法體驗(yàn)使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程。通過實(shí)際操作，學(xué)會使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成獨(dú)立思考、動手思考的習(xí)慣。通過觀察和活動初中物理節(jié)，養(yǎng)成樂于探究生活中物理現(xiàn)象的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)使用彈簧測力計(jì)的過程。教材分析：本節(jié)先從輕壓尺子、拉橡皮筋等現(xiàn)實(shí)生活中的例子介紹彈力；再介紹彈力的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用——彈簧測力計(jì)。在了解彈簧測力計(jì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)的正確使用方法。最后安排學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)——使用彈簧測力計(jì)測量幾種實(shí)際力的大小。在教材最后安排一個(gè)科學(xué)的天地讓學(xué)生閱讀，了解材料的力學(xué)性質(zhì)。教學(xué)流程：1.新課介紹。前面我們學(xué)習(xí)了引力的特性，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)力學(xué)中的第二種力——彈力。2.新課教學(xué)。我們來看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。用手拉、壓彈簧，用力按壓尺子，它們的形狀都會改變。 (1)變形：物體形狀或體積的改變叫變形，產(chǎn)生變形的原因是物體受到了外力的作用。 (2)變形的種類：拉伸變形（或壓縮變形）；彎曲變形；扭轉(zhuǎn)??變形。
（3）彈力：變形的物體想恢復(fù)原狀時(shí)，就會對接觸的物體施加一個(gè)力，這個(gè)力就叫彈力。 演示：一個(gè)木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料變形后，對木塊施加彈力。一個(gè)物體要對另一個(gè)物體施加彈力，必須兩個(gè)物體接觸。彈力是由物體的變形產(chǎn)生的，如果物體沒有變形，就不需要恢復(fù)，也不會產(chǎn)生彈力，所以，彈力的產(chǎn)生是有條件的。 （4）彈力產(chǎn)生的條件：接觸；變形。 問：泡沫塑料變形，對木塊施加彈力時(shí)，木塊對泡沫塑料也施加彈力嗎？木塊也會變形嗎？ 木塊也會變形，但是變形很小，肉眼觀察不到。所以，木塊對泡沫塑料也有彈力。 （5）彈力方向：輕繩（線）的彈力方向是沿著繩（線）要縮回或伸長的方向。面接觸（或點(diǎn)接觸）物體之間的彈力，垂直于截面，指向受力物體。 （6）彈力極限 問：彈簧能無限拉長嗎？ 答：不能，拉得太長就不能恢復(fù)原狀。 總結(jié)：物體的彈力都有一定限度，超過這個(gè)限度就不能恢復(fù)原狀。 （7）彈簧測力計(jì)的組成及原理 問：看我手里的這個(gè)設(shè)備，叫彈簧測力計(jì)，現(xiàn)在我請同學(xué)們回答它是由哪些部分組成的。 答：…… 總結(jié)：彈簧測力計(jì)由彈簧、鉤子、表盤、指針、外殼、測環(huán)等組成。
它是根據(jù)這樣的原理制作的：在彈性極限范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的時(shí)間越長。（彈簧伸長的長度與拉力成正比）。 （8）彈簧測力計(jì)的使用方法： 1、自然狀態(tài)下，觀察指針是否指向0刻度線 2、檢查測力計(jì)是否卡住，拉動彈簧鉤看是否靈活 3、將物體掛在彈簧測力計(jì)上，使測力計(jì)力的作用線與彈簧伸縮方向在同一直線上（否則會導(dǎo)致測量不準(zhǔn)），待指針穩(wěn)定后讀值！ （五）學(xué)習(xí)情況分析 1、知識點(diǎn) 八年級學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、雜志、電視以及生活的各個(gè)方面都接觸過彈力，對彈力現(xiàn)象有比較充分的生活感性認(rèn)識，但其描述可能不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活場景，加深體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論。2.能力方面：學(xué)生對物理現(xiàn)象有基本的觀察分析能力，有一定的分析問題和解決問題的能力，如果能正確引導(dǎo)，學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問題的方法，有較強(qiáng)的參與意識和表現(xiàn)欲望。學(xué)生對彈力作用的思考會產(chǎn)生一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生研究彈力工具——測力計(jì)。學(xué)生可以先在測力計(jì)上掛上兩個(gè)掛鉤進(jìn)行試用，然后讓學(xué)生充分討論、思考，在這個(gè)過程中應(yīng)該采集哪些數(shù)據(jù)來說明問題。3.情感方面：初中生的年齡、心理特點(diǎn)和知識水平使他們對操作實(shí)驗(yàn)、有趣的故事情有獨(dú)鐘。在課堂上，結(jié)合生活中有趣的事物或者帶有一定神秘色彩的故事、魔術(shù)，很容易激起他們的興趣和探究欲望，使他們更快的融入課堂。
? (8)效果分析 本班教學(xué)對象均為初二學(xué)生，即學(xué)習(xí)物理的第一年。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理的第一年初中物理節(jié)，學(xué)生還不能很好地掌握合理的物理學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生愿意學(xué)但不善于運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法的一年。根據(jù)本班的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本班應(yīng)多安排來自生活的實(shí)例和與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在新課程背景下，初中物理的教學(xué)要求符合學(xué)生的實(shí)際情況，有穩(wěn)定有變化，不斷創(chuàng)新。從教師的教到學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)校的教學(xué)管理，都在發(fā)生深刻的變化。從近兩年中考成績對比來看，存在的問題如下：1.學(xué)生物理基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守教材、注重雙基礎(chǔ)是物理教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。2、計(jì)算能力差，運(yùn)用物理的意識不強(qiáng)，即把現(xiàn)實(shí)生活問題抽象成物理問題的能力不強(qiáng)，用物理的視角看世界是物理教學(xué)的目的和最高境界。3、獲取信息、整合信息和運(yùn)用物理思想解決問題的能力差。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師的教學(xué)理念首先要跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的圈子，要有深刻而明確的創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)過程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為龍頭、以訓(xùn)練為主線、以思想為核心的物理教學(xué)思想。要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神，把教學(xué)的中心和落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
第二，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)備條件、不同層次的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用。第三，教師要給學(xué)生提供有利于發(fā)揮創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。5、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。教師要啟發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用物理知識的能力，在失敗中尋找成功的因素，鼓勵(lì)學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。（4）教材分析《彈力》選自人教版八年級初中物理下冊第七章力第二節(jié)彈力。這節(jié)課安排在學(xué)習(xí)力之后。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些基本概念和規(guī)律，以及這些力學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和深化前面學(xué)到的力的概念。變形和彈力的知識與人們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)它具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。這節(jié)課的特點(diǎn)之一是演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生參與到探索物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是先研究各種常見的變形，然后再研究與變形相關(guān)的彈力，符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知過程。
第三個(gè)特點(diǎn)是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)多，容量大，需要精心安排，保證時(shí)間分配合理，條理清晰。 ?(7)評估練習(xí) 1.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（ ） A.彈簧測力計(jì)必須垂直放置，不得傾斜 B.使用前，需檢查指針是否指向零點(diǎn) C.使用過程中，彈簧、指針、鉤子不得與外殼發(fā)生磨擦 D.使用時(shí)，需注意測得的力不能超出彈簧測力計(jì)的測量范圍 2.關(guān)于彈力，下列說法正確的是（ ） A.只要兩個(gè)有彈性的物體接觸，就會產(chǎn)生彈力 B.當(dāng)物體靜止在水平面上時(shí)，物體對水平面的壓力就是物體的重力 C.物體發(fā)生彈性變形，一定會產(chǎn)生彈力 D.彈力的大小與物體變形的程度有關(guān)變形程度越大貝語網(wǎng)校，彈力越大 3、用彈簧測力計(jì)測力時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，此測力計(jì)測得的力為4N，則力的實(shí)際大小是（ ） A.大于4NB，等于4NC，小于4ND，無法確定 4、彈簧測力計(jì)是測量大小的常用工具，它是利用彈簧有一定的彈性范圍的原理制成。 5、觀察圖5-6所示的彈簧測力計(jì)。 請回答：（1）彈簧測力計(jì)主要由、、等組成。
（2）圖中字母“N”代表。 （3）用彈簧測力計(jì)測力時(shí)，是否需要校準(zhǔn)到零位？ （4）如果用這臺彈簧測力計(jì)測得10N的力，可能造成的后果是。 （5）如果用4.4N的力拉彈簧測力計(jì)的鉤子，畫出圖中指針的位置。 （10）課后反思 一、本課優(yōu)點(diǎn)： 1、本課圍繞實(shí)驗(yàn)過程，分析生活中的一些常見現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)測力計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知過程，取得了良好的教學(xué)效果。 2、本課的引入與成功，學(xué)生能按照實(shí)驗(yàn)過程很好地完成實(shí)驗(yàn)，并能得出符合實(shí)驗(yàn)規(guī)律的結(jié)論。 二、本課不足之處：1.內(nèi)容太多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間太短，不能更好的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到更多的東西。2.得出結(jié)論時(shí)，學(xué)生思考較少，處理倉促。三、改進(jìn)建議：1.減少一些內(nèi)容環(huán)節(jié)，多留一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分了解測力計(jì)的細(xì)節(jié)。2.多留一些時(shí)間給學(xué)生演示、點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。