之前的幾天，我瞧見了一位家長，這位家長跟自己的孩子爭吵得臉紅脖子粗，而爭吵的緣由竟然是數學成績從一百一十二分降到了八十九分 。
她惱羞成怒到了極點，孩子也陷入了極度的崩潰狀態，兩個人之中誰都沒辦法將誰成功說服，一旁有個正在勸架的家長輕聲細語地詢問她：“怎么回事呀，難道孩子近來不學習啦？”她眼睛一翻露出白眼說道：“學得比以往還要全力以赴。”。
勸架的家長倒吸一口氣，低頭不說話了。
曉得此情況之人啊，已然開始因她而有種難受之感了，當努力卻徒勞之時喲，那種狀況實屬乃是真正叫人抓狂到極致的呀。
而這種抓狂，大概率都會出現在一個詭異的時間節點：初二。
是的，的確是初一呈現出一副人模狗樣的態勢，初三處于生死未卜的狀況，只有初二，宛如一個拿著刀的裁縫，專門裁剪處于分水嶺上的那些人。
不少家長覺著，在孩子成績出現下降狀況時，是其態度不夠端正，方法存在問題，手機沒收的數量太少，雞湯灌輸得不足夠。然而他們并未察覺到，孩子正面臨著，迥異于以往“吃飽就行”的，需要從“咀嚼分析”一直到“定向輸出”再到“情緒控制”的全新學習模式 。
簡短來講，學習由“從事力氣方面的活計”轉變為“開展運用腦力的活動”。你自幼是個側重于力氣的選手，突然間全是需要腦力思考的題目，理所當然會直接遭遇挫折。
因而初二并非難，實則乃是切換頻道了。可是我們眾多之人，卻依舊在使用初一的遙控器。
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第一坡：數學開始不講武德
初一階段所學的數學內容，涵蓋著加減乘除運算以及包含些許代數知識，考查重點在于細心程度，究竟是誰出現的錯題數量少，誰就能獲取更高分數，。
在步入初二之時，數學徹頭徹尾變換了形式，幾何圖形開啟游擊戰模式，輔助線繪制得遠比感情線更為復雜，因式分解考驗你的心理狀態，全等三角形專門磨礪你的邏輯思維。
剛進入初一，就開始呈現出類似在小學時那種加強的狀態，而到了初二呢，明顯就像是處在數學黑洞開口的那種狀況了。當你依舊還在背誦配方法口訣的時候，可人家已經開始考查你，要先去證明哪一個角等于哪一個角，緊接著還要說明面積是不是一半這樣的問題了。
好多孩子數學成績下滑，是由于前期被那種“簡單的勝利”蒙蔽了雙眼，到了后期遇到“抽象的真實”，便開始對人生產生懷疑了。
而最悲傷的，就是那些初一考了滿分，初二開始躲著卷子的孩子。
他們并非沒有付出努力，而是，是以應對一年級算術練習題的那種姿態制度大全，去頑強對抗大學生水平的邏輯題目 。
結果就是，越用力，越失控。
要穩住數學，其實很簡單，不用打雞血，不用刷神卷。
就一句話：基礎題別跳過，例題翻三遍，概念寫明白。
你覺得無聊的那道課后題，才是救你于水火的那根救命繩。
第二坡：物理突然有了“壓強”
說物理是初中最分層的科目，不是夸張。
初時，眾人俱是興致高昂，觀看光所發生的折射現象，以及聲波的傳播情形，恰似處在學習與《生活大爆炸》內容相似的生活版本之中。
八年級下冊之結果一被打開，壓強沖過來，浮力一并沖過來，功也沖過來，機械能同樣沖過來。
它的公式你沒看懂，然而這個時候它已然開始考查斜面、杠桿以及平衡狀態了。孩子的腦子還停留在“聲音為何會變調”，可題目卻已經在詢問“是否滿足力的平衡條件”了。
更加離譜的是，物理竟然存在一種不好的習慣，那就是，它不講語文方面的知識；然而，它卻是要考閱讀能力的；它不側重于考公式內容，但是要求你進行推理。
并非是你沒辦法記住壓強公式，而是在于你壓根就不清楚這道題目所考查的究竟是哪一個公式。每一道題目似乎都如同在向你發問：“我究竟是誰？我究竟源于何處？為何我會漂浮起來了呢？”。
更諷刺的是，很多孩子不是沒看物理，而是“全做了卻全錯”。
因為他們一直在背，而物理考的是“理解之后的應用”。
就像拿著歷史課本背物理，最后不僅錯了題，還氣壞了心情。
處于當前時刻，身為家長千萬不要強制著孩子去刷套卷。你倒不如帶領他前往菜市場去瞧瞧賣豬肉的是怎樣進行稱重操作的。當他弄明白杠桿原理時，這物理方面或許就會開始有了思路，進而有所領悟了。
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第三坡：道法科目隱藏殺手
是的，所講的正是“道德與法治”這個，聽起來跟作文有著一樣感覺的科目。
于諸多孩子的眼中，道法乃是用以湊齊會考分數的，去背一背它，嘗試蒙一蒙，倘若運氣夠好的話，還能夠答對三道題目。
然而，在初二過后，道法出現了變化。以往屬于“說理題”，如今變成了“論證題”。以前是“背誦標準答案”的形式，這會兒成了“材料分析邏輯題” 。
它從外面看起來是文科范疇，然而實際上需要理科那種抽象的思維方式；它被包裝成雞湯模樣，可事實是考查你對于社會學，以及法律的規范框架，還有哲學層面上的思辨能力 。
不少孩子能將內容背得極其熟練、倒背如流，可一旦碰到題目就會被攪暈腦袋，好似被法條束縛住的純真靈魂，動彈不得，只能干著急。
一份道法試卷呀 看能否瞧出一個孩子的思維密度呢 并非是誰記得多呀 誰的分數就會高呢 而是要看誰能夠運用所學的知識呀 去解釋現實當中的矛盾呢。
所以與其讓孩子背書，不如多聊社會熱點。
像是電動車究竟要不要進行限速，短視頻到底應不應該有年齡分級，這般的日常議題才是道法的充滿活力的源泉。
你不懂道法，那些答題卡就會讓你“感到人生不被尊重”。
多科沖刺+會考來襲：時間不是不夠八年級下冊物理公式初中，是不會分
八年級下，不只是難點暴擊，更有雙重壓力齊飛。
生物、地理的會考迅速臨近眼前，數學、物理只要稍有不合就會出現壓軸題目，語文、英語看上去平常，實際上眾多知識點隱藏著危險 。
孩子不是不努力，是努力分布錯了。
像是在高速路口修橋，但地圖拿反了，結果一路都在原地兜圈。
這一刻所需求的并非是雞血，反而是要進行統籌，如同在玩游戲去開荒副本時，你必須清楚知道到底哪個Boss應當先去攻打，究竟哪個Buff應當首先去添加。
可以試著幫孩子這么規劃：
針對生物地理，展開集中突擊，要進行劃重點以及刷題型哦；而數學物理呢，側重于日常練習，對于難點會進行精細講解，并非追求全面覆蓋各項知識啦；語文英語需每天保持學習狀態，閱讀與寫作同步向前推進呢；道法歷史要定期去查找漏洞并彌補不足，絕不能讓“文科盲區”影響整體學習進度，致使成績受拖累呀。
就算是碎片時間，也絕不能處在閑著的狀態下，在清晨早讀的時候，去聽一聽英語，在吃過飯后，去看一看新聞熱點，在乘坐車輛的時候，默默背誦一段文言文。
別笑，這些小事才是決定最后名次的大事。
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那些“突然”的滑坡，都是提前沒站穩
許多家長覺著初二來得很突兀，實際上它始終在作預熱，僅僅是你不予以相信罷了。
成績有所下滑，并非源于孩子本身不具備聰明的特質，也并非是由于手機具有太過好玩的特性使然。常常是起始于初一階段那種“學得挺輕松”的錯誤認知，隨后逐漸積累演變成“學不動了”的實際情形，。
每一個滑坡背后，都是知識的漏洞、方法的缺失和情緒的崩盤。
在這個特定的時候，哪一個人可以率先察覺到“不能再憑借感覺進行學習”，那個人便能夠率先止住下滑的態勢。哪一個人開啟認真地規劃時間、科目以及節奏，那個人就能夠穩固住腳下的這條分水嶺。
千萬別再詢問為何孩子會突然出現不會的情況了。學習這個事情，從來不存在“突然”這兩個字眼。是你沒有察覺到，那些平日里被認為“沒事”的小錯誤，最終匯聚成了一座大山。
你沒有察覺到，那些看起來輕松的階段，實際上是在給后面的難題打基礎。亦是你沒認識到，那些貌似容易的時期，其實是在為后續的困難做準備。
初二不是終點，而是拐點。
越早調頭，越容易穩住。越拖著硬抗，越被甩得越遠。
直白來講，要在初二這個階段取得勝利，并非依靠令人亢奮的激勵手段，也不是憑借大量刷題來堆砌成果。所依靠的是能夠做出準確判斷的能力，是具備合理規劃的能力，以及擁有那一點點能夠自我進行調整的能力。
別只是讓家長站在那兒，僅僅呼喊著加油，最好是能夠坐下來，去瞧一瞧地圖，切不可讓孩子獨自在迷霧當中，奮勇向前沖鋒 。
方向選正確了，才明白，所謂“成績穩定”并非是天賦，而是掌控促成的成果。