4.加強學生學習習慣的培養（主要是培養學生的分析能力），有效實施差異化教學，讓每個學生都得到充分的發展。
4. 時間安排
3月12日-3月16日 第1章 第1、2、3、4、5節
3月19日-3月23日第2、3章
3月25日-3月29日 第4、5、6章
4月1日-4月5日第7、8、9章
4月8日-4月12日第10、11、12章
4月15日-4月19日第13、14章
4 月 22 日 - 4 月 30 日 第 15 章 第 1、2、3、4、5、6 節
5 月 8 日 - 5 月 11 日 第 16 章 第 1、2、3、4、5 節
5月14日-5月18日 第17章 第1、2、3、4、5節
5月21日—6月11日，查缺補漏，為中考做準備。
希望同學們能夠認真閱讀初中物理下冊教案，努力提高學習成績。
物理教學總結第五部分
本學期，我擔任八年級物理教學工作。一個學期來，我認真貫徹學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，轉變教學方法，把新課程標準的新思想、新理念與物理課堂教學的新理念、新思路結合起來，認真備課，上課認真聽課、評課，及時批改作業、點評作業，搞好課后輔導，廣泛涉獵各類知識，形成了比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生不斷學習、不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成了教育教學任務。現將本學期的教育教學工作總結如下：
1.把握新課標，認真備課
我平時認真閱讀新課程標準、新課程理念的有關材料，深入理解和掌握新課程標準，力爭在每一節課前制定具體的教學計劃，并在每節課上課前認真預習，充分了解學生的學習情況，使教學有的放矢，不打無準備之戰。
①認真學習教材，領悟教材的基本思想、概念和課程改革精神。能運用教材結構、重點、難點，掌握知識邏輯，并運用自如。
②了解學生已有的知識技能的質量，他們的興趣、需求、方法、習慣，在學習新知識時可能遇到哪些困難，并采取相應的預防措施。
③考慮教學方法，解決如何把已經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。注重教學過程和方法。從一學期的教學情況看，效果良好，學生的素質有很大的提高。
2.認真落實教研工作常規，注重學風建設
八年級學生兩極分化現象嚴重，部分學生學習興趣喪失，尤其在數學、物理等難度較大的學科上表現尤為突出。部分學生嬌生慣養，沒有良好的學習習慣，因此學習紀律性很差。對此，我一直密切關注學風問題，在班上提倡嚴肅求實的學風，對抄襲作業的行為進行嚴厲批評。及時認真批改學生作業，分析、記錄學生的作業情況，對作業過程中遇到的問題進行分類總結，進行深入評議，并根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。課后對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導不僅限于知識面學習的輔導，更重要的是學習思路的準備。
以上就是我這個學期對初二物理教學的總結。
初中物理教學總結
1. 教學工作
首先要認真備課，認真鉆研教材，認真思考哪些部分要講解詳細，哪些部分可以少講解。在物理課堂教學中，要牢牢抓住物理概念、物理定律等基礎知識的講授，注意講清楚物理概念的定義、意義、特點等，讓學生根據需要通過例題、畫圖等方式加深對抽象物理要領的理解。在物理定律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等方式進行思考。在課堂教學中，要盡量多列舉生活、生產中的例子，向學生介紹現代科學技術知識，開闊學生的視野，提高學生認識問題、解決問題的潛力。在練習分析中，要注意引導學生認真審題，探究隱含條件。另外，在練習分析中，要注意練習的實用性，結合知識考點進行練習。同時，要求學生多讀書，加深對知識的理解。每學完一章，要對該章的知識進行一次知識測試。
2. 教學與研究
教學前，我認真細致地研究教材和學生掌握知識的方法，不斷探索和嘗試各種教學方法，積極進行教學改革。積極參加縣、區教研室和學校組織的教研活動，通過參觀學習、外出聽課等教學活動，吸收相關教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性、有層次性，為此，我經常上網搜集資料，篩選各種資料，力爭每一次練習都能達到最大的效果。同時，及時認真地批改學生的作業，分析、記錄學生的作業情況，對學生在作業過程中遇到的問題進行分類總結，進行深入的點評，并根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
3、加強反思，及時總結教學得失。
回顧這一學年的工作，在欣喜看到成績的同時，我也在思考自己工作中存在的不足，主要有以下幾點：
1、對新課程標準學習不夠深入，實踐中的思考不夠，不能及時記錄一些教學思路和問題并進行反思；
2.雖然認真學習了一些教學方面的理論書籍，但是這些書籍在教學實踐中的運用還不到位，研究不夠細致，不夠實用，沒有達到自己所要達到的目的；
3、物理教學中特色和創新點不夠多，今后我們要努力在物理教學中尋找一些特色點，提高我們的教學水平！
總之，這學期有成功也有失敗，教學中還有很多不足。只有以學生為中心，為學生著想，才能做好本職工作。過多的算計只會成為一種障礙。在未來的日子里，我還有很多地方需要改進，比如：學習先進的教學方法，繼續改善課堂氛圍，課后多了解學生等等。
物理教學計劃第 7 部分
一、教學指導思想
新課程與舊課程的根本區別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標。在九年級教學中，要加強科學探究教學，增加學生活動（討論、探究、制作等）轉變學習方式，注重學生體驗，拓展學生知識面，有利于三維課程目標的實施。
九年級新教材中的探究活動均為實驗探究留學之路，且大多需要學生自己動手做，而以往的實驗多為驗證性實驗或測量性實驗。相比較而言，新教材中的探究性實驗對操作性的要求較低，但對科學方法和科學價值觀教育的要求卻高得多。另外，教材中利用現成器材進行的實驗比以往更多，可以讓學生感受到科學并不神秘，科學就在身邊。利用現成材料進行實驗在情感、態度和價值觀等方面的教育價值不容忽視。因此，教師在教學中應鼓勵學生動手做實驗，積極開展家庭實驗，培養學生的創造力。
九年級新課本中很多知識都是學生熟悉的生活現象，因此在新課本的編寫中，所有科學內容的引入都充分考慮學生的體驗，并列舉大量生活中的例子，以加強物理知識與自然現象、各種技術的聯系。這也體現了“從生活到物理，從物理到生活”的教育理念。因此，教師在教學過程中也要體現這種理念，讓學生了解社會生活中蘊含的物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
在九年級，教師應重點提高學生以下幾方面的能力。
（1）保持對自然界的好奇心，培養科學探索的興趣，在了解、認識自然的過程中感受到滿足感和興奮感；
（2）學習一些物理學基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作出決策時嘗試運用科學原理和科學研究方法；
（3）經歷了基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，愿意參與與科學技術相關的社會活動，有在實踐中依靠自身科學素養提高工作效率的意識；
（4）具有創新意識，能夠獨立思考，勇于用理性去質疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和精神；
（五）關注科學發展前沿，具有可持續發展意識，樹立正確的科學觀，具有科學振興中華、服務人類的使命感和責任感。
二、教學建議
教材第10章講的是能量的基礎知識。機械能是能量最常見的表現形式。本章將繼續探討一些關于動能、勢能和機械能的問題，進一步了解宇宙萬物間能量的轉化，以及能量轉化在現實生活中的應用。從內能的變化引入熱的概念。在此基礎上理論結合實際，講解內能的利用，介紹內燃機的基本工作原理，最后推導出能量守恒定律。
第11章的核心內容是“電流與電路”的基本概念及其在電路中的基本規律。通過讓學生學習基本的串聯電路和并聯電路以及一些基本的測量方法，讓學生體驗科學探究的過程，初步了解科學研究的方法。在掌握了電流與電路的概念之后，學生可以通過對家用電路的學習，了解安全用電的知識。“電”雖然對初中生來說并不是什么陌生的東西，但卻讓人覺得神秘莫測。為了消除學生初學時對電的恐懼與神秘感，教材通過配文，引發學生注意觀察身邊的電世界，同時讓學生明白“一切復雜的事物都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單、最基本的“電”入手，掌握其規律，“電”就不會那么神秘、那么可怕，讓學生認識到電是可以操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。
第十二章探究電流、電壓、電阻之間的關系，推導歐姆定律，是本章的核心內容。學生應了解“歐姆定律”的探索過程和結論，知道歐姆定律揭示了“電流、電壓、電阻”三個基本電量的內在聯系和規律，知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基礎測量方面，學生應在學會使用電流表的基礎上，學會使用電壓表、滑動變阻器，通過測量小燈泡的電阻，培養學生用伏安法測電阻的基本電工技能。
3. 需要解決的關鍵問題
1.樹立探究式學習的觀念和習慣
探究式教學就是以知識為載體，注重學生接受知識的過程，把傳統的以課堂、教師、教科書為中心的教育轉變為以學生為中心的教育，把科學內容的學習和科學方法的學習放在同等重要的地位，把注重知識的傳授轉變為以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神、科學價值觀的教育。在新課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一種教學內容，更是一種精神。對未知事物的探索精神貫穿了本套教材始終。
九年級教材中的電磁學的探索活動也比較容易開展，實驗成功率也比較高。例如“探索串并聯電路中電流的規律”雖然是典型的探索活動，但其“猜想與假設”無非就是a、b、c三點哪一點電流大，哪一點電流小，可以表達得很清楚；實驗設計難度不大，一般人都能想到用電流表測量一下，看看哪里電流大，哪里電流小。“歐姆定律”的探索是一個比較完整的探索，涵蓋了探索的七個基本要素。教師要多加引導，引導學生完成實驗步驟，幫助學生根據實驗現象進行總結，讓學生了解科學探索的方法，體驗科學探索的樂趣。同時，這里還涉及到兩個變量，教師要適當引入“控制變量法”。
教師應盡量鼓勵、提示和引導。學生能做到的，教師不要做；學生能說的，教師不要說；學生能聽懂的問題，教師不要講。無論時間長短，堅持下去，學生會逐漸學會探索。探索的習慣可以從以下幾個方面培養：
（1）教學過程中要注意幫助學生養成知識結構的習慣，千方百計引導學生發現和理解新知識。無論是探究活動、課堂講授、資料查找，還是調查研究，都要注意盡可能運用科學的教學方法。
（2）注重讓學生自主發現和提出問題。學生發現和提出問題是學生求知的開始，也是教學的最好開端。抓住這個機會，嘗試運用實驗探索、查找資料、調查討論等方法，是極其重要的。在教學中，盡量創設問題情境，讓學生動腦筋，主動發現和提出問題。特別是當學生提出有價值的問題時，要進行引導，給予表揚和鼓勵，培養學生發現問題的興趣和習慣。
（3）重視培養學生從多種渠道獲取信息的習慣和能力。收集和處理信息的能力是現代社會生存和發展的基本能力，也是學生自主學習的必備能力。在培養學生獲取信息的能力方面，新教材做了很好的、廣泛的示范。因此，在日常教學中，我們不遺余力地引導學生從電視、計算機、報刊、圖書、視聽資料、事實、觀察、實驗、調查、訪談等多種渠道獲取知識和信息。
（4）重視討論、交流習慣的培養。探究教學過程需要學生之間、師生之間的交流與合作。交流與合作的主要形式是交流與討論。只有通過充分的交流與討論，才能發現更多有價值的問題，更快地設計出更好的實驗方案，更快地發現規律。交流與討論也是一個相互學習、相互提高的過程。因此，我們盡量增加學生的討論機會，以利于討論習慣的養成。為了促進交流與討論習慣的養成，在學習情況評估表中專門設置了“小組討論發言”一欄。
2.注重各方面能力的培養
物理課程應通過探索，揭示物理現象中隱藏的物理規律，并運用到生產生活中，培養學生初步的科學實踐能力。教師應結合科學、生產、生活創設好問題情景，引導學生分析，注重培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路中是否有故障，運用所學的電學知識排除家用電路中的小故障等。
在練習中，學生要分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，這樣理論聯系實際的視野才能更開闊，學生通過參與運用物理知識解決實際問題的過程，提高學以致用的能力。比如，使用相機時，如何調節才能拍出更清晰的照片。
同時，還應培養學生的創新能力和動手能力。創新人格主要表現為：良好的思維品質；獨立的人格特質，如懷疑精神、創新意識、不迷信權威；優秀的意志品質；強烈的求知欲望；永不枯竭的進取精神。教師應注重培養學生的創新能力，其過程主要經歷以下幾個階段：培養創新意識→激發創新欲望→實施創新行為→形成創新能力→塑造創新人格。除課堂教學外，教師還可以在課外培養學生的創新能力和動手能力，如指導學生進行家庭實驗，即利用身邊現成的物品進行探究活動和各種物理實驗涂教材初中物理，拉近物理與生活的距離。學生的家庭實驗可以采用家中、生活中現成的器皿或經過簡單加工即可制作的器材，提倡“瓶瓶罐罐為器材，零碎實驗”。例如：用美術顏料在陀螺儀上平面涂上不同的顏色涂教材初中物理，做成“七色盤”，用細繩拉動陀螺儀快速旋轉，做彩色光混合實驗；利用鉛筆、電線、手電筒等設計調光燈電路。
3.充分發揮教材各欄目的教育功能
新教材各章節中，都有“演示實驗”、“思考與討論”、“思考與做”、“科學物理學會”、“科學世界”等欄目，這些欄目內容豐富，涉及面廣，提問角度靈活，設計精良，具有很強的思考價值和教學價值，在教材結構中起到畫龍點睛的作用。教師若將這些欄目融入課堂教學中，可使教學效果錦上添花，對提高教學質量、提升學生素質將起到綜合作用。
物理教學設計第8部分
教學目標
知識目標：初步了解火箭的工作原理，對三級火箭的結構有常識性的認識，初步了解使用三級火箭發射的優勢。
能力目標：提高從信息中學習的能力。
情感目標：通過介紹火箭發展的歷史，學習火箭應用的知識，讓孩子們受到良好的愛國主義、熱愛科學的教育。
教學建議： 教學建議
此部分為選修。建議提供相關材料，學生自行閱讀學習，列出學習提綱和思考問題。主要學習內容為：我國古代對火箭的貢獻，現代火箭的用途，火箭工作的簡單原理，能量轉換，火箭的種類及其特點，設計三級火箭的原因，三級火箭如何提高效率，我國火箭發展現狀，世界火箭發展現狀。
也可以通過讓學生利用信息進行學習來進行教學。可以提出一個主題，讓學生設計研究計劃、撰寫可行性計劃、進行實驗和練習、查閱資料、評估學習過程等。教師可以組織學生小組活動，讓學生小組合作完成設計工作。
教學設計課程
火箭
【主題】火箭
【重點】火箭的工作原理；設計三級火箭的原因以及三級火箭如何提高效率。
【教學流程設計】
1. 火箭常識
方法一、教師提供材料，學生自主學習。提供的內容應包括：我國火箭的歷史資料（包括神火飛亞的資料）；現代火箭的用途；火箭的原理；火箭的種類及其各自的特點；我國火箭的發展；世界火箭的發展。學生學習材料后，應回答一些問題，如：歷史上最早的火箭是什么；火箭的原理簡述；火箭工作過程中的能量轉換；火箭的種類；我國火箭的發展在世界上占什么地位等。
方法二：對于基礎較好的課堂，可以采用的方法是實驗探究和學生利用信息進行學習。提高學生收集和處理信息的能力。具體可行的方法有：教師可以制定多個主題，學生可以組織小組選擇一個主題進行學習和研究。參考主題如下：復習我國古代和世界早期火箭發展的資料；探究火箭的原理（可以采用設計實驗的方法進行探究，具體方法可參考“配對火箭”）；復習火箭作用的資料。學生小組選定主題后，可以自行設計探究計劃和實施方案，在教師的指導下開展探究活動。這種教學方法在教師具有較高的背景知識和應變能力時采用。
2.三級火箭
方法一：教師提供材料，學生自主學習。提供的材料主要包括三級火箭的設計理念以及三級火箭的工作原理。學生通過學習回答一些問題：運載火箭的使命是什么，三級火箭是如何適應這個使命的，三級火箭的具體工作過程。
方法二：對于基礎較好的班級，可以采用探究式學習方法。教師提供課題讓學生選擇，課題包括：火箭設計的發展歷史；三級和多級火箭的工作原理和優點；火箭未來發展前景的預測等。學生可以自行設計探究方案。方法同第一部分方法二。
【板書設計】
火箭隊在第四節
1. 火箭常識
1.我國古代的火箭：神火烏
2.火箭發射原理
3.火箭工作的能量轉換：化學能轉化為機械能
4. 火箭類型
2.三級火箭
1.三級火箭的工作過程
2.我國火箭發展情況
勘探活動
利用信息學習：火箭知識
【主題】火箭知識
【組織形式】個人或自由組團
【活動流程】 制定子專題；制定綜述及檢索方法；收集相關材料；分析材料并得出結論；評估；溝通與合作。
【參考方案】查閱火箭相關歷史資料、火箭應用知識、我國火箭發展情況。
【注意】1.網上查到的資料一定要有學習過程的記錄。
2. 與其他成員交流，發現共同點和差異點。
3. 發現新問題。物理課程計劃 - 火箭
教學方法第 9 部分
教師以語言為主，輔以演示，通過建立物理場景、描述物理現象、解釋物理規律，系統地向學生傳授物理知識，是物理教學中最基本、最常用的教學方法。講授法一般包括敘述、講解等方法。
敘述法：多用于描述物理現象、物理規律、物理過程，為所要掌握的物理知識建立清晰的物理場景，便于學生理解和掌握，重在“敘述”。
講解法：用講解、分析、論證、總結等方法傳授物理知識，揭示物理概念、物理規律之間的內在聯系，重在“講”。
教學方法注意事項：
1.講課內容要科學性、思想性，觀點正確、觀念準確，對學生產生積極的思想教育作用。
2.講課要有邏輯性、條理性、重點突??出，注重學生的認知心理，由已知到未知，由感性到理性。
3.授課語言要清晰、簡潔、準確、生動，語速、語調要適中，盡量通俗易懂。
4、講課時要注意引起學生的興趣，調動學生的注意力，善于提出問題，創設問題情境，激發學生的學習動機。
例如下面的教學片段，在語言準確性、簡潔性、教學邏輯性、問題情境的創設等方面都相當準確：
老師：這節課我們講作用力和反作用力，我們來體會一下：當你坐在座位上用力推桌子的時候，你有什么感覺？
學生：桌子也在推我。我推得越用力，身體就往后仰得越厲害。
老師：用你的筆用力把“牛頓第三定律”這幾個字寫下來。當你用力握筆寫字的時候，你會發現筆也在用力，有時手指的肌肉會壓出一個坑，這就是肌肉變形。同學們，看看你們的手指……（稍停）
老師：再敲桌子，你感覺怎么樣？為什么會這樣？
弟子：用力過猛的時候手也會痛，因為手對桌子用力的時候，桌子也會對我的手用力。
老師：這表明部隊的行動是相互的。
物理教學計劃第10部分
高中的高年級是學校非常關注的一年，一年讓學生取得良好的成績，也是老師期待的一年，如何組織自己的課堂教學，做好審查，讓學生為大學入學考試提供令人滿意的答案
1.密切注意第一輪審查
1.時間：9月至明年3月底。
2.實施策略：根據考試課程的要求，從強制性1開始，強制性2，靜電和電磁學，最終審查3-5個動量和原子物理學，是為了分析每個章節的測試點，并檢查測試點，然后檢查測試點，然后審查過錯誤和審查。
3.關鍵：班級的有效性，課后實施以及方法的指導。
4.研究大學入學考試問題并指導評論：結合審查內容，讓學生體驗真正的大學入學考試問題，以便他們可以同時了解審查中應滿足哪些要求。
5.組織每周檢查，及時確定問題，并及時采取補救措施。
6.良好的實施是審查的重要組成部分。
2.注意第二輪審查
1.時間：四月至五月中旬。
2.實施策略：主題審查是根據一輪審查的重點，以增強每個問題類型的每個部分，以便學生可以體驗不同的問題類型，不同的情況和不同的解決方案。
3.在此階段掌握教學是在大學入學考試中取得良好成績的關鍵。
4.仔細準備課程，仔細組織教室教學，并進行精確的講座。
3.不要低估需要審查并返回教科書的需要
1.時間：從五月中旬到大學入學考試之前。
2.實施策略：讓學生分解自己的知識，閱讀教科書和更正收集，并回答問題。
3.鼓勵學生調整心態并為考試做準備。
