初中物理知識點大全，一篇就夠！
對初中物理而言，存在著五個高危點，眾多家長僅僅盯著進行做題，然而卻忽略了一個“理解門檻”，最終導致孩子總是出現(xiàn)丟分的情況，我朋友小李所經(jīng)歷的教訓是值得去看一看的 。
老實講，瞧見小李期中時物理成績從七十八分降到六十二分，我那時就略微有點慌了。并非孩子沒付出努力，是他在那若干個“看似好像會做”然而卻沒弄明白的要點上不停地出錯。首先呢留學之路，受力分析可不是單純畫圖工序類題目，而是要理解力是怎樣產(chǎn)生的。重力一直都是豎直向下的，只有接觸了才會有彈力，彈力始終垂直接觸面朝著被支持的物體，摩擦力卻是與相對運動趨勢方向相反的。好多孩子畫受力圖的時候先畫摩擦力再畫彈力，結果把方向弄反了。我的建議具備很強的實操性，做斜面相關題目時，要先畫出重力，接著標注出接觸面，然后畫出彈力，最后向自己發(fā)問“要是不存在摩擦物體將會朝著哪個方向運動”，那個方向便是摩擦力的相反方向。做對幾道這種基礎性題目，整個人所感受到的狀態(tài)會有所不同。
講起浮力，好多家長把阿基米德原理當作萬能口訣，孩子只要一碰到漂浮、懸浮、沉底的情況就不知所措。關鍵在于要先判定物體的“狀態(tài)”，漂浮的時候浮力等同于重力然而體積只排開一部分，懸浮的時候也等同于重力不過物體是完全處于浸沒狀態(tài)，沉底的時候浮力要小于重力。阿基米德的公式一直是成立的，只是排開體積是個變量。遇到壓強或者密度混合的題目，得先把狀態(tài)考慮明白，再去選擇解題的途徑。我同事張姐的孩子先前在浮力題上老是丟分，后來做了兩類狀態(tài)判斷題之后，解題速度加快了一倍。
對電路故障進行分析之時，看著似乎很是枯燥乏味，然而實際上呢，是儀表所顯示的讀數(shù)在如同跟你交談一般訴說著情況。要是燈處于不亮的狀態(tài)，而且電流表沒有示數(shù)，可是電壓表卻有示數(shù)，這就表明斷路發(fā)生在電流回路之中的某一段；倘若電流表有示數(shù)，但是燈泡卻不亮，那么極有可能是燈泡的兩端被短路了，致使電流走了捷徑，沒有經(jīng)過燈泡。要學會把電表所處的位置思考清楚，牢記電流表需要串聯(lián)接入、電壓表需要并聯(lián)接入，在做實驗的時候，把電流表以及電壓表的讀數(shù)關聯(lián)起來進行分析，如此一來，很多題目馬上就能順利解決。我當年的時候，也是依靠繪制電路圖，把讀數(shù)的位置標注出來，才真正弄明白的。
功跟機械能的混淆會直接對計算題產(chǎn)生影響，好多孩子沒辦法分清有用功跟總功。有用功是那部分克服重力的，拉力所做的總功或許包含克服摩擦的額外部分，機械效率是有用功和總功的比值。W等于力乘位移是瞬時的做功表達，功率是單位時間內(nèi)做功的多少。做滑輪或斜面題時，別先去套公式，先思考能量鏈條動能如何轉成勢能，哪里存在非保守力做功，哪里需要算效率。吾有一鄰居老王，以實際之小車上斜面實驗向孩子進行演示，孩子一看立馬就懂得了“損失”究竟是怎樣一回事。
現(xiàn)在來講講光學方面，好多學生在記憶公式的階段出現(xiàn)混亂狀況，然而卻不懂得去將成像與相關裝置進行關聯(lián)。當呈現(xiàn)出倒立放大的實像之時 ，物體到透鏡的距離處于焦距以及兩倍焦距的范圍之間 ，這種情況所遵循的成像邏輯與投影儀的成像原理是完全相同的 ；當物體到透鏡的距離大于兩倍焦距時 ，會形成縮小的實像 ，此乃照相機成像的基本思路 ；當物體到透鏡的距離小于焦距的時候就會產(chǎn)生正立放大的虛像 ，這恰恰就是放大鏡的工作原理 。我所采用的方法并非依靠死記硬背公式 ，而是將每一種成像情況對應到一個生活當中的場景來進行記憶 ，倘若有一天你在家中進行投影操作或者使用放大鏡之際 ，孩子便能夠馬上聯(lián)想到這種成像情況下物體到透鏡的距離范圍 。
最后我要表明，促成考分提高的并非是對公式的機械記憶，而是將各個難點剖析為“可操作的細微步驟”。受力分析法開端于簡易大塊物體，浮力步驟是先判定狀態(tài)而后選用公式，電路方面?zhèn)戎卣归_斷路短路的實驗習題練習，功和能方面著重開展能量鏈路判斷的習題解答，凸透鏡方面提倡大量進行動手觀察。實際上，依我之見，家長以及學生均應把時間從沒完沒了的刷題之中擷取出來，針對這幾個“關卡”開展專項練習，一兩周便能夠察覺到改變。小李于調(diào)整方法之后，在復習的一個月時間內(nèi)物理學業(yè)成績提升了將近10分，這樣的改變途徑較諸每日解答十幾道錯題更為有效。
你們家里的小孩初二物理知識點初中，在物理這門學科上，最經(jīng)常是在哪個部分出現(xiàn)丟分情況？講一講你們采取何種方式去應對，或者你碰到的最為奇特的一道錯題，我特別好想知曉你的具體究竟是怎樣的狀況初二物理知識點初中，咱們彼此相互借鑒一番。