高中物理實驗教學的改進措施理論教學顏增寧 約2095字 摘要 物理教學必須以實驗為基礎。在推進素質教育、推進課程改革的今天，物理實驗教學顯得尤為重要。然而，在高中物理教學中，現(xiàn)有的教學方法不利于我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和我國科學技術的發(fā)展與進步。本文從轉變觀念、改革教材和考試方法、利用課外活動等方面闡述了改進物理實驗教學的經(jīng)驗和措施。關鍵詞 實驗教學 素質教育 創(chuàng)新能力 CLC分類號：G633.7 文獻標識碼：A 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。實驗是研究物理定律的主要方法。任何物理定律和定理都是在實驗的基礎上得出的，學生的學習過程應該遵循物理研究過程，必須離不開實驗。然而，目前物理實驗教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。受傳統(tǒng)教育影響，一些教師口頭上講素質教育，但實際上仍然重理論輕實踐、重成績輕能力。 “做實驗不如教實驗”的觀念依然存在。很多老師用多媒體演示來代替本來可以演示的實驗，他們也稱之為現(xiàn)代教學方法。物理實驗課只要求學生按照安排的實驗步驟進行操作，設備和方法獨特。學生的動手能力和實際探究能力得不到提高。在素質教育不斷加強的今天，物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為突出和重要。
物理教師應結合教學實際改進和創(chuàng)新實驗，才能使物理實驗教學取得最佳效果。 1、要改變傳統(tǒng)觀念網(wǎng)校頭條，要改變“做實驗不如說實驗”的錯誤觀念，首先要改變整個社會的觀念。我們要從家庭、學校、社會三個方面入手，讓人們認識到教育不能只追求分數(shù)和表面效果，而應注重培養(yǎng)能力型人才。按照素質教育的要求，學生能力發(fā)展是關鍵。物理實驗教學尤其可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，因此應重視實驗教學。只有理念轉變，才能根據(jù)物理實驗教學的需要，在課程設置、經(jīng)費投入等方面提供保障，物理實驗教學改革才能取得長足進步。教師觀念轉變才能跟上改革形勢，把物理實驗教學作為物理教學的重要組成部分。他們將在物理實驗課上樹立以學生發(fā)展為中心的教學理念，讓學生成為實驗對象，啟發(fā)學生。主動在實驗中獲取知識，最大限度地發(fā)揮學生的內在潛力。 2.改變教材結構。物理教材應注重學生實驗能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以實驗為基礎的物理學科特點，體現(xiàn)學生的主體作用。可以有一套與課本內容相呼應的實驗教程。教程的內容可以從以下幾點來考慮：（1）預習是上好實驗課的基礎。輔導員可以根據(jù)實驗內容安排一些預習題，讓學生課前思考，為實驗做好理論準備。
(2)教程應對學生的實驗提出明確、具體的要求高中物理實驗改進，使學生有一定的目的進行實驗。可以提供多種選擇供學生思考和選擇。 (3)輔導要突出學生的主體作用。實驗設備不能統(tǒng)一給予。應該讓學生通過自己的思考和設計來選擇設備，并在實驗中不斷改進。還可以提出一些啟發(fā)性的問題，讓學生通過實驗自己分析解決。 （4）教師要做好最后的總結和評價，對出現(xiàn)的問題進行正確的分析高中物理實驗改進，幫助學生找到問題的根源。 3、改變實驗檢驗方法。當前的考試是教學的指揮棒。只有改變考試方式，加大實驗考試力度，才能真正改變實驗教學的現(xiàn)狀。高考是普通高中生獲得高中畢業(yè)資格的唯一途徑。高考期間，實驗應由考試科目改為考試科目；在選題、備題方面要實行全省統(tǒng)一命題，適當增加試題的靈活性。使實驗考試成為統(tǒng)一的考試，檢驗學生的動手能力和心智能力。考試題目不一定局限于課本，而可以來源于生活、勞動實踐，使實驗試題更具可操作性；這并不是說增加實驗考試的難度，主要目的是提高學校、教師和學生對實驗的重視程度，讓學生真正參與到實驗中，從設計到參與實驗的每一個環(huán)節(jié)。注重操作和數(shù)據(jù)處理，使學生成為實驗的主人，提高學生的實驗能力和對實驗的理解。對實驗的興趣，