一、說(shuō)教材
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)選修一第二章第五節(jié)，內(nèi)容包括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、自由落體運(yùn)動(dòng)加速度、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步應(yīng)用和特殊化，也是旁邊學(xué)習(xí)平拋等曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。據(jù)悉，學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容，中學(xué)生才能區(qū)別落體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)之間的不同，更好地理解和解釋日常生活中的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象。所以本節(jié)教學(xué)意義非常重大。
依據(jù)對(duì)教材地位與作用的剖析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我特制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)曉得哪些是自由落體運(yùn)動(dòng)，曉得自由落體加速度的大小與方向，把握自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律。
(二)通過(guò)牛頓管的實(shí)驗(yàn)高一物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式，增強(qiáng)觀察與推理的能力;通過(guò)打點(diǎn)計(jì)器的實(shí)驗(yàn)并對(duì)所得數(shù)據(jù)的處理與剖析，增強(qiáng)合作意識(shí)與歸納能力。
(三)體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)。
教學(xué)不僅要有明晰的目標(biāo)，也要做到有的放矢，主次分明，這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：把握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的中學(xué)生，她們具有好奇善問(wèn)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等特性，中學(xué)生在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的剖析并不困難，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了挺好的鋪墊。并且，中學(xué)生具有“重的物體下落得快、輕的物體下落的慢”這樣的前概念，這樣的話，理解自由落體運(yùn)動(dòng)與質(zhì)量無(wú)關(guān)，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)定義的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)方式
按照教材剖析、學(xué)情剖析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)方式主要有：實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生積累自由落體運(yùn)動(dòng)的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律。討論法：中學(xué)生在數(shù)學(xué)課上“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)獨(dú)立思索的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)出過(guò)程
采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出法。通過(guò)演示硬幣與紙片、硬幣與紙團(tuán)的下落實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生說(shuō)出空氣阻力對(duì)物體下落運(yùn)動(dòng)有影響。并提出問(wèn)題，假若沒(méi)有空氣，是否不同質(zhì)量的物體下落是一樣的?進(jìn)而導(dǎo)出新課。
化學(xué)和生活息息相關(guān)高一物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式，借助中學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出，一方面在迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提供了自由落體運(yùn)動(dòng)的直觀體驗(yàn)，有利于中學(xué)生積累自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感性經(jīng)驗(yàn);另一方面，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題對(duì)中學(xué)生加以引導(dǎo)，讓中學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂上面來(lái)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。
(二)講授新知
在上面實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，班主任展示牛頓管實(shí)驗(yàn)，并在中學(xué)生總結(jié)該運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歸納出：物體只在重力的作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，稱作自由落體運(yùn)動(dòng)。做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，其下落的快慢與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。在此，指出滿足自由落體運(yùn)動(dòng)的條件為：1.物體只受重力;2.物體的初速率為零。
通過(guò)對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)和回答問(wèn)題，很容易得出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，比較生活中的落體運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)該定義的理解。
在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：早已學(xué)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)等，這么，自由落體運(yùn)動(dòng)屬于哪一種?
在驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)究竟屬于哪一種運(yùn)動(dòng)形式中，采用第一章打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)方式，通過(guò)小組合作、探究的方法，處理數(shù)據(jù)結(jié)果，得到自由落體運(yùn)動(dòng)有什么特征、這些特征是否符合勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓中學(xué)生了解到自由落體運(yùn)動(dòng)是初速率為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。在此，對(duì)重力加速度的大小與方向做出簡(jiǎn)略說(shuō)明。因而得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其結(jié)論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)的推論。
這樣采用中學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法，能更深刻感受得到推論的科學(xué)過(guò)程，對(duì)中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要意義。
(三)鞏固練習(xí)
在本環(huán)節(jié)，組織中學(xué)生進(jìn)行借助尺子檢測(cè)反應(yīng)速率的活動(dòng)，這樣能將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)能提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及體會(huì)化學(xué)在生活中的運(yùn)用。
(四)歸納小結(jié)
在此環(huán)節(jié)我會(huì)讓中學(xué)生暢談收獲，并在中學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中學(xué)生感受化學(xué)學(xué)中真理與謬論的互相關(guān)系，進(jìn)一步讓中學(xué)生感知科學(xué)的公路并提高對(duì)化學(xué)的興趣。
(五)布置作業(yè)
布置課后任務(wù)：課下收集資料，查找月球不同地區(qū)重力加速度不同的誘因。除了能提升中學(xué)生的收集、處理信息的能力，能夠把知識(shí)延展到第二課堂，在自我獲得結(jié)果的過(guò)程中體會(huì)化學(xué)的趣味性。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程的同步，有利于中學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容的脈略。我的板書設(shè)計(jì)如下：
自由落體運(yùn)動(dòng)
概念：物體只在重力的作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，稱作自由落體運(yùn)動(dòng)。
條件：①物體只受重力;②物體的初速率為0。
重力加速度，一般用g表示。
方向：豎直向上
大小：通常取g=9.8m/s2。
本質(zhì)：初速率為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。