隨著素養教育和中學數學課程變革的進一步推進，化學實驗教學變革也在深入地進行著。即使部份班主任在化學實驗教學中做出了自己的努力和嘗試，取得了一些成果。并且應聽到，中學化學實驗教學的現況還是不容豁達的。目前，高中化學實驗教學方面存在的主要問題是：
1.1實驗教學認識方面
（1）數學班主任觀念上存在誤區
有的班主任覺得實驗是可有可無的教學輔助手段。她們覺得“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”，中學生不會動手做實驗不要緊初中物理教學理念，只要會動筆答實驗題就行。
（2）部份中學生對實驗學習不夠注重
部份中學生追求新鮮，討厭重復性的操作，喜歡有新奇現象的操作，進而放松了對基礎知識的理解和基本技能的訓練，實驗操作的基本技能、技巧和觀察能力得不到正常的訓練和增強。也有部份中學生覺得試題上的實驗試卷只需考前背背就行，做實驗費時吃力，有時間不如多做些概念題、計算題。
1.2實驗教學施行方面
（1）化學實驗教學模式選用的不恰當
大部份班主任都曉得探究性實驗對中學生的發展有利，但在施行過程中，都自覺不自覺地依照驗證性實驗來進行，這些教學模式忽視了中學生能力的培養，不利于提升中學生發覺問題與解決問題的能力，不利于中學生創新思維的發展。
（2）實驗教學中教學手段選擇的不恰當
隨著科學技術的發展初中物理教學理念，計算機、多媒體的廣泛應用。在化學實驗教學中，部份班主任喜歡使用計算機，將實驗用多媒體或播放錄象的形式取代中學生動手實驗，這樣的實驗教學中學生不能獲得感性的認識材料，中學生實驗操作的技能、科學心態、科學方式只有在中學生自己的實驗活動中能夠學到。
（3）新教材上有些實驗的可操作性差
班主任普遍覺得新教材上有些實驗的可操作性差，實驗本身的時間過長，班主任要用大量的精力來維持教學秩序，實驗的現象也不能否吸引中學生。
1.3實驗條件方面問題
（1）化學實驗教學資源不足
近些年來，教育思想、教學大綱、教材都有較大的變化，而多數中學的實驗儀器無論在數目和質量上都與新教材不相適應。
（2）班主任實驗素養過高
班主任實驗素養過高，班主任工作任務量較大卻得不到認可，實驗班主任的在職培訓時間短，時效性差。
2改進中學化學實驗教學的對策
我們應該見到當前高中化學實驗教學薄弱，針對高中化學實驗教學的現況，從素養教育的高度來剖析問題、解決問題應當對癥下藥，使中學化學實驗教學能充分發揮其在培養中學生的素養方面所獨有的作用。筆者覺得應當從以下幾方面入手。
（一）樹立現代科學的教學觀和中學生觀
(1)化學實驗中著重培養中學生的科學探究能力、科學心態、科學精神和科學素養
新課程變革的基本理念要求，重視科學探究，倡導學習方法多元化。班主任應采用“用科學方式教，教科學方式”的形式來培養中學生探究科學的能力。讓中學生通過探究方法學習科學知識。
(2)化學實驗教學中既要指出基礎知識教育，又要注重知識的發展性教育
新課程變革的基本理念“注重學科滲透，關心科技發展。”也要求結合國際科學教育的理論和實踐，使中學生關心科學技術的新進展和新思想。所以中學應改變教育觀念，使中學生更好地把握這些具有基礎性、具有生產性的知識。從學科發展的角度適當介紹數學學科領域中出現的新成果、新技術、新材料、新進展。
(3)實驗教學中改變不利于中學生的創造力培養的教育觀日本人有句諺語，“沒有哪些問題是荒謬的”。師生間
的問與答被覺得是創新教育的最有效的方式之一。而我國的文化傳統并不鼓勵中學生提問。中學生在課堂上緊緊圍著班主任轉，甚少有機會主動學習。而西方國家的中學生在學習上比我國學生愈發主動，更為獨立，更具有創造性。所以，在實驗教學過程中，班主任要改變不利于創造力培養的教育觀，
(4)化學實驗教學中班主任要尊重中學生的主體地位
化學新課程標準施行建議手指出，“要鼓勵中學生積極動手、動腦”。在化學實驗教學中班主任要尊重中學生的主體地位，讓中學生成為實驗的主人。
（二）增強化學班主任實驗教學能力
班主任在整個教學過程中處于主導地位，是保證課程施行的關鍵，任何教育變革的成功都離不開班主任的參與，假如沒有合格的師資就不會取得理想的教學療效，認真搞好師資培訓工作對教育變革有深遠的意義。
(1)班主任應不斷提升自身的理論業務素養
新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都比原先的課程有了重大的創新與突破，新課改對班主任的專業發展提出了更高的要求，班主任應積極出席中學和教育管理部門組織的各類教學技能培訓活動，不斷提升自身的理論業務素養。
(2)班主任要強化實驗教學變革的研究
實驗教學變革的構想可以來自許多方面，但只有班主任才能為實驗教學變革提供深刻的、有直接經驗和洞察力的知識，這種知識涉及到中學生、教學方法和中學文化等方面的內容。為了更好地進行化學實驗教學變革，班主任要強化實驗教學改革的研究。
(3)班主任要端正小學數學實驗教學的目的
化學新課程標準中突出了科學探究的教學要求，但對化學實驗教學目的仍不是十分明晰地提出來，這就須要班主任端正化學實驗教學的目的，要有高度自覺性、能動性，真正想方設法創造條件讓中學生動手動腦，要借助身邊的實驗物品開發、設計各類化學實驗，豐富課內和課外的探究活動。要認真研究怎樣通過實驗學好知識、提高技能，怎樣通過實驗學會技巧、提高能力，怎樣通過實驗培養中學生相信科學、熱愛科學和敢于創新的意識。
其實，以上是筆者結合當前高中化學實驗教學的現況，針對其中存在的問題，提出了一系列建設性對策，但愿能對推動班主任更好地進行中學化學實驗教學具有一定的指導意義。并且，我們也應當看見，化學實驗教學的變革是一個常年而繁重的任務，須要班主任、學校和教育管理部門的共同努力。作為一名小學數學班主任，應當在平常的教學實踐中不斷探求、用心研究、勇于創新，讓自己的數學教學教有實效，也使自己在新課程變革的過程中不斷進步。