高中化學(xué)實驗學(xué)案
作為一名老師，常常須要進行學(xué)案編撰工作，編撰學(xué)案有利于我們確切掌握教材的重點與難點，因而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。這么寫學(xué)案須要注意什么問題呢？以下是小編為你們整理的中學(xué)數(shù)學(xué)實驗學(xué)案，歡迎閱讀與收藏。
高中化學(xué)實驗學(xué)案1
牛頓第一定理的教學(xué)研究，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究中已經(jīng)不是一個新問題了．許多數(shù)學(xué)教育工作者對于這一定理的教學(xué)發(fā)表了自己頗具見地的教學(xué)看法，但是得到了滿意的教學(xué)療效．
當(dāng)我們在教學(xué)實踐中運用這種教學(xué)策略時，我們發(fā)覺，確實可以取得就像一些文獻中所述的預(yù)期療效．但是，當(dāng)我們設(shè)計一些新的情景讓中學(xué)生運用牛頓第一定理去解決問題時，令我們非常驚訝的是：中學(xué)生對于牛頓第一定理的把握程度卻又十分之差．這促使我們苦惱不解．為什么對同一教學(xué)策略教學(xué)的結(jié)果的評價出現(xiàn)這么之大的誤差？是班主任教的緣由，還是中學(xué)生學(xué)的緣由，甚或二者兼而有之．這使得我們對牛頓第一定理的教學(xué)進行深層次的理智思索，進一步，我們從中學(xué)生的認知心理上，對這一規(guī)律的教學(xué)進行了深入的研究．
1一般牛頓第一定理的教學(xué)，通常是按教材編排次序，先進行演示實驗引出課題，之后通過講解伽利略與亞里士多德的爭辯，去除“力是維持物體運動緣由”的錯誤觀念，進一步通過做斜面貨車實驗證明牛頓第一定理的正確性，最后讓中學(xué)生運用牛頓第一定理去解釋日常生活中的現(xiàn)象，因而完成整個教學(xué)過程．
為了檢驗中學(xué)生學(xué)習(xí)和把握牛頓第一定理的情況，我們曾用這樣一道題目來測量中學(xué)生．題目如下．你坐在往前勻速直線運動的車輛里，將手中的鎖匙豎直上拋，問當(dāng)鎖匙落出來時是落在手里中考物理電學(xué)實驗操作視頻，還是落在手前面．全班56名朋友在試題上皆答：落在手前面．問其緣由，故曰：車輛在走，而鎖匙拋出后不再往前走了．
2如何更好地改進牛頓第一定理的教學(xué)療效，使牛頓第一定理的教學(xué)療效真正是實實在在意義上的令人滿足．我們覺得，囿于通常方式上的教學(xué)方式的改進已是隔靴疼痛，而必須深入到中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中去考察中學(xué)生形成錯誤認識的癥結(jié)．
認知心理學(xué)的理論告訴我們，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、規(guī)律時所產(chǎn)生的錯誤，往往是因為其腦子中的累犯學(xué)概念的影響．
所謂累犯學(xué)概念，是指兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程原先的.生活實際中，對各類化學(xué)現(xiàn)象和過程在腦子中反復(fù)建構(gòu)所產(chǎn)生的系統(tǒng)的但并非科學(xué)的觀念．例如牛頓第一定理就是這么．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，那個覺得只須要“正面”傳授知識，中學(xué)生能夠接受，假如她們?nèi)圆焕斫猓梢远嘀v幾遍就能達到目的的看法，實踐證明是過分天真了．由于在有些中學(xué)生的經(jīng)驗中，已經(jīng)有了與亞里士多德“力是維持物體運動緣由“的理論類似的觀念．這樣，當(dāng)她們學(xué)習(xí)了牛頓第一定理以后，就可能把定理列入到自己原有的認知結(jié)構(gòu)中，牛頓第一定理實際上成了“力是維持物體運動緣由”的代名詞．讓她們解釋用手傘車、用腳打球等一些不易曝露錯誤觀念的生活實例時，她們也能解釋得頭頭是道．但當(dāng)解釋用手拋鎖匙、飛機扔炸彈的例午時，她們卻又運用亞里士多德的理論去解釋，其錯誤觀念曝露無遺．這正是牛頓第一定理教學(xué)療效不佳的根源之所在．
3研究和改進牛頓第一定理的教學(xué)，應(yīng)該了解中學(xué)生腦子中累犯學(xué)概念的特征．
第一，中學(xué)生腦子中的累犯學(xué)概念是自發(fā)產(chǎn)生的．
過去，我們在教學(xué)中，往往誤認為中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前其腦子就像一張“白紙”，班主任可以在里面任意涂畫，事實并非這么．中學(xué)生在常年的生活實踐當(dāng)中，漸漸產(chǎn)生了自己對客觀世界物質(zhì)運動規(guī)律的想法．她們幾乎每天都會看見物體在力的作用下運動，而在力停止作用時物體靜止，于是主觀地斷定：有力，則物體運動；無力，則物體靜止．這正是亞里士多德“力是維持物體運動緣由”的理論．
第二，中學(xué)生腦子中的累犯學(xué)概念具有隱蔽性．
因為中學(xué)生腦子中累犯學(xué)概念都在潛移默化中產(chǎn)生的，所以它以潛在的方式存在．這包含兩方面的意義．其二是中學(xué)生自己并沒有意識到它的存在，由于中學(xué)生并沒有有意識地思索并產(chǎn)生“力是維持物體運動緣由”的概念．其一是累犯學(xué)概念平常并不表現(xiàn)下來，但常常在中學(xué)生運用數(shù)學(xué)概念解決問題時表現(xiàn)下來．例如前述測驗表明，許多有10多年工齡的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任腦子中也存在著牛頓第一定理的累犯學(xué)概念，但是她們自己卻并不曉得．
第三，中學(xué)生腦子中的累犯學(xué)概念具有頑固性．
因為累犯學(xué)概念是兒童腦子中業(yè)已產(chǎn)生的概念，且常年的日常生活經(jīng)驗與觀察又強化了這種概念．因而，中學(xué)生腦子中的累犯學(xué)慨念是極其頑固的．
國外外數(shù)學(xué)教育界近些年來的一些研究表明：一旦中學(xué)生對個別化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了累犯學(xué)概念，要想加以轉(zhuǎn)變是非常困難的．尤其這些在人類科學(xué)認識史上經(jīng)歷了坎坷歷程的累犯學(xué)概念，更是這么．
根據(jù)皮亞杰的理論，中學(xué)生認識哪些和怎樣行動，主要決定于她們所具有的認知隱喻（思維模式），而不完全取決于班主任所述說的內(nèi)容．她們根據(jù)自己已有的隱喻吸收和敵視信息．在有錯誤認識存在的情形下，才會在腦子中產(chǎn)生和正確信息極不相同的東西．
中學(xué)數(shù)學(xué)實驗學(xué)案2
化學(xué)實驗室是中學(xué)生學(xué)習(xí)和進行化學(xué)實驗的主要場所，是數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要資源中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一貫高度注重數(shù)學(xué)實驗室建設(shè)，去年又新添了儀器和設(shè)備，為每位中學(xué)生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使中學(xué)生最有效地把握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力教學(xué)的重點置于培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提升中學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)，使中學(xué)生在獲取知識的同時提升自學(xué)能力、運用知識的綜合剖析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。
實驗教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因而實驗室工作直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)工作是否能順利進行為此實驗室必須構(gòu)建和完善科學(xué)、規(guī)范的管理體制，推行規(guī)范的管理。下邊對本實驗室一學(xué)期的工作進行一下總結(jié)：
一、開學(xué)初的重點工作：
制定學(xué)期實驗計劃表、周歷表并領(lǐng)取給每位任課老師，要求每位班級都做好一學(xué)期的實驗記載。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。
2、按照分校各種規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、做好儀器、器材的.補充計劃;做好儀器的借出、歸還初驗工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作;做好各種清冊的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進行電子管理。
4、開足開齊各種實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了化學(xué)實驗課的順利進行。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班舉辦正常的實驗教學(xué)。
5、結(jié)合中學(xué)常規(guī)管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。本學(xué)期特殊工作：
1、負責(zé)化學(xué)實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報工作。
2、負責(zé)好九年級數(shù)學(xué)實驗操作考評的儀器、器材打算工作，使九年級數(shù)學(xué)實驗操作考試能順利完成。
三、其他看法：
實驗室工作還應(yīng)細化，如遇到中學(xué)生在實驗室的不良習(xí)慣(如帶餅干吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不擅于整理器材等)，還應(yīng)與任課班主任及時溝通，以強化對中學(xué)生的教育。也希望各任課班主任做好實驗登記工作，實驗結(jié)束后督促中學(xué)生做好器材的整理工作和木門關(guān)鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。
高中化學(xué)實驗學(xué)案3
【目的和要求】
觀察色光的混和現(xiàn)象，演示三原色光混和成白光。
【儀器和器材】
三原色光源，滑動變阻器，電源等。
三原色光源可以自制。將三個小燈泡分別置于三個圓紙盒(如蠟紙盒)中，圓紙盒的一端分別包有紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙，小燈泡發(fā)光，透過玻璃紙即得到黃色、綠色和紅色的光(圖2.12-1甲)。
依次只接通一個燈泡，致使屏上先后出現(xiàn)三個顏色分別是綠色，紅色和白色的方形光斑。
先后分別同時接通兩個燈泡，屏上得到兩個方形光斑，并有一部份相重疊。如圖2.12-3，綠光和紅光相交疊得到黃光;綠光和藍光相交疊得到紫光;紅光和藍光相交疊得到黃色光。
【注意事項】
該實驗若在光線較暗的`寢室中進行，療效更好。
【參考資料】
借助七色板演示色光的合成。用三合板或硬紙板弄成半徑約30分米的圓板。圓板的中心有一孔，可以套在轉(zhuǎn)臺的轉(zhuǎn)軸上，用螺栓夾緊后，由皮帶傳動，繞軸轉(zhuǎn)動。圓板的正面按圖2.12-5所示的次序和比列貼上七種顏色的蠟光紙。
高中化學(xué)實驗學(xué)案4
施行課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學(xué)實驗部份的分值，進而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結(jié)，可以看見如今我校班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對實驗探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對實驗注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進教學(xué)技巧，及時采取舉措，以提升中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點。
一、實驗教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)在使用彈簧測力計時，有的中學(xué)生沒有進行校零就直接使用;測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù);校零時不在使用位置上。
(2)用燒杯測水的容積時拿在手里讀數(shù)，但是讀數(shù)時視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數(shù)。
(3)在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用;不注意接合適的阻值。(4)部份中學(xué)生不能正確聯(lián)接滑動變阻器及判定電阻的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1)中學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯(lián)通光屏呈接像，而是聯(lián)通透鏡去找像。
(3)聯(lián)接電路的方式不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的通常經(jīng)驗，有的甚至根本不會聯(lián)接電路。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。好多中學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如
(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了推論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗;有的中學(xué)生把兩側(cè)的力臂仍然調(diào)得一樣大。
(3)在測滑車架的機械效率的實驗中，中學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速率、測內(nèi)阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和容積的'關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和推論的現(xiàn)象也較為普遍。4·對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓別的量保持不變。
二、造成上述錯誤的誘因
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時，讓中學(xué)生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時規(guī)定太死，如用電壓表、，電流表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先構(gòu)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。.通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實驗操作能力有所提升，我們應(yīng)強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
高中化學(xué)實驗學(xué)案5
【目的和要求】
學(xué)會正確地使用直流伏特計檢測電路兩端電流；研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。
【儀器和器材】
直流伏特計（J0408型或J0408－1型），干電瓶3節(jié)，小燈管（J2351型）2個，小燈泡（5伏，0．3安）2個，單刀開關(guān)（J2352型）中考物理電學(xué)實驗操作視頻，導(dǎo)線若干。
J0408型直流伏特計外觀見圖3．6－1，這些伏特計的表頭是磁電式。刻度盤有上下兩種刻度，分別是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接線柱分別標有“－”、“3”和“15”。調(diào)零器在刻度盤下方。這些伏特計的刻度盤上“0”點不在最下端，而在“0”點兩側(cè)還有一些刻度，可以避免因正負接反倒撞倒表針。
有些中學(xué)還有另一種機型的伏特計（圖3．6－2），這些伏特計的阻值分別為“0－15”和“0－3”，接線柱“＋”作為公共端。
還有的中學(xué)用的是交、直流兩用伏特計（圖3．6－3），這些伏特計刻度盤有上下兩種刻度，用直流時阻值分別是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分別表示0．1伏和0．5伏。用交流時阻值分別是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分別表示1伏和10伏。有五個接線柱，分別標有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”標記，“－”作為公共端，直流檔看下面刻度，交流檔看下邊刻度。
【實驗方式】
伏特計是熱學(xué)實驗中常用儀表之一。本實驗是練習(xí)使用伏特計，應(yīng)注意把握正確使用伏特計的方式。
在使用伏特計時，首先要認清它是直流的還是交流的；再看它有幾個阻值，各是多少伏特，但是弄清楚各阻值上每小格所表示的伏特數(shù)。再檢測表針是否對準零刻度，若沒對準就要調(diào)零。
要注意伏特計在電路中的接法是與被測電路并聯(lián)，伏特計“＋”端接緊靠電源負極的點，“－”端接緊靠電源正極的點。
實驗步驟：
1．用伏特計測電瓶和電瓶組的電流
用伏特計先測出每節(jié)干電瓶兩端的電流，再測出3節(jié)干電瓶串聯(lián)后電瓶組兩端的電流。把測得的數(shù)據(jù)記錄出來，并加以比較。（要注意電瓶串聯(lián)的正確方式，倘若有一省電池接反了，電瓶組的電流將減少。）
思索：電瓶組兩端的電流是不是等于串聯(lián)的各省電池兩端電流之和。
2．用伏特計測串聯(lián)電路電流
把兩燈泡、開關(guān)、干電瓶組成串聯(lián)電路，用伏特計先后測出兩燈泡兩端電流U1和U2，再測出兩燈泡串聯(lián)后兩端總電流U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄出來并加以比較。
思索：串聯(lián)電路兩端的總電流與各部份電路兩端的電流有哪些關(guān)系？
3．用伏特計測并聯(lián)電路電流
把兩燈泡組成并聯(lián)電路，再與開關(guān)、干電瓶串聯(lián)上去。用伏特計先后測出兩燈泡兩端電流U1和U2，再測出并聯(lián)電路兩端的總電流U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄出來并加以比較。
思索：并聯(lián)電路兩端的'電流與各條大道兩端的電流有哪些關(guān)系？
【注意事項】
1．在檢測前應(yīng)先恐怕被測電流的高低，選擇適當(dāng)?shù)淖柚怠Ｈ綦y恐怕被測電流的高低，應(yīng)先使用最大的阻值試觸，若表針示數(shù)很小，再改按小阻值的。接通電路后表針反轉(zhuǎn)時，應(yīng)立刻斷掉電鍵，將伏特計的接線對調(diào)。
2．最好選用不同尺寸的兩個燈泡，串聯(lián)時U1和U2才不相等，以免形成串聯(lián)電路各部份上的電流相等的錯覺。
2．讀取伏特計示數(shù)時，要待表針穩(wěn)定，視線要與表盤垂直。
【參考資料】
伏特計的簡易故障檢修。
1．檢測時假如兩個阻值上表針都不動，可能是公共接線柱背后斷掉，或是分壓電阻斷開，或是表頭線圈斷掉，取下底板檢測。
2．?dāng)Q動某接線柱時，表針時動時不動，則是該接線柱螺母帽松動，應(yīng)將其旋緊。
3．伏特計的表針彎曲不正或振膜卡住等故障的檢修方式與安培計相同，詳見上面介紹。
【思考題】
想一想，假如把伏特計誤串聯(lián)在電路中，將會對電路形成哪些影響？
提示：由于伏特計本身內(nèi)阻很大，串聯(lián)在電路上將會減小電路總阻值，使電路中電流顯得很小。
2．假若須要檢測的電流在1．40－1．60伏特之間，應(yīng)選用0－3阻值還是選用0－15阻值？為何？
提示：用0－3阻值。由于所測電流在3伏特范圍內(nèi)，0－3阻值刻度每小格示數(shù)為0．1伏特，0－15阻值刻度每小格示數(shù)為0．5伏特。用每格示數(shù)較小的阻值偏差較小。
中學(xué)數(shù)學(xué)實驗學(xué)案6
【目的和要求】
1．認識哪些是物體的慣性；
2．曉得一切物體都有慣性。
【儀器和器材】
帶有木柄的錘，長為200－300毫米的尺子或金屬棒（半徑10毫米左右）。
【實驗方式】
1．把一個錘頭松套在木柄下端，錘頭就能輕易地取下。之后松開木柄，把木盆上端對準地面迅速撞擊幾下，就很難把錘頭取出來了。
2．把幾塊大小形狀相同的長小方塊（用其他表面較光滑的稍重的.物體也可以，如大棋子、滿裝的火柴盒等）疊在一起，用尺子或金屬棒對準其中任一塊水平敲打，則被擊的一塊飛出，其余的一直疊在原位。
【思考題】
1．離弦的箭為何能繼續(xù)前進？
2．劈柴時，鐵錘被夾在柴中。這時假若把柴的未劈開一端與地撞擊，柴都會劈開；假如把柴的已劈開一端與地撞擊，鐵錘都會被退出來，如何解釋這個現(xiàn)象？
高中化學(xué)實驗學(xué)案7
【目的和要求】
認識針眼拍照的原理，并學(xué)習(xí)制做針眼拍照機。
【儀器和器材】
兩個圓紙盒(一大一小，大的才能緊套在小的外面，并能相對聯(lián)通)，錫箔，防油紙或繪圖紙(通常半透明紙也可)，凸透鏡，蠟燭和火柴。
在大紙盒的一端包上錫箔，在錫箔中心戳一個針眼;在小紙盒一端包上半透明的防油紙作為紙屏，將小紙盒插入大紙盒內(nèi)。整個裝置除錫箔有針眼外，其余部份不透光。這樣就弄成了一個針眼拍照機(參看圖2.1-1)。
【實驗方式】
1.用針眼對準屋子或窗前一個明亮的物體，在紙屏上還能看到物體的像。
描述你所看見的像的情況：是比物大還是比物小?是正立的還是倒立的?是黑白的還是彩色的?
2.燃起一支蠟燭，用針眼對準它，觀察蠟燭的像：使拍照機逐步移近(或移遠)蠟燭，看像有哪些變化;保持單反與蠟燭距離不變而將紙屏向針眼推近，看像發(fā)生哪些變化。
3.將針眼稍為變大一點，重復(fù)上述過程，看像的`大小、明暗和清晰程度怎樣變化。
4.在錫箔上戳五六個小針眼，并使這種孔都非常緊靠，觀察紙屏上的像：只有一個還是有幾個?是清晰的還是模糊的?
5.將凸透鏡置于針眼上面，看一看是否可以通過改變物距和紙屏與錫箔距離，得到一個像?保持蠟燭、錫箔、紙屏的距離不變，移走凸透鏡，比較有凸透鏡和沒有凸透鏡時像的情況。(會聚透鏡的作用是將所有分開的像會聚成一個像)。
6.將孔開成一個大孔，大到與透鏡一樣大，透鏡匯集所有的光，將它會聚成一個像。這時的像與上段操作中見到的有哪些不同?
【參考資料】
自制簡易拍照機
拿只圓錐形的紙袋，把一端的盒底完全去除，在外邊包上一層半透明的薄紙，在另一端的蓋子上。開一個小洞，貼上踢箔，錫箔中心戳一個針眼，這樣就成了一個簡易拍照機。在黑暗的臥室里點一支蠟燭，拿這拍照機的針眼對著蠟燭，可以在薄紙上看見蠟燭的倒像。
這個自制的簡易拍照機也可以拿來攝影。只要用軟片像片取代薄紙，軟片旁邊，用黑紙包上去，不使暗角，上面的小孔，也要用厚紙遮蓋上去。那些都要在暗室內(nèi)進行打算。
拍攝景物必須在陽光下進行，爆光時間要長些，由于它后面的孔很小，步入光線不多。開始時可以試用4秒鐘的爆光時間，假如試驗的療效不好，可適當(dāng)延長時間，或改短紙箱的厚度。
在上曝過光后，將后面的針眼遮蓋上去，領(lǐng)到暗室里取下軟片，沖洗，曬印相片。
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