自由落體運(yùn)動(dòng)試講稿
作為一名專(zhuān)為別人授業(yè)解惑的人民班主任，可能須要進(jìn)行試講稿編撰工作，試講稿有助于提升班主任的語(yǔ)言抒發(fā)能力。試講稿應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)呢？以下是小編搜集整理的自由落體運(yùn)動(dòng)試講稿，歡迎閱讀與收藏。
自由落體運(yùn)動(dòng)試講稿1
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版選修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，述說(shuō)運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)劣。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1、科學(xué)探究——自由落體運(yùn)動(dòng)的特征;2、自由落體的加速度;3、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探求的回望。本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)后面知識(shí)的備考和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過(guò)講授研究化學(xué)問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方式，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特征，為提升全體中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)中學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、用理想化方式比較重力與空氣阻力的大小，辨識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。
2、通過(guò)探究，曉得自由落體運(yùn)動(dòng)的初速率為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3、知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，曉得不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4、根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
5、運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方式：培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和推理能力
情感心態(tài)與價(jià)值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方式和思維能力，領(lǐng)略科學(xué)家的探求精神。
高二中學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理智認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，她們對(duì)理論的推論普遍倍感疑惑;但是嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特性和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)。
說(shuō)教法
數(shù)學(xué)教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)技巧。中學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過(guò)對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使中學(xué)生全面的理解教材，掌握重、難點(diǎn);為此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方式并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，強(qiáng)化師生單向活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)探求。
說(shuō)學(xué)法
中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要讓中學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，那個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)中學(xué)生思索、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)中學(xué)生推論自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使中學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探求——構(gòu)建新知識(shí)——鞏固推進(jìn)”的學(xué)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上剖析，教學(xué)中把握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課：(大概須要5分鐘的時(shí)間)
備考勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問(wèn)題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的見(jiàn)解，并舉例說(shuō)明)，中學(xué)生思索，討論(可能回答：重的物體下落的快;容積小的物體下落的快等)。
2、新課教學(xué)：(大概35分鐘的時(shí)間)
中學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)重的物體下落的'快的印象很深，為了克服中學(xué)生的前概念，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)化學(xué)情境，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(比較硬幣與紙團(tuán)的下落)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極參與，積極進(jìn)行觀察和思索。引起中學(xué)生的認(rèn)知沖突，之后用牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，使中學(xué)生明晰認(rèn)識(shí)到假如處于真空環(huán)境，物體就會(huì)同時(shí)落地。啟發(fā)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊憽Ｒ蚨偨Y(jié)出：哪些是自由落體運(yùn)動(dòng)。班主任提出新問(wèn)題:自由落體運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)律?并引導(dǎo)中學(xué)生從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推論自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
速率公式
平均速率公式
位移公式
位移速率關(guān)系
推測(cè)
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓中學(xué)生閱讀教材47頁(yè)的信息窗，曉得不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)中學(xué)生推論能力。最后，班主任讓中學(xué)生閱讀49-51頁(yè);通過(guò)伽利略的悖論入手，迸發(fā)中學(xué)生的探究思維，逐漸感受伽利略的“提出假定——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方式，感受科學(xué)家的探究精神。班主任總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)上將黑板一半寫(xiě)概念，另一半拿來(lái)畫(huà)圖剖析。)
結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以中學(xué)生為中心”，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極提倡中學(xué)生思索、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要按照中學(xué)生的須要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)高一物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式，不斷地反省和總結(jié)。在此，還請(qǐng)諸位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)見(jiàn)諒，感謝你們。
自由落體運(yùn)動(dòng)試講稿2
諸位評(píng)委：
你們好！
明天我即將為你們?cè)囍v的課題是自由落體運(yùn)動(dòng)。
首先是說(shuō)教材
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高二數(shù)學(xué)第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見(jiàn)，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上以前有好多科學(xué)家研究過(guò)落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)化學(xué)學(xué)的發(fā)展起到了十分重要的促進(jìn)作用，通過(guò)向中學(xué)生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)史，可以讓中學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方式的薰陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，除了可以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固后面的知識(shí)，并且可以培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、以及剖析和概括能力。重力是形成重力加速度的誘因。因而本節(jié)課中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在這兒具有承上啟下的作用。
第二說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從前面對(duì)教材的剖析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為之后要考慮的重點(diǎn)。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我覺(jué)得起碼有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見(jiàn)，中學(xué)生很容易依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這些前概念對(duì)于中學(xué)生構(gòu)建自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是極其不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我打算對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部份內(nèi)容放到這兒介紹。之后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列舉，進(jìn)行對(duì)比，之后介紹伽利略指責(zé)亞里士多德的精典推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助中學(xué)生構(gòu)建起正確的自由落體概念。同時(shí)向中學(xué)生滲透理想化思想方式在數(shù)學(xué)學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
難點(diǎn)（2）探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的`過(guò)程
探究過(guò)程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓中學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ茏屩袑W(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的推論。/
突破這個(gè)難點(diǎn)我打算這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先迸發(fā)中學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)中學(xué)生追憶上面研究勻變速直線的方式，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)中學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減少實(shí)驗(yàn)偏差。我打算安排中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程高一物理自由落體運(yùn)動(dòng)公式，獲得成功體驗(yàn)。
第三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）曉得哪些是自由落體運(yùn)動(dòng)；曉得它是初速率為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）曉得哪些是自由落體加速度，它的方向，曉得在月球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）把握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
自由落體運(yùn)動(dòng)試講稿3
諸位專(zhuān)家、評(píng)委、老師你們好!
我明天試講的題目是人教版（選修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，下邊我將從教學(xué)剖析、教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。
一、教學(xué)剖析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的剖析：
新課程比較重視數(shù)學(xué)量引入、建立的來(lái)龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。中學(xué)數(shù)學(xué)人教版（選修1）第二章十分注重概念、規(guī)律的探究過(guò)程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律而展開(kāi)。而“自由落體運(yùn)動(dòng)”是最常見(jiàn)的一種勻變速運(yùn)動(dòng)，教材的目的其實(shí)是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因而，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及剖析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方式，以達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生研究化學(xué)問(wèn)題的方式和思維能力提升認(rèn)識(shí)層次的目的。同時(shí)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)探究，也為之后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。
2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)技巧的剖析：
中學(xué)生早已把握了勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和處理方式，可以說(shuō)理論知識(shí)上早已沒(méi)有哪些障礙，并且暗示中學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因而重的物體落的快這個(gè)問(wèn)題既是難點(diǎn)也是班主任應(yīng)當(dāng)捉住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)中學(xué)生積極參與，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中學(xué)生一直保持積極探求的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教學(xué)三維目標(biāo)的剖析
１.知識(shí)與技能
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，曉得影響物體下落快慢的誘因，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡,并能自主剖析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解探求自然規(guī)律的`科學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、概括能力。
2.過(guò)程與技巧
1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由下落物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，了解研究過(guò)程與技巧。
2）學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方式，突出主要誘因，忽視次要誘因，具象出化學(xué)模型的方式
3.情感心態(tài)與價(jià)值觀
（1）調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及敘述能力。
（2）滲透化學(xué)方式的教育，在研究化學(xué)規(guī)律的過(guò)程中具象出一種化學(xué)模型——自由落體。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析
重點(diǎn)：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握和運(yùn)用；
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
5．教學(xué)方式與手段：
本節(jié)課的知識(shí)很重要并且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的方式提出，通過(guò)多媒體最大程度的呈現(xiàn)化學(xué)情境，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方法有目的的推動(dòng)中學(xué)生相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計(jì)與安排都要圍繞中學(xué)生來(lái)展開(kāi)。接出來(lái)我將具體談一談我是怎樣采用以上教學(xué)方式來(lái)施行課堂教學(xué)的。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
創(chuàng)設(shè)情境：拿一張新的100元錢(qián)，假如誰(shuí)能按老師的要求捉住下落的錢(qián)，老師就把錢(qián)給他。讓中學(xué)生親自觀察和體會(huì)下落物體的運(yùn)動(dòng)
班主任說(shuō)明這是個(gè)騙子，由此迸發(fā)中學(xué)生探求，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來(lái)闡明騙子的本質(zhì)。
目的：創(chuàng)設(shè)情境興趣引入迸發(fā)中學(xué)生的探求的欲望，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性
二、初探落體運(yùn)動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個(gè)推論。
創(chuàng)設(shè)情境：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。中學(xué)生形成疑惑并提出疑惑：究竟是哪些影響物體下落的快慢中學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)是空氣阻力的作用。預(yù)見(jiàn)：沒(méi)有空氣會(huì)怎樣用牛頓管實(shí)驗(yàn)，把管內(nèi)抽成真空時(shí)比較羽毛和石塊下落的快慢，播放：法國(guó)宇航員斯科特的地球?qū)嶒?yàn)。驗(yàn)證推測(cè)。
述說(shuō)小故事：紀(jì)伽利略通過(guò)具象思維加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式才否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。
目的：產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三．深入探求自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)
問(wèn)題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)？可以近似看成
一、提出問(wèn)題：重錘下落時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，它下落有哪些特點(diǎn)，有哪些運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
二、學(xué)生推測(cè)提出假定：可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)
三：班主任引導(dǎo)中學(xué)生討論，擬定計(jì)劃應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，班主任要對(duì)中學(xué)生的看法給予鼓勵(lì)和肯定中學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和班主任提供的儀器，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證方式：
1.假如△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2.借助,倘若s和t2成反比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.借助v=at，假如v和t成反比，則是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
4.連續(xù)相等時(shí)間的位移比為1：3：5：（這個(gè)方案最開(kāi)始普遍被中學(xué)生認(rèn)可，但實(shí)際操作偏差是教大的）但班主任開(kāi)始不要點(diǎn)破
四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)：中學(xué)生按照自己小組的設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)，老師要及時(shí)曉得中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。
五：剖析與論證合作交流：并剖析數(shù)據(jù)，得到推論，每位小組間交流，補(bǔ)充。老師給予正確的評(píng)價(jià)。
目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，讓中學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理智認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而讓中學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問(wèn)題。
四、擴(kuò)展探究：
能不能借助以上的實(shí)驗(yàn)方案求解重力形成的加速度。中學(xué)生討論，選擇一個(gè)可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，班主任說(shuō)明：國(guó)際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值，g=9.80665m/s2。一般的估算中，可以把g取作9.8m/s2，在簡(jiǎn)略的估算中，還可以把g取作10m/s2。
呼應(yīng)開(kāi)頭：請(qǐng)朋友們思索一下我們開(kāi)始提及的那種老師的騙子。加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。
最后：和朋友小結(jié)結(jié)束課程
在板書(shū)上的設(shè)計(jì)：
盡可能的通過(guò)板書(shū)彰顯本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時(shí)突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量讓中學(xué)生在聽(tīng)到板書(shū)時(shí)能感受到清晰的課堂思路。
設(shè)置作業(yè)商場(chǎng)（ABC）三個(gè)難度的試卷讓中學(xué)生自己選擇。同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的共同探究題目，給有興趣的朋友課后思索鉆研。