小學沒畢業，初二重點課程學完了
半月談記者 孫仁斌 王瑩
在2021年7月的時候，“雙減”政策正式被出臺了。在4年之后的當下這個時間段，有的地方那種超前學習的風氣仍舊是十分濃烈的。半月談的記者，在多個地方進行了調研，從而了解到這樣的情況，不少家長心里擔心孩子會不會“輸在起跑線上”，于是就大力進行超前學習，小學生忙著去上初中階段的課程，有的小學生甚至提前就把初二的重點課程都學完了，這樣一來，孩子們過早地就背上了沉重的課業負擔。
小學生進軍初中課程
超前學習成“軍備競賽”
本應是孩子們身心放松、避暑尋閑的暑假極佳時段，然而，東北一座城市里，五年級學生王清清（化名），于這個暑期差不多半數的日子，卻是在接受補課的過程中度過的 。
周一的時候上初一的數學課，周三同樣上初一的數學課，周二期間上新概念英語課，周四也上新概念英語課。“語文相對沒有那么復雜，是我媽媽在周末于家中給我講解的。”說到這個假期，王清清在話語里略微流露出失落之感，然而她迅速就調整好了狀態，“好多同學全都在進行補課，而要是不補課的話，新學期開學的時候就會跟不上進度的。”。
不光是學生們過得辛苦，家長們同樣處于忙碌狀態。“接送這件事倒沒有什么特別之處，只是內心 心疼孩子。” 王清清的爺爺每日承擔起接送的任務，這位 70 歲的老人滿心困惑，“好不容易迎來一個暑假，基本上每天都要去上輔導班，晚上回到家之后還得馬不停蹄地忙著寫作業，真的是too too tired.”。
在東部的某一個處于沿海位置的城市里，半月談的記者于輔導班那兒看到，數量不少的學生家長坐在了補課班課堂的角落之處，他們同孩子一塊兒上課，還一同記筆記。有一位小學三年級學生的媽媽講道，“我跟孩子的爸爸都是文科生，現如今初中數學里的有的題目是挺難的，由于害怕孩子學不會，因此我就跟著班級學習，等回到家孩子哪方面不會，我再針對那個給孩子去講。”。
有一位身為學生家長的人介紹道，除去去上輔導班之外，回到家以后還得輔導自家孩子去寫作業，其中存在一些題目難度過高，于是她便跟孩子的父親通過在網上借助AI軟件去查找題目的解法，自己看過弄明白之后再講給孩子聽。“實在沒有別的辦法呀，大家都在給孩子補習，要是我們不補，孩子學不會該如何是好呢？”這位作為母親的人如此說道 。
被半月談記者采訪從而了解到，一些地區存在程度有別的高中生超前補課現象。于北方某個城市之中，高二學生小徐夏季的補課規劃從上午九點半開始一直排到晚上八點：每一天于上午的時候補習數學以及地理，在下午的時候補習語文、英語、歷史、政治……整個暑期長達四十天，補課的天數超過二十五天。
家長張女士講，從高中起自家孩子基本沒了寒暑假概念，一切只為高考做準備，孩子自初中過渡到高中，學習深度一下加深，課堂上常有聽后學不明白的狀況，那就得借補課來強化，尤其寒暑假留學之路，是極為關鍵的“超車”時期，進入高中后，基本都是借助寒暑假提前研習下一學期基礎內容，能學多少是多少，開學后續做鞏固以及進一步練習，身邊好多學生皆是如此 。
有不少在校就讀的大學生，在課余的時間里，同樣也是處于忙碌狀態的。上述提到的那名來自東北城市的大三學生陳輝，這里是化名了的。他每周會有 4 天的時間，去為學生輔導功課。他說：“我帶了兩個學生，其中一個是三年級的，另一個是六年級的。針對六年級的那個學生，主要是講解初中數學方面的知識。孩子的家長擔心自家孩子上初中之后會跟不上課程進度，所以就讓孩子提前進行學習。”在談到這種超前學習的情況時，陳輝也表現出了一些不解，他講：“我家是在縣城的，在我小的時候，基本上是沒有補過課的。到了暑假，把老師留下來的作業完成之后，就能夠自由自在地玩耍了。可現在的這些孩子，他們所面臨的課業壓力，相比我們那個時候，要大多了。”。
不輸在起跑線上？
家長深陷“囚徒困境”
不讓孩子在起跑階段處于劣勢，這被不少家長當作奉行的教育理念準則。在這樣的觀念影響下，家長們逐個為孩子報名參與各類超前的學習輔導課程，進而創建了一種實際存在的“囚徒困境”，他們自身本不想讓孩子承受如此之累，也不想讓家庭在經濟方面負擔這般沉重，然而要是不給孩子進行補課，倘若別人家的孩子補了課，自家孩子就極有可能在考試群體的競爭里“落敗下來”。在這場教育“軍備競賽”當中，家長們擔憂自家孩子落后，于是只能持續投入時間以及金錢，促使孩子超前學習更高年級的課程內容。
就在“超前學習”現象的背后，存在著家長們對于教育競爭的焦慮，鑒于優質教育資源處于有限的狀況之中，家長們害怕孩子在往后的升學考試里遭遇失利，于是選擇讓孩子進行提前學習，企圖為孩子去爭取更多的優勢。
社會當中存在的一些輿論、培訓機構所進行的宣傳，在一定的層面、方向上，加劇了身為家長人群產生的焦慮情緒。部分培訓機構，為了達成招生的目的、目標，對超前學習可能有的效果進行夸大，營造出一種氛圍，即“要是不進行超前學習，便會出現落后狀況”，使得家長更加堅定地做出“豪擲千金”這樣的行為 。
專家表明，超前進行學習，或許在短時間之內能使孩子于成績方面展現得出色，然而從長遠的角度去看，有可能會對孩子的學習興趣以及學習能力造成損傷。遼寧省心理咨詢行業協會感覺統合專業委員會主任紀紅說道，如果讓孩子過早地接觸超出其認知水準的知識，有些孩子可能會由于理解能力不足而產生挫敗感受，進而對學習喪失興趣。與此同時，超前學習對孩子的專注力同樣會造成損害，可能致使孩子在課堂之上不再專注于學習，因為他們覺得老師所講的內容自己已然學過了。
為“超前教育”踩剎車
“超前學習”這種現象，不僅加重了學生所承受的課業負擔，還對教育生態造成了不良影響，亟待進行整治。專家發出呼吁，要從根本上去解決超前學習這一問題，需要政府、學校、家庭以及社會各方共同付出努力，營造出一個健康、和諧的教育生態環境，使得孩子們能夠在契合自身的節奏當中進行學習以及成長，真正去享受快樂的童年。
首先，要持續強化針對校外培訓機構的監管，遼寧省開原市民主小學校長佟波稱全國初中物理知識競賽全國初中物理知識競賽，于部分培訓機構違規開設超前學習課程之問題，相關部門理應進而加大查處的力度呀，嚴格去規范那培訓機構的教學內容以及教學行為呢，比如說，東部某省教育廳在近期展開了專項整治行動喲，對違規開展超前的學習培訓的培訓機構予以關停整頓呀，并且對相關責任人實施處罰呢，這可起到了一定的具震懾性質的作用啦。
其次，學校要發揮教育主陣地的作用，使得教學質量提高、效率增加，嚴格依照課程標準，開展“零起點”教學，杜絕超前教學。一方面，持續提升教師專業水準，憑借優質高效的課堂質量，提升學生的學習能力以及學業水平，落實核心素養。另一方面，學校要強化對學生學習狀況的監測與評估，及時察覺學生在學習過程中碰到的問題，給予針對性的輔導與幫助。
接著，身為家長的人也應當確立起正確的教育觀念，以理性的態度看待孩子學習這件事以及孩子成長這個過程。遼寧省心理咨詢行業協會青少年心理健康專業委員會副主任曾祥云講道，家長需要尊重孩子成長所遵循的規律，關注孩子在各個方面的發展情況，并非只是單單關注孩子的學習成績。