你或許是剛剛進(jìn)入國際教育體系的新生，或許是未來想攻讀IB、AP、A-Level三大國際課程體系的準(zhǔn)國際教育學(xué)生；或許你才剛剛開始了解國際課程體系，又或許你已經(jīng)對其有了基本的了解。但無論怎樣，大家都希望加深對國際教育體系的了解，以便更快地適應(yīng)高中課程。
本文就讓我們跟隨老師一起深入了解三大課程體系，并對它們進(jìn)行橫向比較。下篇文章，我們將繼續(xù)分析不同課程體系在申請時需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。
一、三大課程體系基本介紹
首先是IBDP，是國內(nèi)公認(rèn)難度最高的國際文憑項(xiàng)目。IB是全球認(rèn)可度最高的高中文憑項(xiàng)目，學(xué)生可以憑借IB文憑申請全球大部分名校。這里要強(qiáng)調(diào)的是，IB是文憑項(xiàng)目，學(xué)生只有學(xué)習(xí)IB課程，通過期末考試，才能獲得IB文憑（相當(dāng)于我們的高中畢業(yè)證）。
其難度比A-Level和AP要高，IB課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、方法論、社會責(zé)任感等，而這些并不是其他課程所硬性要求的初中ap物理，這是IB的教育理念和目標(biāo)，也是IB的優(yōu)勢所在。
這也導(dǎo)致了當(dāng)兩個學(xué)生條件差不多的時候，美國名校往往會錄取IB成績優(yōu)秀的學(xué)生。比如我們有位IBDP學(xué)生Z，他充分利用了IBDP課程，沒有參加任何硬核比賽，課外活動也很少，考上了硬核的加州大學(xué)伯克利分校物理專業(yè)。IBDP學(xué)生S考上了追求極高學(xué)術(shù)指標(biāo)的芝加哥大學(xué)，沒有參加任何高難度學(xué)科比賽和頂尖的暑期學(xué)校。
上海有很多學(xué)校開設(shè)了IB課程，比如上海國際高中、協(xié)和國際學(xué)校、平和國際學(xué)校、世界外國語學(xué)校等。上海的IB學(xué)校質(zhì)量也是全國最好的。你只要向?qū)W校詢問“往年學(xué)生的IB全球考試平均成績”就可以簡單判斷學(xué)校的IB課程水平。
接下來是A-Level。A-Level是最早進(jìn)入中國大陸的國際文憑課程，由劍橋大學(xué)開發(fā)，是英聯(lián)邦體系下的大學(xué)預(yù)科課程，最早引入中國，是應(yīng)試型中國學(xué)生最能適應(yīng)的課程，被稱為全英式高考。
A-Level知識點(diǎn)難度是三大課程體系中最難的，其實(shí)課程選擇很豐富，但國內(nèi)學(xué)生普遍選擇數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)等課程。主要原因是國內(nèi)很多A-Level中心缺乏開設(shè)歷史、哲學(xué)或者第二外語、戲劇等課程的師資，另一方面很多中國學(xué)生的能力還不足以挑戰(zhàn)這些課程。
同時，大部分A-level學(xué)生申請英國，除了牛津、劍橋，以及部分G5專業(yè)外，大部分只需要三門課程就能達(dá)到申請大學(xué)的要求。
接下來是AP課程，這個課程已經(jīng)被不同的學(xué)校本土化，是附屬于某一門課程的非文憑課程。首先要明確的是，與IB和A-Level不同，AP并不是文憑課程。
AP全稱是 ，是為了讓一些有空閑時間的美國學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)大學(xué)知識，然后參加相應(yīng)的AP考試，如果取得4-5分，幾乎所有大學(xué)都可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，從而讓他們擁有在大學(xué)階段免修這門課程的權(quán)利。
注意，學(xué)生不一定要上AP課才能參加AP考試！例如上海外國語大學(xué)附中學(xué)生就讀公立學(xué)校，優(yōu)秀學(xué)生從9年級開始通過自學(xué)或校外培訓(xùn)參加AP考試。如果考試成績不理想，學(xué)生有權(quán)不將成績提交給美國大學(xué)。
再說一遍，你不可能通過上AP課程就拿到高中畢業(yè)證！這也是為什么國內(nèi)上AP班的學(xué)生除了上AP課程外，還必須學(xué)習(xí)另一套高中課程。
2、如果你不知道三大課程體系的“缺點(diǎn)”，三大課程體系的“優(yōu)點(diǎn)”可能就不會成為你的優(yōu)勢。
你慎重選擇，當(dāng)然是因?yàn)閷W(xué)校質(zhì)量好，課程體系好，對吧？但在親眼目睹和陪同無數(shù)十年級學(xué)生掙扎，更可憐的十一年級學(xué)生掉入陷阱后，我們呼吁學(xué)生和家長們，首先了解你所就讀的課程體系的“劣勢”，這樣你才能讓它的“優(yōu)勢”成為你的優(yōu)勢。
IBDP的優(yōu)點(diǎn)是可以文理兼修初中ap物理，可以寫EE，可以思考TOK，還可以做運(yùn)動、志愿者、藝術(shù)、CAS，但對于大部分學(xué)生來說，這是“劣勢”。國內(nèi)大部分IB學(xué)校9-10年級開設(shè)IGCSE課程或自主設(shè)計(jì)的Pre-IB課程，11-12年級開設(shè)IBDP課程。比如上海的包校和協(xié)和古北開設(shè)ICGSE+IBDP，平和、世外開設(shè)Pre-IB+IBDP。
如果你初三就讀公立學(xué)校，中考能過重點(diǎn)線，英語也不差，10年級的數(shù)理化IGCSE課程可以當(dāng)成興趣愛好，經(jīng)濟(jì)和商科好像也不難過，英語好像只要努力就可以過，這時候你就會把別人說IB難當(dāng)成笑話了。
進(jìn)入11年級的IBDP階段，如果你還抱著“我來這里就是為了學(xué)知識、拿成績”的態(tài)度，那么學(xué)術(shù)性的閱讀寫作、IA、TOK、EE會讓你應(yīng)接不暇。你聽說過11年級IB學(xué)生掉頭發(fā)、天天熬夜、肝功能衰竭嗎？原來是這樣。
如果你的學(xué)術(shù)閱讀能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、時間管理能力不足，那么學(xué)習(xí)IB將會相當(dāng)有挑戰(zhàn)性。現(xiàn)在就開始彌補(bǔ)吧。除了學(xué)習(xí)托福英語，你還需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)閱讀和寫作，完成一個PBL項(xiàng)目訓(xùn)練，加入一個俱樂部，集體完成一個團(tuán)隊(duì)任務(wù)，以在體系內(nèi)對接IBDP。
國際學(xué)校對接IBPD，重點(diǎn)是填補(bǔ)知識點(diǎn)的空白，特別是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和英語語法。基礎(chǔ)要鞏固，答題技巧要訓(xùn)練和提高。無論體制內(nèi)還是體制外，都要掌握基本的時間管理方法和技巧，掌握目標(biāo)管理、任務(wù)拆分的基本手段和方法。
再說說A-level，A-level的優(yōu)點(diǎn)是跟體制內(nèi)的學(xué)習(xí)和考核方式比較類似，學(xué)生比較容易適應(yīng)。缺點(diǎn)是為什么要讀國際學(xué)校？進(jìn)了國外大學(xué)以后怎么適應(yīng)未來？
我給大家講個小故事，一個初中時做機(jī)器人、玩FRC的學(xué)生，原本以為是理工科的，九年級考進(jìn)上海某著名A-level學(xué)校后，十年級暑假跟我說想報(bào)歷史專業(yè)。我當(dāng)時震驚了，問：為什么？他說他每天練數(shù)理化題，但只練英文，目標(biāo)是考牛津劍橋，每天練題到凌晨1-2點(diǎn)。這跟高考有什么區(qū)別？
在歷史課上，我可以讀到有趣的故事，還可以寫文章，所以我對歷史產(chǎn)生了興趣。如果讓我再選擇一次，我肯定不會來這所學(xué)校讀高中。
另一所著名公立高中的A-level國際班就沒有那么多優(yōu)秀學(xué)生了。牛津劍橋并不是他們學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)校里的學(xué)生基本都修三門A-level課程。這位學(xué)生選了數(shù)學(xué)、物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)，想申請美國大學(xué)，現(xiàn)在情況很糟糕，課程不夠好，文理科都覆蓋不到。學(xué)校的課外活動包括一些知識競賽，很少有項(xiàng)目型活動，社團(tuán)不夠活躍，更別提慈善活動了。這讓學(xué)生的簡歷變得非常單薄，需要嚴(yán)重依賴校外項(xiàng)目來補(bǔ)充。
為什么？英國大學(xué)除了G5以外都不用這些，就算是G5，他們也不在乎你是做慈善還是辦社團(tuán)。如果你數(shù)理化水平不夠好，興趣愛好多，又不確定專業(yè)，還想申請到好的美國大學(xué)，讀A-level學(xué)校就是災(zāi)難。
最后說說AP。AP的優(yōu)點(diǎn)是可以是IB也可以是A-level，重要的是你學(xué)校的課程和師資支持，教育理念和目標(biāo)。缺點(diǎn)是如果你就讀的學(xué)校的課程和師資支持不符合你的需求，教育理念和目標(biāo)和你不一致，你該怎么辦，怎么處理？你需要有解決問題的能力。
有些AP學(xué)校大肆驅(qū)使學(xué)生參加AP考試，十幾門AP考試5分出頭的學(xué)生大有人在，GPA相差0.1分的學(xué)生也大有人在。同時要求學(xué)生在11年級前達(dá)到托福110分，同時建議學(xué)生參加知識競賽。這跟中國的高考有什么區(qū)別？只不過比高考多了幾項(xiàng)硬性指標(biāo)而已。這不是要害死我們的孩子嗎？
我們曾經(jīng)有一位學(xué)生，考了13門AP，全部得了5分，但最終還是沒能考上美國排名前20的大學(xué)。原因是什么呢？是其他方面的不足，比如影響力項(xiàng)目不夠，利他經(jīng)驗(yàn)不夠，活動持續(xù)性不夠等。
另外，要注意綜合課程。綜合課程是把國內(nèi)高中課程和AP課程綜合起來的。這樣你就要修10門課貝語網(wǎng)校，包括你從來沒有學(xué)過的經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)，還有很難的AP數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，所以你得堅(jiān)持住。
對于AP學(xué)生來說，關(guān)鍵是根據(jù)自己的學(xué)術(shù)能力和未來可能申請的專業(yè)選擇合適的課程。方法是關(guān)注學(xué)校的成績單+。如果是公立學(xué)校國際班，需要通過活動、暑期學(xué)校、比賽、標(biāo)準(zhǔn)化考試等方式為自己背書；如果是純國外的國際學(xué)校，需要思考自己未來申請的方向，在匹配學(xué)術(shù)能力的同時安排4年的課程選擇。
3. 如果你不知道三大課程體系的優(yōu)勢，你可能無法在學(xué)校里茁壯成長
從知識點(diǎn)深度來看，A-level大于AP，AP大于IB；從學(xué)科跨度和知識應(yīng)用度來看，IB大于AP，AP大于A-level；從重視團(tuán)隊(duì)合作和社會責(zé)任感來看，IB大于AP，AP大于A-level；從學(xué)術(shù)閱讀和寫作要求來看，IB大于AP，AP大于A-level。當(dāng)然，也有例外的A-level和AP學(xué)校，比如深圳外國語大學(xué)和上海WLSA。
深圳國際學(xué)校是為數(shù)不多的提供純英國A-level課程的學(xué)校，比如開設(shè)了EPQ課程，對學(xué)術(shù)寫作的要求不低于IBDP的EE和AP；上海WLSA和SDP對學(xué)術(shù)閱讀、寫作和團(tuán)隊(duì)合作能力的要求都比較高。
所以你需要了解什么是IBDP的IA/TOK/EE/CAS，什么是AP/，什么是A-Level的EPQ，什么是WLSA，什么是上海的SDP，了解這三大課程各自的優(yōu)勢和特色課程，以及如何在大學(xué)申請中運(yùn)用它們。
要懂得如何將課程體系優(yōu)勢與學(xué)校優(yōu)勢結(jié)合起來，把學(xué)校的主要作業(yè)升級為競賽、論文的提案，做到一物多用。充分利用課程體系優(yōu)勢，為本來就很忙碌的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就能抽出更多的時間做一些個性化、有特色的活動，對抗日益殘酷的“內(nèi)卷化”。