實用性是物理教材的新追求
教育部基礎司與海淀區師范學校推出新版高一物理教材
教育部基礎司和海淀區教師進修學校編寫的《一年級物理教材（第一卷）》根據全日制普通高中物理教學大綱（試行修訂稿）進行修訂并已經教育部中小學教材審定委員會審核通過，將于今年秋季由北京師范大學出版社出版。
《高中物理教材（第一卷）》是學部“八五”、“九五”重點項目“高中物理課程改革與實驗”課題組的研究成果基礎教育。學生的認知規律適應經濟文化更加發達地區的教育需要，力求體現“觀點更高、理解更深、梯度更小、能力更強”的寫作思想，以減少分化、減輕負擔、提高素質。提高質量。培養能力、提高教學效率的目的。教材的主要特點是：
1、適當調整知識結構體系，在不降低教學要求的情況下降低學生的學習難度。
針對歷年來初高中生物理教學要求跨度大造成的銜接問題，在編寫《高中物理教材（第一卷）》時，對力學結構進行了適當調整內容。例如，第一章重點介紹了力的矢量性以及使用平行四邊形法則求合力的方法。它僅對重力、彈性和摩擦力進行一般性介紹，并將力分析和平衡問題移至牛頓運動定律之后。第二章重點解決加速度的概念和勻變速直線運動定律，而將自由落體、垂直向上和水平拋擲運動移至牛頓運動定律之后的第三章，因為第四章物體的運動僅在重力。主要內容從動態角度進行討論，降低學習梯度和難度。
2、根據教學過程和學習過程的實際需要，以及教與學的心理特點，按照適當的知識單元將行文分成小章節。
《高中物理教材（第一冊）》將物理知識內容分為十五章，基本按照每章一到兩周的上課時間來設計。例如，牛頓運動定律分為四個章節，功和能量。分為兩章，有老師形象地將這種安排與課本上的“小步走、快走、一步一步留下腳印”的方法進行了比喻。
3、教材在知識應用和解決物理問題方面應有足夠的實例，為學生自主學習和教師授課提供條件。
在《高中物理教材（第一卷）》中，第3章的重點是首先從認知概念的角度解決力與運動的關系。第四、五、六章依次從一種力（重力）、多種力、平衡問題出發，運用牛頓定律對力與運動關系的實際問題進行了分析和討論，并給出了較為充分的典型事例。
4、教材在保證基本要求的前提下，有適量的靈活內容，以適應不同學校的教學需要和不同學生的學習需要。
在《高中生物理教材（第一卷）》中，筆者認真研究并采取了一些措施網校頭條，主要是：①內容選擇的原則是知識到位、能力分階段要求。有些內容和能力要求就留給高中生自己解決。 ②課程大綱沒有要求但可以拓展視野的內容??出現在選修章節或章后閱讀中。單獨編寫的《物理實驗》中還安排了一些可選實驗高中物理實驗及實驗報告，供教師和學生選擇使用。
5.獨立編寫《高中物理實驗教材》
學生物理實驗是物理教學的重要組成部分。為幫助學生掌握實驗基本技能，提高科學素質，教學大綱中規定的所有學生物理實驗均按照高中生三年使用二類要求單獨編入實驗教材。高中物理實驗及實驗報告，并且還增加了幾個對培養實驗能力有價值的新實驗，例如螺旋千分尺的使用、滑動變阻器的使用、以及使用駐波測量振動弦上的波速等。實驗教材中還單獨有一章介紹基礎實驗知識，如實驗與實驗報告、測量與誤差、數據處理與繪圖要求等，初步明確了學生實驗的要求，對中學生的實驗有幫助。學校教師落實教學要求，也有利于提高學生的實驗和實驗素養。
總之，《高中物理教材（第一卷）》和《高中物理實驗教材》充分考慮到學生的接受程度和興趣，力求圖文豐富、內容充實、可讀性強。總體而言，它們具有很高的深度和廣度，使這本書成為一本值得使用的教材。
（按照上面的要求去問應該能找到！！）