我先問一個不相關(guān)的問題，會用牙簽嗎？假如碰到不會用牙簽的人，你能不能教他？
你肯定回答都是肯定的。
你甚至都可以教他人用牙簽，但是你換一個手試試？
學(xué)數(shù)學(xué)和用牙簽差不多，你可能會背好多公式和定律定理，并且，假如不用，如同你可以把用牙簽的方式和道理說得很透，然而換個不用牙簽的手照樣不會，或則用不好。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是鍛煉自己司出道理并用把握的理論來解決具體的問。若果只把握理論，不練習(xí)拿來解決問題，到頭來所學(xué)的理論對解決實際問題一點好處都沒有。
數(shù)學(xué)課是一門最適宜自學(xué)的一門課程，緣由是自學(xué)的時侯每向前學(xué)一點都是對后面早已學(xué)過的內(nèi)容的運用和備考。
不要把學(xué)好化學(xué)的希望寄寓在別人身上，任何人的講解和示范，對你可能都沒用，由于她們說的你可能還會，如同用牙簽，理論都懂，并且懂理論不代表會用。他人只能教你理論，不可能教會你如何用這些理論解決問題。
如今好多人在百度上問問題，而且我可以如此說，假如不靠自己剖析和練習(xí)，問過的問題上次遇見，他照樣還是不會。由于他不是不懂這種理論，是食道自己的獨立思索練習(xí)和解題訓(xùn)練。
自學(xué)的時侯，這種問題在學(xué)習(xí)過程中就早已解決了高一物理學(xué)不好，這就是為何化學(xué)非常適宜自學(xué)的緣由。
假如化學(xué)不好，不要把希望寄寓在他人的幫助上，任何人不能取代自己的能力。要把希望寄寓在自己的訓(xùn)練上，我說的訓(xùn)練不僅僅是做題，還包括思索和剖析練習(xí)。
我補習(xí)過一些中考中學(xué)生，我的方式是告訴她們里面的那些道理高一物理學(xué)不好，引導(dǎo)她們從頭到性把中學(xué)到中學(xué)所有的數(shù)學(xué)課內(nèi)容全部自學(xué)一遍，并在自學(xué)過程中不斷結(jié)合上面已把握的知識來推論旁邊的知識，這即是對上面內(nèi)容的備考也是對后面學(xué)過的理論的運用訓(xùn)練。所以療效十分好。
大多數(shù)朋友（水平不盡相同）都能在一到兩個月內(nèi)把學(xué)校數(shù)學(xué)全部學(xué)完。
有的朋友初學(xué)化學(xué)就從來沒好好學(xué)過，考試從來都是倒數(shù)前幾名而且經(jīng)常舍棄考試。中考時為了能用最少的努力獲得最好的成績，用撥亂反正一點分才想到學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的，而且沒想到僅僅自學(xué)了一兩個月，最后化學(xué)居然是考得最好的一門課，很多朋友數(shù)學(xué)都考到幾乎滿分。
不只一個朋友這樣說過：早曉得化學(xué)那么容易，上小學(xué)就不會舍棄化學(xué)了。
化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和大多數(shù)課目其他一樣，須要背一些內(nèi)容和不斷和訓(xùn)練。并且數(shù)學(xué)是學(xué)校課程中與日常生活最接近的一門課。這給數(shù)學(xué)帶來了一種先天的優(yōu)勢，由于其他的課程都必須在實驗室做實驗，而數(shù)學(xué)課中的實驗卻是日常生活中習(xí)已為常的常識。例如自由落體、碰撞、速度、距離、時間、磨擦、力、熱、光、電等，所、有的內(nèi)容都是日常生活中如影隨形的伴隨著我們的自然現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課不過就是把那些日常經(jīng)驗用一些定律定理的抒發(fā)形式理了一下，總結(jié)出一種有章可循的規(guī)律。所以化學(xué)課也是學(xué)校所學(xué)的課目中最容易的一門課。
在學(xué)校所學(xué)的課目中，數(shù)學(xué)學(xué)也是須要背的內(nèi)容比較少的（最少的是無機物理部分，只有四表一公式），并且還有不少內(nèi)容是換湯不配藥式的重復(fù)內(nèi)容，就是把公式中的字母和化學(xué)量換一換就弄成新內(nèi)容了。那些內(nèi)容學(xué)前面的就相當(dāng)于備考后面的，上面的學(xué)得好了前面的不學(xué)也會。
例如熱學(xué)中的F＝ma和靜電學(xué)的F＝QE，Q是電量，M是質(zhì)量；a是引力場，E是電場，完全相同的內(nèi)容和原理。靜電部分全部可以直接用靜力學(xué)部分取代（引力場和電場統(tǒng)一叫場，把電量和質(zhì)量統(tǒng)一叫量，公式就完全通用了），同樣的，動力學(xué)和運動學(xué)部分也可以完全與電力和電路部分對應(yīng)。事實上連功率、能量等公式的定義都是相同的。
另外在學(xué)習(xí)過程中要特別悉心的研究每位定律或定理的語言抒發(fā)形式，每一種抒發(fā)方法都要問一個為何要這樣說？換一種說法行不行？
例如在最初學(xué)電壓時電壓的定義是這樣說的：“電荷的定向聯(lián)通就產(chǎn)生了電壓，規(guī)定正電荷聯(lián)通的方向為電壓的方向”。這話看起來是不是有一點別扭？為何不說電壓就是電荷的定向聯(lián)通？為何用“形成了電壓”這種抒發(fā)形式？假如說“電流就是電荷的定向聯(lián)通”會有哪些錯誤呢？
其實，電容中間是絕緣的，沒有電荷的定向聯(lián)通，而串聯(lián)電路電壓處處相等，意思又表示電容兩極板之間可以有電壓，即便這兒的電壓不是電荷的定向聯(lián)通產(chǎn)生的。
這如同下雪地會濕，假如說“地濕就是下雪”肯定是錯誤的。由于其他誘因也能讓地濕，其他誘因也能產(chǎn)生電壓。
除些之外，要留心每位習(xí)題中用到的定律定理都有哪些，注意總結(jié)每位習(xí)題的解題過程。非常是當(dāng)一個習(xí)題有多種解法時，要認(rèn)真總結(jié)每一種解法的思路角度和思維方式。多做各類多定律定理的運用的習(xí)題，這樣可以鍛煉各類理論和互相配合運用。
據(jù)悉只要有機會，盡量多給他人講講題，講一遍比自己做一遍有用十倍。
非常須要指出的一點是，不要在不能完全理解或完全一口氣解完題的情況下去做習(xí)題，只要這道題做到一地發(fā)覺有不懂或須要查書就能解決的地方，就停出來，回過頭去看書，把沒理解的地方理解透徹，之后再來解題。最不可取的學(xué)習(xí)方式以就是借助他人的提示或提供的思路來解題，這樣猶如他人把著手幫你用牙簽一樣，離開他人照樣不會。