一、說教材
《自由落體運動》選自人教版小學數學選修一第二章第五節，內容包括自由落體運動的定義、自由落體運動加速度、自由落體運動的運動規律。本節是勻變速直線運動規律的進一步應用和特殊化，也是旁邊學習平拋等曲線運動的基礎。據悉，學習完本節內容，中學生才能區別落體運動與自由落體運動之間的不同，更好地理解和解釋日常生活中的相關化學現象。所以本節教學意義非常重大。
依據對教材地位與作用的剖析，在新課改理念的指導下，我特制訂如下教學目標：
(一)曉得哪些是自由落體運動，曉得自由落體加速度的大小與方向，把握自由落體運動的運動學規律。
(二)通過牛頓管的實驗高一物理自由落體運動公式，增強觀察與推理的能力;通過打點計器的實驗并對所得數據的處理與剖析，增強合作意識與歸納能力。
(三)體驗在研究過程中成功的喜悅，培養科學嚴謹的心態。
教學不僅要有明晰的目標，也要做到有的放矢，主次分明，這節課教學重難點如下：
教學重點：把握自由落體運動的規律，并能運用其解決實際問題。教學難點：理解并運用自由落體運動的條件及規律解決實際問題。
二、說學情
本節課的教學對象是高二年級的中學生，她們具有好奇善問、創新意識強等特性，中學生在學習勻變速直線運動規律的基礎上，對自由落體運動的剖析并不困難，這為本節課的學習做了挺好的鋪墊。并且，中學生具有“重的物體下落得快、輕的物體下落的慢”這樣的前概念，這樣的話，理解自由落體運動與質量無關，成為中學生學習自由落體運動定義的關鍵。
三、說教學方式
按照教材剖析、學情剖析和教學目標，本節課的教學方式主要有：實驗法：通過演示實驗，中學生積累自由落體運動的直觀經驗，初步體驗自由落體運動的特征和規律。討論法：中學生在數學課上“學會合作、學會交流、學會學習”，通過解決問題培養獨立思索的能力。
四、說教學過程
(一)導出過程
采用實驗導出法。通過演示硬幣與紙片、硬幣與紙團的下落實驗，引導中學生說出空氣阻力對物體下落運動有影響。并提出問題，假若沒有空氣，是否不同質量的物體下落是一樣的?進而導出新課。
化學和生活息息相關高一物理自由落體運動公式，借助中學生熟悉的生活現象，通過演示實驗導出，一方面在迸發中學生學習興趣的同時，提供了自由落體運動的直觀體驗，有利于中學生積累自由落體運動現象的感性經驗;另一方面，在實驗的基礎上創設問題對中學生加以引導，讓中學生積極主動的參與到課堂上面來，更好的調動學習氣氛。
(二)講授新知
在上面實驗和問題的基礎上，班主任展示牛頓管實驗，并在中學生總結該運動特點的基礎上，歸納出：物體只在重力的作用下由靜止開始下落的運動，稱作自由落體運動。做自由落體運動的物體，其下落的快慢與物體的質量無關。在此，指出滿足自由落體運動的條件為：1.物體只受重力;2.物體的初速率為零。
通過對比演示實驗和回答問題，很容易得出自由落體運動的概念，比較生活中的落體運動可以強化中學生對該定義的理解。
在此基礎上，提出問題：早已學過勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動等，這么，自由落體運動屬于哪一種?
在驗證自由落體運動究竟屬于哪一種運動形式中，采用第一章打點計時器的實驗方式，通過小組合作、探究的方法，處理數據結果，得到自由落體運動有什么特征、這些特征是否符合勻加速直線運動的規律，讓中學生了解到自由落體運動是初速率為0的勻加速直線運動。在此，對重力加速度的大小與方向做出簡略說明。因而得到勻變速直線運動的基本公式及其結論都適用于自由落體運動的推論。
這樣采用中學生自主實驗探究的方法，能更深刻感受得到推論的科學過程，對中學生科學思維的培養具有重要意義。
(三)鞏固練習
在本環節，組織中學生進行借助尺子檢測反應速率的活動，這樣能將本節課所學知識運用到實際中，同時能提升中學生的學習興趣，以及體會化學在生活中的運用。
(四)歸納小結
在此環節我會讓中學生暢談收獲，并在中學生總結的基礎上，引導中學生感受化學學中真理與謬論的互相關系，進一步讓中學生感知科學的公路并提高對化學的興趣。
(五)布置作業
布置課后任務：課下收集資料，查找月球不同地區重力加速度不同的誘因。除了能提升中學生的收集、處理信息的能力，能夠把知識延展到第二課堂，在自我獲得結果的過程中體會化學的趣味性。
五、說板書設計
必要的板書有利于實現中學生的思維與教學過程的同步，有利于中學生更好的掌握教學內容的脈略。我的板書設計如下：
自由落體運動
概念：物體只在重力的作用下由靜止開始下落的運動，稱作自由落體運動。
條件：①物體只受重力;②物體的初速率為0。
重力加速度，一般用g表示。
方向：豎直向上
大小：通常取g=9.8m/s2。
本質：初速率為零的勻加速直線運動。