實驗一報告內阻測試一、實驗打算1.對色環阻值的理解及認識所謂色環法既是用不同顏色的色標來表示阻值參數。色環阻值有4個色環的，也有5個色環的，各個色環所代表的意義如下：顏色數值倍成數公差藍色10正負1%白色100正負2%紅色正負0.5%紅色正負0.25%紅色正負0.10%紅色正負0.05%紅色0.1正負5%銀色x0.01正負10%無色環正負20%讀取色環內阻的參數，首先要判定讀數的方向。通常來說，表示公差的色環離開其他幾個色環較遠而且較寬一些。判定好方向后，就可以從左往右讀數。2.對晶閘管的認識實驗室的晶閘管有三類：檢波晶閘管、發光晶閘管、穩壓晶閘管，從外觀上判定晶閘管正負性的方式：金屬封裝穩壓晶閘管管體的負極一端為平面形，正極一端為半圓面形。塑封穩壓晶閘管管體上印有彩色標記的一端為正極，另一端為負極；將發光晶閘管置于一個光源下，觀察兩個金屬片的大小，一般金屬片大的一端為正極，金屬片小的一端為負極；檢波晶閘管可觀察其雙腳的長短判定，長的一端為負極，也可用萬用表判定。3.對二極管的認識晶體二極管，是半導體基本元元件之一，具有電壓放大作用，是電子電路的核心器件。
二極管是在一塊半導體基片上制做兩個相距很近的PN結，兩個PN把正塊半導體分成三部份，中間部份是基區，兩邊部份是發射區和集電區，排列方法有PNP和NPN兩種，從三個區引出相應的電極，分別為相線b發射極e柵極c。使用多用水表檢查二極管：柵極的判斷：將多用水表調至電抵擋的R1k擋，先用紅基極置于二極管的一只腳上，用黑基極去碰二極管的另兩只腳，假如兩次全通，則紅基極所放的腳就是二極管的柵極。假如一次沒找到，則紅基極換到二極管的另一個腳，再測兩次；如還沒找到，則紅基極再換一下，再測兩次。假如還沒找到，則改用黑基極置于二極管的一個腳上，用紅基極去測兩次看是否全通，若一次沒成功再換。類型的判斷：用多用水表R1k擋時，黑基極代表電源負極，假如黑基極接柵極時導通，則說明二極管的柵極為P型材料，二極管即為NPN型。假如紅基極接柵極導通，則說明二極管柵極為N型材料，二極管即為PNP4.數字萬用表測內阻、電容、判斷晶閘管正正極及測其電阻、判斷二極管極性及測其放大倍數時須要注意的問題檢測內阻時一定要斷掉電源，防止燒毀萬用表，把內阻與電路板斷掉一個頭，那樣檢測數據較確切，可依照須要選擇阻值，右手不要接觸到基極的觸頭和被測內阻的兩頭，以免影響檢測精度；依據所測內阻的大小選擇阻值；黑紅基極的插槽正確,電抵擋確切調零，讀數時要待顯示數字很穩定不變時再讀；檢測電容時需將萬用表紅基極調到mA處，再將檔位調到測電容檔合適檔位，測其電容，注意不要超過最大電流；數字萬用表的通斷檔可以測試晶閘管的正負性，也可直接通過觀察判定；判定二極管柵極時，要將萬用表檔位調到hFE二、實驗內容1．通過內阻和電位器表面上彩印的標示紋樣讀取它們的標稱值，用萬用表檢測其實際值；2．通過各種電容表面上彩印的標示紋樣讀取它們的標稱值，用萬用表檢測雖然3．辨識多種晶閘管：目測判定晶閘管的正正極，用萬用表判定晶閘管正正極，并檢測其正向內阻；4．辨識二極管：用萬用表判定二極管的三個極；用萬用表檢測二極管的靜態電壓放大倍數；5.5V電流輸入，用電位器調出3V，并用萬用表確切檢測；6.5V電流輸入，電位器與100Ω純內阻串聯，調節電位器使電路中電流為10mA。
三、實驗環境本次試驗是在統一的實驗室進行的，和本班朋友一起，并由指導老師進行指導學習，每人一個實驗臺，備有一個萬用表，一個實驗箱和一個實驗盒，每人需對自己的實驗器材認真負責，不可弄臟弄丟，做完實驗要保持實驗臺的整潔。四、實驗電路1.萬用表測內阻2.萬用表測電容器的電容3.萬用表判定晶閘管的正負性并測其正向內阻4.判定二極管類型、三極管Ｅ、Ｂ、Ｃ級并測其靜態放大倍數NPN5.5V電流輸入，用電位器調出3V，并用萬用表確切檢測5V電流輸入，電位器與100Ω純內阻串聯，調節電位器使電路中電流為10mA五、實驗數據1.色環內阻從左到右的顏色為藍（6）紅（2）黑（0）金（正負5%），理論電阻應為620Ω，用萬用表檢測，檔位為1K，顯示數為0.623，故測得值為623Ω所以在偏差容許范圍公測量值與理論值基本一致；另一色環內阻從左到右的顏色為棕（1）紅（2）黑（0）棕（10），理論電阻應為120Ω10=1200Ω用表檢測，檔位為10K，顯示數為1.194，故測得值為1194Ω，所以在偏差容許范圍公測量值與理論值基本一致；2.電容為4.7μ3.穩壓晶閘管內阻為1.1M，檢波晶閘管內阻為140.5K，發光晶閘管內阻為2.1M；4.我的實驗臺上的二極管是ＮＰＮ管，其靜態放大倍數為0.593；5.實驗結果如右圖６.實驗結果如右圖六、結果及剖析1.對于第五個實驗，電位器選的是1K的，要想得到3V的電流，與萬用表并聯的內阻須要600Ω2.對于第六個實驗，要使電路中電流為10mA,則電路中總內阻為500Ω七、實驗日志及總結實驗過程中遇見的問題及解決辦法：1.表測得內阻值與實際讀的理論值不一致，緣由是忽視了公差，致使理論值與檢測值有一定的差異；10mA實驗過程中，不論電路如何聯接，萬用表都沒有讀數，緣由是實驗過程測內阻時沒有斷掉電源，致使保險絲燒毀；總結及收獲：對于這些動手操作的實驗，運作過程中并不是很順利，必須事先預習好，避免實驗過程中手忙腳亂，不知從何下手；元件實驗對儀器要求很高，實驗過程中很容易受損或燒毀，因而必須按要求規范使用；本實驗也須要對電路圖熟悉并會熟練運用，要不實驗過程難得出理想的實驗結果；元件實驗培養了動手能力，更有利于降低對實驗的興趣，也易于及時發覺與改正錯誤。
以下是附加文檔，不須要的同學下載后刪掉，感謝校長工作總結專題8第一篇:校長工作總結中學校長非常是一年級的校長，是一個復合性角色。當小孩們須要關心愛惜時，教師應當是一位慈父，給與她們悉心的體貼和溫暖；當兒子們有了缺點，校長又該是一位嚴父，嚴肅地強調他的不足，并幫助他改正。于是，我覺得教師工作是一項既繁重而又辛苦的工作。說其繁重，是指中學生的成長，發展因而能夠成為合格人才，校長起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每晚不僅對中學生的學習負責以外，還要關心她們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。即便這樣，下邊我就談幾點做法和感悟。一、常規習慣，常抓不懈中學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一十天談談就行的，它必須貫串在整個管理過程中。于是我制訂出詳盡的校規，要求中學生對照執行，使中學生做到有規可循，有章可依。因為低年級中學生自覺性和自控力都比較差，防止不了會出現這樣或那樣的錯誤，因而這就須要校長做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常借助班會對中學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給她們講明道理及害處性，進而使中學生做到自覺遵循紀律。二、細處關懷，親近中學生愛，是班主任職業道德的核心，一個教師要做好本員工作，首先要做到愛中學生。
“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，誠摯的關心小孩，熱心的幫助寶寶。我堅信，愛是一種傳遞，當班主任真摯的付出愛時電阻的測量實驗報告總結，收獲的必將是兒子更多的愛！體會孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不重視細節。我覺得，首先要蹲出來，以兒子的視角觀察事物，用兒子能聽懂的話和她們交流。其次，要講求細節教育，把該做的事指導到位，因為她們很想根據老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于中學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光?！钡湍昙壍闹袑W生對自己的教師是一個怎么的老師，她們會留意觀察教師的每一個動作、每一個目光、每一種表情，會悉心聆聽教師的每一句話，他們對教師有著一種特殊的信任和依賴情感。教師的自身素養，道德修養，校長的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個兒子的榜樣。因而，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先表率，潛移默化的影響著我的中學生。凡要求學生做到的，班主任首先自己做到，并且做得更好。
要求中學生講衛生，不隨意亂堆垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求中學生不遲到，在我的推動下，我們班的大多數中學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。五、及時夸獎，延后批評日本美學家黑格爾說：“不應當使女兒們的注意力長久地集中在一些過錯上，對此，盡可能含蓄地提醒一下就夠了。最重要的是要在中學生頭上迸發出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^高年級的老師都曉得：兒子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽擱的時間太多，但是中學生由于受了批評，注意力長時間集中在自己的過錯上，情緒受影響，沮喪的情緒體驗使智力活動水平顯著增長，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延后批評，這樣既培養中學生愉快的情緒體驗，又給與其改正和返回的機會，然后老師只要加以指導，才能挺好的解決問題......本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內搜索查看正文。第二篇:四年級教師工作總結中學生是激蕩著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的校長，素養教育要求我們要面向全體中學生，為中學生服好務，使中學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養得到全面和諧地發展，我們的班級管理到底該怎么閱讀中學生個體，提高中學生學習生活及生命的質量呢?在過去的一學期里，我們班在中學的統一組織、領導和朋友們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利舉辦，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：一、做好中學生的思想工作，培養中學生良好的道德品質，凈化中學生的心靈電阻的測量實驗報告總結，努力培養德智體全面發展的人才做好中學生的思想工作從兩方面入手，一是注重每周的班會課，開好班會課；二是注重與中學生的思想交流，多與中學生談心。
注重班會，開好班會，為的是在班中產生正確的輿論導向，產生良好的校風、學風，為中學生提供一個好的大環境，注重的是中學生的共性。為配合中學各項工作的落實，我們班積極舉辦了許多有益于中學生身心健康發展的活動，讓中學生在活動中明事理、長見識。中學生自尊心也很強，直接的批評換回去的可能是思想的反叛，借助班會課對中學生進行思想教育的益處，就是防止單調重復的批評說教而導致中學生的厭惡，容易為中學生接受，能著力幫助中學生澄清思想上的模糊認識，提升中學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二晚上第四節，可借助一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的療效。毋須短篇大論，校長把及時發覺的不良思想的端倪一針見血地強調來，