有不少人提議將英文改為科級(jí)，數(shù)學(xué)（物理）改為主科。緣由是法語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，大部份人基本用不到，而化學(xué)作為自然科學(xué)的主科，可以提升國(guó)家的綜合實(shí)力，這一觀點(diǎn)大多數(shù)人十分認(rèn)同。
我說(shuō)說(shuō)我的想法，不當(dāng)之處還請(qǐng)見(jiàn)諒。
1.法語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，對(duì)德語(yǔ)的這些認(rèn)識(shí)是沒(méi)錯(cuò)的，既然是語(yǔ)言工具，那就是利用于德語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言載體，來(lái)傳遞或則記錄知識(shí)和科研成果，無(wú)論哪種語(yǔ)言，語(yǔ)言本身就是記錄信息的符號(hào)。
但目前為止，法語(yǔ)是在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，這一點(diǎn)是客觀事實(shí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)是通向世界獲取和交流知識(shí)的鎖匙。
2.英文中考的分?jǐn)?shù)為何如此高？
英文中考跟數(shù)學(xué)物理一樣占到了150分，有人說(shuō)，英語(yǔ)是母語(yǔ)可以理解，物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)無(wú)可厚非。并且法語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言卻可以占到如此高的分?jǐn)?shù)？好多人不理解。認(rèn)為學(xué)習(xí)德語(yǔ)浪費(fèi)了好多時(shí)間，結(jié)業(yè)了用不到。而物理化中學(xué)生物分?jǐn)?shù)卻很低。提升國(guó)外科研實(shí)力，要把那些學(xué)科作為主科，提升分值。
既然法語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，是全世界應(yīng)用范圍最廣的通用語(yǔ)言，其目的是為了增加交流和學(xué)習(xí)的成本，把法語(yǔ)作為主科，是要求學(xué)院生能較好地把握這門(mén)語(yǔ)言工具，為的是步入學(xué)院或則到美國(guó)學(xué)習(xí)交流時(shí)，語(yǔ)言不是障礙。
為何申請(qǐng)美國(guó)名校須要經(jīng)過(guò)托福和雅思的考試，你須要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，語(yǔ)言不是你學(xué)習(xí)的障礙，可以專(zhuān)心聽(tīng)得懂院長(zhǎng)課堂上的內(nèi)容知識(shí)。
3.目前，我們教材的引進(jìn)和翻譯好多都是美國(guó)教材加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的教材，你問(wèn)問(wèn)身邊讀理工科學(xué)院的同學(xué)，國(guó)外的教材，說(shuō)實(shí)話，英文的教材和文獻(xiàn)真的看不下去，時(shí)代相悖，理念落后。
最前沿知識(shí)研究的文獻(xiàn)資料全部是英語(yǔ)文獻(xiàn)，但是文獻(xiàn)的及時(shí)性和前沿性是教材所難以比擬的。
雖然學(xué)院數(shù)學(xué)這些理科性的英文文獻(xiàn)也容易看，就是物理符號(hào)多。能學(xué)懂這個(gè)的，德語(yǔ)根本就不是事，哪些理科好，英文差只是極個(gè)體。其實(shí)，農(nóng)村英文落后確實(shí)太多，前期小孩很吃虧，而且最前沿的東西基本上都在英語(yǔ)文獻(xiàn)里，我們總不能因噎廢食。
所以，英文分?jǐn)?shù)那么高，一個(gè)是由于英文考評(píng)的據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)四部份。就目前而言，我們須要學(xué)習(xí)的東西還有好多，寶貴的知識(shí)和前沿資料全部是英語(yǔ)物理學(xué)科的英文翻譯，那你說(shuō)你這個(gè)語(yǔ)言要不要過(guò)關(guān)。
有博主說(shuō)，到了學(xué)院上面可以再按照實(shí)際學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)上，我不是很贊成，假如法語(yǔ)是一個(gè)障礙，會(huì)極大地消耗一個(gè)人的精力，在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，十幾年都沒(méi)學(xué)好，都過(guò)不了語(yǔ)言關(guān)，憑哪些相信一個(gè)人進(jìn)了學(xué)院就把語(yǔ)言學(xué)的挺好，
在學(xué)院四年的時(shí)間內(nèi)本該學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間再去輔導(dǎo)一門(mén)語(yǔ)言工具，這是極大地消耗精力的事情，本末倒置。
第二，人性是懶惰的，當(dāng)語(yǔ)言成為你的障礙，人不是被專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚇怕了，而是語(yǔ)言成了最大的絆腳石。其實(shí)，數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科本身大量的是公式。更多的是專(zhuān)業(yè)詞匯，學(xué)院俄語(yǔ)的輔導(dǎo)更多的是補(bǔ)足專(zhuān)業(yè)詞匯，而不是基礎(chǔ)的語(yǔ)言邏輯。
有人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)法語(yǔ)是崇洋媚外，但最本質(zhì)的，我們學(xué)習(xí)的自然科學(xué)知識(shí)這套體系是美國(guó)引進(jìn)，發(fā)展到如今，我們有所突破，但有些他人做的好的東西，目前階段，我們真的須要學(xué)習(xí)，一方面是輪子早已造下來(lái)了，我們既要站在他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，同時(shí)，依靠于技術(shù)發(fā)展，提升國(guó)外民生水平。
但再怎樣指出，我們須要明白的一個(gè)重要前提就是法語(yǔ)僅僅是知識(shí)的載體抒發(fā)，是手段而不是目的。目前，我們不可能獨(dú)秀于林。
化學(xué)作為自然科學(xué)的桂冠，基礎(chǔ)理論很重要。但社會(huì)不是這么回事，明天最富于的人不是粒子化學(xué)學(xué)家，為何？她們走在科技的最前沿，按理說(shuō)是該最富于的人。
但是事實(shí)并非這么，真正的科學(xué)家都是很窮的。問(wèn)題就出在“體”、“用”上。
“體”是最基礎(chǔ)的科學(xué)，理論化學(xué)、化學(xué)、生物等，是人類(lèi)的科技樹(shù)。
然而，在“體”這個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)之上，是“用”。“用”指的是應(yīng)用科學(xué)。你精通物理，并不代表你能掙錢(qián)。物理藥轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，研究出新的配方，才是應(yīng)用，人類(lèi)一切科技的發(fā)展，是圍繞著人來(lái)舉辦的。
從理論到產(chǎn)品，當(dāng)中有很長(zhǎng)的一段路要走。這段路的艱難絕不在基礎(chǔ)研究之下。就好比你曉得了萬(wàn)物理論，你也造不出粒子戰(zhàn)斗機(jī)一樣，中間須要幾六年的研究。
最重要的，人才的分布符合金字塔結(jié)構(gòu)，這些能突破的科學(xué)家是不僅天賦之外，還須要時(shí)間的研究和積累。
目前為止，我們的好多技術(shù)是學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)。今年開(kāi)始，我們國(guó)家開(kāi)始了強(qiáng)基計(jì)劃，就是招一批能坐得住六年冷板凳的基礎(chǔ)學(xué)科人才為國(guó)家的基礎(chǔ)研究服務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。基本是本碩博連讀。強(qiáng)基計(jì)劃目前是5000人，那些是國(guó)外基礎(chǔ)研究的頂級(jí)人才。
技術(shù)的突破，須要的是處在學(xué)科金字塔頂端的人才來(lái)完成這種研究和突破。基礎(chǔ)學(xué)科研究從理論到應(yīng)用的突破，到大規(guī)模應(yīng)用，只須要產(chǎn)業(yè)化的操作。
把數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提升，大量中間層的人才先不談?dòng)袥](méi)有研究能力，更多的是沒(méi)有這么多的實(shí)驗(yàn)室提供給她們。
目前國(guó)外華為企業(yè)耗費(fèi)在科研上的投資，國(guó)外有幾家企業(yè)可以做到這么，常常是資金不夠的。
最重要的，我們學(xué)院生的培養(yǎng)大多數(shù)是根據(jù)工業(yè)化培養(yǎng)模式，90%的人是須要生存下去的。這與我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)系。上面說(shuō)了，一是沒(méi)有那個(gè)企業(yè)可以支付這么高的科研投入。
第二個(gè)，學(xué)院生就業(yè)是為工業(yè)化服務(wù)的。現(xiàn)今的基礎(chǔ)研究一旦得到應(yīng)用，只須要相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人根據(jù)科學(xué)操作就可以完成，由于工業(yè)化的操作是封裝的。并不須要從頭到尾研究一次，是有步驟和較為精細(xì)的操作流程。只須要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)過(guò)與機(jī)器設(shè)備時(shí)間的磨合，就可以把握。
例如最新的醫(yī)學(xué)研究成果最權(quán)威的刊物是《柳葉刀》，全部是英語(yǔ)，這么我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和研究成果，把它應(yīng)用在自己的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，英語(yǔ)的熟練把握是必備的技能，總不能找個(gè)翻譯給你翻譯專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)吧。畢竟翻譯的過(guò)程中，不具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，翻譯常常是不對(duì)的。
所以物理學(xué)科的英文翻譯，看似是一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題，雖然是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。并不是簡(jiǎn)單地把數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物提升考試分?jǐn)?shù)就可以快速解決的問(wèn)題。自然科學(xué)的重要性毋庸置疑，如何指出都不為過(guò)。須要與之匹配的是社會(huì)結(jié)構(gòu)組成和發(fā)展的共同進(jìn)步。
英文作為一門(mén)語(yǔ)言關(guān)，有人說(shuō)，大多數(shù)人平常用不到，不是真用不到，而是沒(méi)有去用上去罷了。即使大多數(shù)人用不到，但作為中考的考評(píng)，你說(shuō)究竟哪一部份人是應(yīng)當(dāng)把俄語(yǔ)學(xué)好？這個(gè)很難去劃分。但中考就是一個(gè)篩選器。
物理化中學(xué)生物的分?jǐn)?shù)可以提升，但我們不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，物理化中學(xué)生物提升了，就要把學(xué)習(xí)知識(shí)的工具淡化，我們須要的不是盲目自傲，而是廣泛吸收，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的技術(shù)為我們所用，不斷發(fā)展強(qiáng)悍自我。目的和手段不能混淆。
篇幅有限，關(guān)于圍繞法語(yǔ)衍生下來(lái)的應(yīng)試教育及其他問(wèn)題，我們留言區(qū)討論。
以上觀點(diǎn)是我對(duì)有些網(wǎng)友仍然以來(lái)，包括有些院士宣揚(yáng)把法語(yǔ)作為必修，甚至將英文踢出中考言論的一點(diǎn)感想。如有不當(dāng)，歡迎討論。