《靜摩擦力》教學設計教學內容分析：1.課程標準要求：通過實驗了解滑動摩擦力和靜摩擦力的規律，能利用動摩擦因數計算摩擦力。2.教材分析：本課選自人教版普通高中物理必修課1第三部分第三章P57-P61。本節內容是初中摩擦力知識的延伸高中物理靜摩擦，是本章教學的重點和難點，也是高中物理中物體受力分析的重點和難點。初中大家已經接觸過摩擦力的學習，高中要從更深的層次去理解摩擦力。靜摩擦力問題很復雜高中物理靜摩擦，具體表現為“動中有靜，靜中有動”，有時又表現為“有無有貝語網校，方向不定”。在這節課中，我力求讓學生正確認識靜摩擦力。教學目標： 1.知識與技能 （一）知道什么是靜摩擦力；能根據二力平衡的知識判斷靜摩擦力的大小和方向。 （二）能列舉并講解靜摩擦力在生活中的應用，了解靜摩擦力最大值的決定因素。 2.過程與方法 （一）通過演示和動手體驗，培養學生的觀察能力和操作能力。 （二）通過靜摩擦力的教學，使學生形成認識生活中“力”的科學素養。 3.情感態度與價值觀 （一）通過靜摩擦力最大值的實驗探索和數據分析，使學生感受到實踐是檢驗真理的唯一標準，更好地培養學生尊重事實、實事求是的科學態度。 （二）通過靜摩擦力的應用分析，進一步體現物理學來源于生活又服務于生活的道理。 教學重點： （一）研究靜摩擦力的范圍。 （二）研究靜摩擦力的方向。 教學難點：如何判斷靜摩擦力的方向。教學方法：實驗探索法、分析法、討論法、圖表法、基于自主探索的啟發式教學法。 教學工具：塑料杯、米粒、一根筷子、兩個滑塊、長木板 教學板書： （1）F 靜的方向：與相對運動方向相反。 （2）F 靜的大小：0∠F 靜≤Fmax §3.3 靜摩擦力 教學過程： 教學步驟 教師行為 學生活動 設計意圖 引言（一）提問 回顧引言 1、演示：“筷子提米”實驗： 在玻璃杯中放入一定量的米粒，將筷子插入米粒中并向米粒中加入少量水，將米粒壓緊，慢慢提起筷子。 教師提出問題： （1）杯子和米粒受重力影響嗎？ （2）它們相對于筷子的狀態是什么？ （3）它們相對于筷子的運動趨勢是什么？ （4）它們沒有掉落，說明它們還受到什么其他力的作用？ 2.新課介紹我們先來復習一下初中學到的關于摩擦的知識。 （1）什么是摩擦？ （2）摩擦的種類？（靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦） 1.學生大膽參與實驗 2.在老師的提問下，進行思考
