自由落體運動試講稿
作為一名專為別人授業解惑的人民班主任，可能須要進行試講稿編撰工作，試講稿有助于提升班主任的語言抒發能力。試講稿應當如何寫呢？以下是小編搜集整理的自由落體運動試講稿，歡迎閱讀與收藏。
自由落體運動試講稿1
《勻變速直線運動的實例——自由落體運動》是司南版選修1第三章第3節的內容，是本章的重要內容。本章從最簡單的勻變速直線運動的規律入手，述說運動學的重要知識，是小學數學的基礎，所以本章的教學關系到中學數學教學的優劣。本節的主要教學內容有：1、科學探究——自由落體運動的特征;2、自由落體的加速度;3、自由落體運動規律探求的回望。本節內容是在中學生學習了運動學的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究,一方面是對后面知識的備考和鞏固，同時也與實際生活相聯系;另一方面,通過講授研究化學問題的基本思路和科學方式，為之后的學習打下良好的基礎。結合本節的內容和特征，為提升全體中學生的科學素質，從新課程的“三維目標”培養中學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：
知識與技能：
1、用理想化方式比較重力與空氣阻力的大小，辨識自由落體運動。
2、通過探究，曉得自由落體運動的初速率為零的勻加速直線運動。
3、知道自由落體運動加速度的方向和大小，曉得不同地點的重力加速度不一樣。
4、根據勻變速直線運動的規律，得到自由落體的運動規律。
5、運用自由落體運動規律解決實際問題。
過程與方式：培養中學生的觀察能力和推理能力
情感心態與價值觀：滲透研究自然規律的科學方式和思維能力，領略科學家的探求精神。
高二中學生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理智認識的轉變，她們對理論的推論普遍倍感疑惑;但是嚴重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節教學的重點是：自由落體運動的特性和規律;教學的難點是：物體下落快慢與重力無關。
說教法
數學教學重在啟發思維，教會技巧。中學生對物體的下落運動已有自己的認識，可以作為教學的起點。讓中學生在班主任的指導下，通過演示實驗和科學的辨析，認識自由落體的規律，通過對其研究，加深對勻變速直線運動規律的理解。使中學生全面的理解教材，掌握重、難點;為此，本節課綜合運用講授法、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納、總結的方式并結合多媒體手段。在教學中，強化師生單向活動，引導中學生主動探求。
說學法
中學生是課堂教學的主體，現代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對中學生的學法指導，引導中學生主動探求新知識。本節課的教學過程中，要讓中學生主動參與討論(輕、重的物體，那個下落的快?)、引導中學生思索、勤于動手，引導中學生推論自由落體運動的規律，使中學生獲取新知識學會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探求——構建新知識——鞏固推進”的學法。
說教學過程
從以上剖析，教學中把握知識為中心，培養能力為方向;抓住重點突破難點。設計如下教學程序：
1、導入新課：(大概須要5分鐘的時間)
備考勻變速直線運動的規律后，提出問題(從生活經驗出發，對物體下落的快慢情況提出自己的見解，并舉例說明)，中學生思索，討論(可能回答：重的物體下落的快;容積小的物體下落的快等)。
2、新課教學：(大概35分鐘的時間)
中學生受生活經驗的影響，對重的物體下落的'快的印象很深，為了克服中學生的前概念，班主任要創設化學情境，通過演示實驗(比較硬幣與紙團的下落)，調動中學生積極參與，積極進行觀察和思索。引起中學生的認知沖突，之后用牛頓管實驗進一步探究，使中學生明晰認識到假如處于真空環境，物體就會同時落地。啟發中學生認識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是因為空氣阻力的影響。因而總結出：哪些是自由落體運動。班主任提出新問題:自由落體運動有哪些規律?并引導中學生從勻變速直線運動的規律推論自由落體運動的規律
勻變速直線運動的規律自由落體運動的規律
速率公式
平均速率公式
位移公式
位移速率關系
推測
同時給出重力加速度g的值，讓中學生閱讀教材47頁的信息窗，曉得不同地點的重力加速度不同。培養中學生推論能力。最后，班主任讓中學生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，迸發中學生的探究思維，逐漸感受伽利略的“提出假定——數學推理——實驗驗證——合理外推”的研究方式，感受科學家的探究精神。班主任總結本節的內容，再進行例題的講解與鞏固，使中學生學習的知識具有穩定性。最后布置作業。(在板書方面：教學上將黑板一半寫概念，另一半拿來畫圖剖析。)
結束語：在以上設計中，我力求“以中學生為中心”，以化學實驗為基礎，積極提倡中學生思索、自主學習，主動探究。同時還要按照中學生的須要和課堂的實際情況，調整教學高一物理自由落體運動公式，不斷地反省和總結。在此，還請諸位老師，領導批評見諒，感謝你們。
自由落體運動試講稿2
諸位評委：
你們好！
明天我即將為你們試講的課題是自由落體運動。
首先是說教材
《自由落體運動》是高二數學第二章第八節的內容。本節內容是在中學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上以前有好多科學家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對化學學的發展起到了十分重要的促進作用，通過向中學生介紹相關的數學學史，可以讓中學生收到科學精神、科學方式的薰陶；自由落體運動規律的探究過程，除了可以迸發中學生的學習欲望，鞏固后面的知識，并且可以培養中學生的觀察能力、以及剖析和概括能力。重力是形成重力加速度的誘因。因而本節課中學數學的重要內容，在這兒具有承上啟下的作用。
第二說重點、難點
1．從前面對教材的剖析，可以看出本節課的重點是：自由落體運動概念、性質、規律；重力加速度。至于自由落體運動規律的應用我主要把它作為之后要考慮的重點。
2．本節課的難點我覺得起碼有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關的理解
落體運動在生活中比較常見，中學生很容易依據生活經驗產生錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這些前概念對于中學生構建自由落體運動的正確概念是極其不利的。
為了突破這個難點我打算對教材上的內容進行適當調整，把后一節伽利略對落體運動研究的部份內容放到這兒介紹。之后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列舉，進行對比，之后介紹伽利略指責亞里士多德的精典推理，再通過實驗設計，用實驗事實幫助中學生構建起正確的自由落體概念。同時向中學生滲透理想化思想方式在數學學當中的研究價值。
難點（2）探究自由落體運動性質的`過程
探究過程難點在于，要盡可能放手讓中學生獨立地設計實驗方案，要確保實驗能否成功，能讓中學生在對實驗數據處理后，總結出正確的推論。/
突破這個難點我打算這樣設計教學：首先迸發中學生進一步研究落體運動的興趣，啟發中學生追憶上面研究勻變速直線的方式，進行合理的遷移。注意指導中學生控制實驗條件，減少實驗偏差。我打算安排中學生分組實驗，讓中學生都能體驗實驗過程高一物理自由落體運動公式，獲得成功體驗。
第三說教學目標
知識目標
（1）曉得哪些是自由落體運動；曉得它是初速率為零的勻加速運動。
（2）曉得哪些是自由落體加速度，它的方向，曉得在月球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）把握自由落體運動規律，會應用相應的公式解答有關自由落體運動的簡單問題。
自由落體運動試講稿3
諸位專家、評委、老師你們好!
我明天試講的題目是人教版（選修1）第二章第五節《自由落體運動》，下邊我將從教學剖析、教學過程、課堂教學反饋與調整三個環節說明我對本節課的理解和處理。
一、教學剖析
1、本節課在教材中的地位和作用的剖析：
新課程比較重視數學量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現教學三維目標服務的。中學數學人教版（選修1）第二章十分注重概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的其實是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。因為中學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因而，教材的主體思想是，經過實驗及剖析，學習自由落體運動規律、以及學習伽利略的科學思維方式，以達到培養中學生研究化學問題的方式和思維能力提升認識層次的目的。同時通過本節內容的知識探究，也為之后學習較復雜的運動打下良好的基礎。在教材中具有重要的地位和作用。
2、學生情況及學習技巧的剖析：
中學生早已把握了勻變速運動的規律和處理方式，可以說理論知識上早已沒有哪些障礙，并且暗示中學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經驗印象很深，因而重的物體落的快這個問題既是難點也是班主任應當捉住的思維碰撞的關鍵點，充分發揮中學生的主體作用，引導中學生積極參與，迸發學習興趣，活躍課堂氛圍，調動中學生的學習積極性，使中學生一直保持積極探求的學習態度。
3、教學三維目標的剖析
１.知識與技能
（1）通過學習認識自由落體運動，曉得影響物體下落快慢的誘因，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。
（2）通過學習能用打點計時器得到相關的運動軌跡,并能自主剖析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。
（3）通過學習初步了解探求自然規律的`科學方式，培養中學生的觀察、概括能力。
2.過程與技巧
1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質，了解研究過程與技巧。
2）學習運用理想化的方式，突出主要誘因，忽視次要誘因，具象出化學模型的方式
3.情感心態與價值觀
（1）調動中學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及敘述能力。
（2）滲透化學方式的教育，在研究化學規律的過程中具象出一種化學模型——自由落體。
4、教學重點、難點的剖析
重點：對自由落體運動性質及運動規律的把握和運用；
難點：自由落體運動性質的認識。
5．教學方式與手段：
本節課的知識很重要并且有一定的難度所以，教學設計以建構主義理論為指導，在以學為中心的建構主義學習環境中采用“拋錨式教學法”把教學內容以問題的方式提出，通過多媒體最大程度的呈現化學情境，應用啟發與探究相結合的方法有目的的推動中學生相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充使課堂中所有的設計與安排都要圍繞中學生來展開。接出來我將具體談一談我是怎樣采用以上教學方式來施行課堂教學的。
二、教學過程
（一）引入新課
創設情境：拿一張新的100元錢，假如誰能按老師的要求捉住下落的錢，老師就把錢給他。讓中學生親自觀察和體會下落物體的運動
班主任說明這是個騙子，由此迸發中學生探求，通過這節課的學習讓我們來闡明騙子的本質。
目的：創設情境興趣引入迸發中學生的探求的欲望，調動中學生的積極性
二、初探落體運動
創設情境：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關，越重的物體下落的越快這個推論。
創設情境：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。中學生形成疑惑并提出疑惑：究竟是哪些影響物體下落的快慢中學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會怎樣用牛頓管實驗，把管內抽成真空時比較羽毛和石塊下落的快慢，播放：法國宇航員斯科特的地球實驗。驗證推測。
述說小故事：紀伽利略通過具象思維加科學實驗的方式才否定了亞里士多德的觀點。
目的：產生感性認識為下一步教學打下基礎。
三．深入探求自由落體運動的性質
問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成
一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有哪些特點，有哪些運動規律。
二、學生推測提出假定：可能是勻加速直線運動
三：班主任引導中學生討論，擬定計劃應用打點計時器設計實驗驗證自己的猜測，班主任要對中學生的看法給予鼓勵和肯定中學生回顧之前學習的內容，和班主任提供的儀器，設計不同的實驗和驗證方式：
1.假如△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。
2.借助,倘若s和t2成反比，則是勻加速直線運動。
3.借助v=at，假如v和t成反比，則是勻加速直線運動。
4.連續相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被中學生認可，但實際操作偏差是教大的）但班主任開始不要點破
四：進行實驗與搜集證據：中學生按照自己小組的設計，做實驗，搜集數據，老師要及時曉得中學生的實驗操作是否規范。
五：剖析與論證合作交流：并剖析數據，得到推論，每位小組間交流，補充。老師給予正確的評價。
目的：應用探究式的學習方式，讓中學生親自去體驗去驗證，經歷從感性認識到理智認識的過程，進而讓中學生印象深刻的突破難點問題。
四、擴展探究：
能不能借助以上的實驗方案求解重力形成的加速度。中學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。
閱讀課本，班主任說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665m/s2。一般的估算中，可以把g取作9.8m/s2，在簡略的估算中，還可以把g取作10m/s2。
呼應開頭：請朋友們思索一下我們開始提及的那種老師的騙子。加深對自由落體運動的理解。
最后：和朋友小結結束課程
在板書上的設計：
盡可能的通過板書彰顯本節課的教學流程和教學思路同時突出重點內容，盡量讓中學生在聽到板書時能感受到清晰的課堂思路。
設置作業商場（ABC）三個難度的試卷讓中學生自己選擇。同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的朋友課后思索鉆研。