高中趣味物理實驗（五個有趣又刺激的實驗） ?譚偉努力地尋找身邊一些最好的廢舊材料，經過適當的加工，把它們變成最好的實驗器材，用在我們實驗上。這也是為了向大學示范，讓大家知道，只要肯動腦筋，用身邊隨處可見的東西，可以做出很多奇妙的物理實驗。 為了確保成功，每個實驗在展示前都要排練多次。這包括實驗的順序和實驗技巧，以及每次實驗前后、實驗之間要用什么樣的語言或幽默故事。特別是最后一個實驗，要相當熟練。 1.用鋼針刺破氣球，讓氣球充氣。 慢慢地用鋼針刺破氣球。針插到一半，氣球卻沒有爆裂。將氣球在空中搖晃幾下，插在氣球里的鋼針也在空中搖晃，但氣球還是沒有爆裂。然后，慢慢拔出鋼針，氣球依然沒有爆裂。將鋼針盡量遠離原插入孔插入，氣球依然完好無損。分析：通過觀察可以發現，充氣后的氣球頂端（與吹口相對）的管壁要比周圍任何地方都要厚得多。因此，管壁所能承受的最大拉力也比其他地方大得多。當我們從這個地方慢慢插入鋼針時，雖然這里的管壁發生了變形，但其厚度還是比周圍要厚，所以氣球不會從這個地方爆裂；鋼針刺穿之后，鋼針周圍的橡膠由于其彈性會很快擠在一起把鋼針包裹起來，防止漏氣。將鋼針拔出而不漏氣也是同樣道理。
2、在試管里學會游泳 A：把一個大試管灌滿水。然后，把墻上畫著小人的小試管底部朝下插入大試管中，然后用手蓋住大試管口并將其倒置。這時，大家觀察到小試管會慢慢向上移動。 B：把大試管灌滿水。小試管也灌滿水底部朝下插入大試管中。用手蓋住大試管口并將其倒置。這時，大家觀察到小試管并沒有向上移動。當我把堵住大試管口的手移開，試管里的水慢慢流出時，小試管開始慢慢向上移動。 分析：小試管向上移動了兩次，但原因不同。在實驗A中，小試管排開水的體積等于小試管和里面的空間（空氣）所占的體積，所以小試管所受的浮力大于它所受到的重力，小試管向上運動。在實驗B中，小試管排開水的體積等于小試管玻璃部分所占的體積，因為小試管內部空間的水和外面大試管里的水是相連的，所以小試管所受的浮力小于它所受到的重力（因為玻璃的密度大于水的密度）。所以，在手沒有離開管口之前，小試管是不會向上運動的。當手離開管口后，大小試管里的水都會往下流。此時，大氣壓向上的壓力大于小試管的重力，小試管就會開始向上運動。 3、彈簧翻筋斗【實驗】在事先調好傾斜角度的木板上端放置一根剛度系數很小的塑料彈簧，然后用手握住彈簧上端，輕輕一拉，旋轉使之呈“∩”形。松手后，整個彈簧會不停地向下翻轉，就像雜技演員在地面上做翻筋斗一樣。
【解析】大家先分析，老師再分析。用手輕輕一拉，彈簧呈“∩”字形留學之路，此時彈簧伸長變形，儲存了彈性勢能，于是彈簧產生收縮力，拉著后部移動。當前端接觸斜面時，后端就變成上端，也就是下次運動的前端。在慣性作用下，彈簧繼續向下翻動。整個運動過程中，彈簧的重力勢能、彈性勢能和動能不斷相互轉化。就這樣，彈簧不停地翻動著。 四、“神奇水桶”的獎勵 【實驗】 把一個事先準備好的“神奇水桶”帶到講臺上，其實它是一個蓋得很嚴實，大家都看不到內部結構的容器。 “魔水桶”的上端有一個內徑為3cm~4cm的孔，下端靠近底部插著一根內徑約0.5cm的塑料管。從上面的小孔中倒入一小杯水，下面的管子里就會開始流出水。用剛才的小杯子接住從管子里流出來的水。但是，往盆里倒了七八杯水之后，管子里仍然有水流出，同學們只好把“魔水桶”里的水倒到另一個空桶里。大部分同學都很納悶?！窘馕觥科鋵?，桶里有15到16杯水。桶里有一根彎曲的塑料軟管，軟管的右端穿過桶，軟管的另一端靠近桶底。桶里的水位離彎管頂端約0.5厘米，桶里的水位不會超過彎管頂端。
彎管左半部分內的水位和桶內水位高度相同，右半部分管內沒有水。根據連通器原理，當往桶里倒入一小杯水時，桶內的水位超過彎管頂端，管內的水就注入右管，水從右管口流出。在大氣壓作用下，桶內的水就源源不斷地流出。 5、骰子的“秘密” 有的同學可能在電視上看到過，有人能把無數個骰子搖晃起來，重疊起來，而且可以重疊成一排、兩排、三排、四排。現在我們就來一探秘密。 演示1 在桌子上放上8個骰子，然后用一個內徑約5cm的玻璃杯，口朝下，把骰子全部蓋住。所用杯子的內部高度相當于8個重疊骰子的高度。我一手托著杯子，讓它在桌上慢慢地左右劃弧，并逐漸加快速度，然后喊一聲“開始”，杯子和里面的骰子一起離開桌面。杯子依然倒扣在空中，在空中不停地晃動，骰子在杯中“叮咚”作響，沒有落下。最后，慢慢地把杯子倒扣在桌上。演示2 把剛剛倒扣的杯子拿在桌上，提醒學生仔細觀察我的動作，杯子在桌上快速地左右移動數次后停止，然后慢慢地把杯子向上抬起，8顆骰子重疊成一排。演示3 換一個內徑約6cm的杯子，內部高度為6顆骰子重疊的總高度。放入6顆骰子，重復上面演示2的實驗高中物理有趣實驗，慢慢地把杯子向上抬起，把重疊的6顆骰子推到桌邊。
再將6顆骰子放入杯子中，搖晃成一行。最后將12顆骰子全部放入杯子中，重復上面演示2的操作，12顆骰子重疊成兩行，每行正好6顆骰子。這個步驟做了兩次才成功。演示4將之前的12顆骰子放入兩個重疊的“紅毛丹”飲料制成的杯子中高中物理有趣實驗，重復演示2的操作，使12顆骰子重疊成一行。接下來我們來分析一下這個實驗吧！（作者單位：重慶市萬州二中2015級1班）后任務活動（Post-task）：步驟6：后閱讀（Post-）小組活動：教師給每組分別發四張卡片，湯，主菜，并要求學生以最快的速度按照正確的順序排列出來，并給予一定的獎勵。設計意圖：幫助學生重新認識課文，同時達到教學與娛樂，鞏固文章的效果。 第七步：小結（） 引導學生復習所學的新詞，并要求學生試著復述課文。 設計意圖：引導學生自主復習所學內容，增強學生的主觀能動性。 第八步：作業（） 要求學生課后做第40頁的第二題，關于中國餐桌禮儀（的）。 設計意圖：練習內容是中國餐桌禮儀，達到首尾呼應的目的。 六、教學評價設計 1、評價內容 本課圍繞《Good》展開，閱??讀文本《-ing》是一篇介紹西方餐桌禮儀的說明性文本。
結合西方人的生活習慣，從餐桌擺放、餐前禮儀、就餐禮儀、餐桌交談禮儀、飲酒禮儀、餐桌禮儀的變化等方面要求學生理解和練習，全面介紹了西方餐飲文化。同時，課文中出現了很多新詞。從基礎開始，利用多媒體展示實景圖片，直觀學習。對某些餐具的用法也會做一些簡單的說明，讓學生快速熟悉文章中涉及的關鍵詞，拓展相關知識。另外，中國餐桌禮儀的介紹都聯系學生的實際生活，大大提升了學生對“餐桌禮儀”的了解和興趣，讓學生充分了解中西文化差異，起到降低難度、提高理解力的作用。 2.評價方法在課時采用任務型教學法、激勵性課堂語言、小組競賽等方式激發學生學習熱情，使其積極參與教學活動，體驗學習英語的樂趣。同時特別注意設計與“好”有關的活動，讓學生在“做”中“學”，寓教于樂，聯系實際，提升學生學習興趣。此外，還可通過學生的課堂表現和活動進行適當調整，促進教學水平進一步提高。（作者單位：貴州省貴陽市第十四中學）·512·
